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深圳市横岗街道初中语文“名师课堂”教学展示《社戏》课堂实录执教:深圳市横岗中心校曾崇州整理深圳市横岗中心校欧帅(课前问候,跟学生打招呼)师虽然是下午第一堂课,但是同学们的饱满精神给了老师莫大的鼓舞,让我信心十足刚听主持人介绍,我来自哪个学校?我姓什么?来,大声地跟我打个招呼好不好?生曾老师好!师同学们好!那我们开始上课师上课!生老师好!师同学们好!请坐先给大家讲个故事(幻灯片展示90年代大巴山露天电影场景的图片)屏幕上这个场景,大家可能没见过这是90年代大巴山的露天电影场景,也是曾老师童年最喜欢看的电影因为当时家里没有电视,所以只要听到有露天电影,路再远天再黑我都要吵着嚷着去看经常是这样的结果去的时候蹦蹦跳跳,兴致很高,但是看着看着就睡着了,最后都是在哥哥姐姐的背上回到家的一晃20多年过去了,现在家里都有了电视,电影院也变得高大奢华,但是曾老师再也感受不到看露天电影的美好这种人生经验的同感在读鲁迅的《社戏》时如出一辙,今天我们就来学习鲁迅的《社戏》(幻灯片出示课文标题)师请同学们说一说,这篇课文主要讲了一件什么事情?生这篇课文主要讲了小时候的鲁迅去他外祖母家小住,经过家人的同意,我和小伙伴们去赵庄看戏其中有几个情节我特别喜欢夏夜行船和去田里摘豆这是我特别喜欢的片段师这位同学不仅概括了情节,还把自己最喜欢的片段说出来了(幻灯片出示情节概括)其实这篇课文主要讲了在平桥村的一个夏夜,“我”和一群小伙伴去看社戏的经历为什么说“我”而不是作者鲁迅?生因为这是根据小说改编的,所以不是鲁迅本人师说得非常好(幻灯片出示社戏好看?不好看?)师那么,《社戏》里面的这出戏到底好看不好看呢?请同学们找出相关语句,说说理由开始!(生读文本,圈画思考,师巡查指导)师同学们都思考得非常认真,来,谁说说看这出戏到底好看不好看?生L我觉得这出戏在作者看来应该是不好看的因为从课文第30段可以推看出,“大家都说已经吃了点心,又渴睡……”如果说这出戏很好看的话,就不至于看的时候还打瞌睡生2我觉得还有第20段“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官见不明显……年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话”如果有趣的话他们不会这么想打呵欠师嗯,看来这戏的确不怎么吸引人还有没有补充的?生3第21段“许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱……”如果这出戏好看的话,他们就会全神贯注地看表演师双喜也不会担忧“他会唱到天明还不完”,是吗?非常好,还有没有?生4我感觉他是喜欢的第18段“我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并不翻筋斗……”如果不喜欢看的话就不会都挤在那里看,就会各自玩各自的了师那这是不是“我”最喜欢看的呢?“我”最喜欢看的是什么?生第17段“双喜说,那就是有名的铁头老生……”他们挤在船头最想看铁头老生,但是他却不翻筋斗师但是最想看的却不演,是不是?好请坐生我觉得第19段“我最愿意看的是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎”师但是都没有演,对不对?好,那同学们说,这出戏好看还是不好看?生齐答不好看师不好看刚才这么多同学都找出了理由和证据(幻灯片出示相关句子,表明戏“不好看”)师但是文章的结尾却说了这样一句话,来,同学们齐读(幻灯片出示文章最后一段真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那夜似的好戏了)师奇怪了!刚才同学们找的证据明明是这出戏不好看,那作者为什么要这样说呢?不是自相矛盾吗?思考一下生因为最后一段起到了总结全文的作用,突出作者回忆童年生活的纯真师你说得非常好他是在怀念童年的生活,所以说他真正怀念的不是这出社戏,而是什么?