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文本内容:
《盼》教学设计牛镇镇大明小学赵华阳
2023.
11.12【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望实现一一在雨中穿上了新雨衣的故事用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣【教学目标】
1、疏通重难点字词的读音和写法
2、整体感知课文内容,把握故事情节,厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”
3、通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化【教学重难点】通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化【教学过程】核心问题作者如何围绕一个“盼”字展开描写,表现小主人公的情感变化?
一、导入【由标题“盼”字导入】“盼”字是什么意思,从目从分一眼睛黑白分明一直勾勾地看,眼巴巴地看一内心的渴望一每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?
二、初读课文,整体感知【以“盼什么?”为主问题,引导梳理出文章结构】
1、主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?晴天多好啊,盼下雨干什么呢?下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗?有什么可盼的?(一般我们盼的事情,都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)一一插入作者的写作背景
2、哪里可以看出雨衣的特别?哪里可以看出我很喜欢?新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)我很喜欢(立刻,抖开)新雨衣那么独特、我那么喜欢,所以我开始盼下雨,盼下雨穿新雨衣(第
1、2节)
3、快速阅读全文,看看作者围绕“盼”字,写了哪些事找出文章围绕“盼”写的几件事情
①有了雨衣,盼下雨
②下起了雨,盼出门
③出不了门,盼雨停
④盼来雨天乐出门(如愿以偿)
三、再读课文,深入探究【以“怎么盼?”为主问题,引导关注主人公的情感变化】新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的?请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题【阅读指导】回忆文章可以借助什么来表达人物的情感呢?
1、人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)
1、2节由老师带领,引导学生解读文章,剩下部分由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,和前三节的示范,尝试体会文中“我”的情感变化
2、回顾全文,尝试结合“我”的情感变化,给“我”画一个心电图正是因为情感的高低起伏,充满变化,才会让人印象深刻(结合前文介绍的,作者成年时以儿童的视角记述这个故事,不是别的,而是这件事,必有它的特别之处,让人印象深刻)才更加真实动人整篇文字的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣【品题目,释怀“盼”】世间一切美好的事物都值得我们耐心去等待,等一朵花开,等一只蝴蝶飞来,等一场雪落下正是这些最美的“盼”交织成了最美的童年老师认为,最美的还有题目,简简单单的一个字囊括了所有的情节和情感正所谓“大道至简”
四、作业.本文题目为《盼》,若改为《我的新雨衣》,你觉得是否合适?请说说你的理由.请以小组为单位,尝试改成小课本剧,并演绎出来,下节课展示附:板书设计盼有了雨衣下起了雨出不了门盼来雨天盼下雨盼出门盼雨停乐出门(如愿以偿)。