生齐答童年师所以作者怀念的真正的“戏”是一一(幻灯片出示“真正的戏”)社戏只是一首插曲,而真正的戏是“我”在故乡的美好经历这才是作者怀念的那一出“戏那么这出“戏”好在哪里呢?请同学们用“我读句子,发现了这出戏的好”来品析这出好戏开始!(生思考品析,师巡查指导)师好,把你们的思考跟左右的同学讨论一下(生讨论,师指导)师好,谁愿意来分享一下你的看法?生1我觉得第四段“至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏”“我”特别想去看戏,就像一个小孩子想要买一件礼物一样的心情但是在看戏过程中一波三折,刚开始找不到船,后有船又因为人多看不见,看到戏之后又觉得太无聊,但因为是跟小伙伴们一起看戏,所以很怀念这种童年的美好师而且在回来的时候还偷了罗汉豆,是不是?这位同学说这出戏好看在“一波三折”请坐,还有没有?生2我找到的是第32自然段,整个自然段的语言描写可以看出,虽然社戏不是特别有趣,但是看完戏后去偷豆的细节反衬出童年生活的美好师好,你关注到了六一公公的语言描写,六一公公说了什么?生读“双喜,你们这帮小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少”师六一公公有没有责怪我们?生没有这也突出了整个村庄人的热情、善良和淳朴师好,你从这里看出了六一公公的善良淳朴其实我想再请你看一下双喜是如何回答六一公公的话的?(师提示第33段)生读“是的我们请客我们当初还不要你的呢你看,你把我的虾吓跑了!”师从双喜的话中,你读到了什么?生双喜他们当时在钓虾,钓虾和偷豆的这个过程……师好,双喜和“我们”偷豆是不是事实?生是师可是在双喜的回答中是如何说的?生“我们请客”师怎么偷豆却变成了请客?生因为“我”在这里受到了优待,所以偷豆可以说是请客,六一公公也不会责怪“我们”,反而很感激“我师说得非常好,六一公公本来就不会生气(幻灯片显示六一公公和双喜的对话)来,两位同学,你们分别扮演一下六一公公和双喜,把这祖孙俩的对话演绎出来(生角色扮演)师你刚刚说看到了六一公公的淳朴、善良那么这段对话我们还可以看出双喜是一个什么样的人?生聪明、机灵师跟这样聪明机灵的孩子在一起玩耍,童年生活肯定是非常有趣的那么还有哪些地方可以看出六一公公的热情呢?生(第39段)“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候……就是六一公公送给母亲和我吃的”师对,虽然豆被偷了,但是还主动送豆给“我”吃生(第38段)“不料六一公公竟非常感激起来……这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!”因为“我”说六一公公的豆是好豆,所以他很感激很开心师对,六一公公的劳动果实得到了别人的赞扬和肯定,所以内心非常开心那么同学们,从这几段文字中,我们感受到了这个地方的人怎么样?生淳朴、热情、好客师对,所以这部戏还好看在一一人情美,对不对?还好在哪里呢?生:第11段这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡的优美夜景烘托了“我”和小伙伴们看到社戏的愉快和急切的心情,还写出了行船之快,描绘出了景色之美师说得非常好,你能不能用你的朗读把这段江南水乡之景给大家展示一下?生朗读“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来……然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”师同学们感受到这江南水乡的独特的夜景了没有?生没有师你们觉得应该怎样去读这段文字?生应该读得有感情师什么样的感情?生要读出月色之美的宁静,还有水草散发出来的清香让人陶醉在其中的感觉师嗯,你来试一下生朗读师怎么样?同学们,他读出了江南水乡的宁静,而且从他的朗读中我们仿佛还感受到了一种诗意我们不妨尝试一下把这段文字用诗的形式来齐读一下(幻灯片出示诗的形式的江南水乡图)生齐声朗读师很好同学们读出了宁静,读出了诗意那还读出了什么呢?生第12段的“自失”师生从“我却还以为船慢”可以看出他当时是很想看戏的,很急切师注意,我们关注的是这段文字里面的景物描写,除了江南水乡的宁静、诗意,还有什么?我们看这一句“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”这是一个?生比喻句师这个句子好不好?好在哪里?生形象地写出了起伏的连山……师好,山一般是怎么样的生连绵不绝的师是静止的还是动态的?生静止的师但是这里却被?生写成了动态的师对,也就是化静为动,是不是?好,还有没有?(师提示)比如说香味、声音一一“动听的横笛”,在这段文字中,作者调动了所有的感觉器官去感受这份江南夜景的宁静和诗意所以说,好戏好在哪里?生景物美师对,好在环境优美那么除了环境好,这出戏还好在哪里?生第21自然段,“大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃……又向那松柏林前进了”从这里看出,“我”和小伙伴们是非常和谐的,又非常调皮师嗯,和谐、自由、欢快那么请你再关注一下这一段的动词,有哪些?生“奔、拔、点、转、驾、骂、前进”师从这些动词,你感受到了什么?生开船很有趣师他们驾船的动作非常的?生熟练师嗯,他们果然是驾船和凫水的高手那你说,这一段,发现了什么美?生发现了他们的友谊之美师还有驾船技术娴熟的动态美,对不对?那除了这些动作,还有哪些动作?生第10段,“一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船……”这里的“跳、拔、坐”体现了驾船技术的娴熟,反映了小伙伴们聪明能干的特点,表达了他们的愉快心情师说得非常好来,我们齐读一下这段文字(幻灯片显示文段)“双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾……”生齐声朗读师既然小伙伴们动作这么娴熟,那么我们读的时候也要读出这种动态美来那除了动态美,还有什么呢?生第22段,这一段也是环境描写,但是它后面说“我疑心老旦已经进去了,但也不好意说再回去看”说明“我”很后悔离开,感觉后面的戏比较精彩,突出“我”的后悔心情和夜晚的宁静美师你说的夜晚的美的宁静应该是这段文字(幻灯片出示第22段写景文字)你来读一读生朗读师这一段里面其实还有表示颜色的词语,有哪些?生红霞师虽然是夜晚,漆黑一片,但是这段文字中却有不少描写颜色的词,同学们找一找生红霞、皎洁、乌黑、红红绿绿师所以,这出戏还好在一一色彩明艳、丰富好,那么我一起来总结一下,这出戏好在一一(幻灯片出示)生齐读趣味浓、动态美、景物美、人情美、情节曲折、娓娓动听师所以说,这一出真正的好戏,实际上是一出?美戏、情戏、趣戏!走出戏外,这出好戏选自鲁迅的小说集《呐喊》,写于1922年《呐喊》是一部什么样的书呢?来,齐读生齐读《呐喊》简介师作者在借《社戏》“呐喊”什么生当时社会的黑暗师所以他是想呼唤什么?生光明师什么样的光明?生美好生活的光明另一生补充反映出当时社会的黑暗,也体现出向往自由美好的生活师对,作者呼唤的也就是自由、美好的精神家园和纯真善良的人情美生批判当时社会阶级的制度和想像平桥村人一样平等生:其实这是用现实的残酷与自己幻想中的美好形成对比,突出当时社会的黑暗,以及迫切想要追求自己心目中光明和乐土师说得真好来,同学们把这一句话一起读一下“纯真善良的人情美和自由美好的精神故乡”生齐读师现实中找不到,所以回到了梦中的童年巴马斯托夫斯基在他的《金蔷薇》中说了这样一段话,一起读一下(幻灯片显示)生齐读一一“对生活、对周围的一切赋予诗意的理解,都是童年时代给予我们的最伟大的馈赠,在悠长的严肃的岁月中,谁不忘记自己的童年,他就是一个诗人”师即使我们离诗人还有一些距离,但我们依然可以存留童年的美好记忆课后请大家叙述或描写你最难忘的一个童年场景推荐大家去阅读鲁迅的散文《风筝》、小说《故乡》,品味作者独特的乡愁体验今天这堂课和同学们相处得非常愉快,给老师留下了非常深刻而美好的印象好,下课!生老师再见!师同学们再见!。