06哈姆莱特（教学设计）-高一语文教学点金课（统编版必修下册）

《哈姆莱特》教学设计单篇教学一稿，教学目标语言建构与运用掌握莎士比亚及其剧作的有关知识，了解《哈姆莱特》的艺术价值思维发展与提升把握紧张、激烈的情节，分析矛盾冲突，探究哈姆莱特的人物性格成因审美鉴赏与创造结合时代背景与故事情节，鉴赏哈姆莱特台词，理解哈姆莱特人物形象的典型意义文化传承与理解认识封建宫廷的罪恶，正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华，重点难点.重点把握紧张、激烈的情节，分析矛盾冲突，探究哈姆莱特的人物性格成因.难点结合时代背景与故事情节，鉴赏哈姆莱特台词，理解哈姆莱特人物形象的典型意义，教学课时2课时，教学方法小组探究法，教学过程

一、情境导入“品读经典，悲悯人生”我校第一届戏剧节即将拉开帷幕

二、知人论世-莎士比亚.人物简介威廉•莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”.代表作他一生共写了37个剧本、两首长诗和154首十四行诗他的主要成就是戏剧创作.创作阶段1早期历史剧，喜剧时期剧作整体基调昂扬，对生活充满2中期悲剧作品主要揭露当时社会的种种乱象以及道德堕落，表现出作家对社会及人性透彻深入的了解3晚期传奇剧时期主要宣扬仁爱，宽恕与和解.四大悲剧1《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧2《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧3《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧

（4）《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧▲莎翁悲剧的突出特点

①必须以英雄人物的死亡而结束主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观

②悲剧的主人公必须是贵族他专写“高贵”的英雄在残酷的现实面前可悲的毁灭

③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心即悲剧人物之所以走向不幸的结局不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）.四大喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》.历史剧《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查二世》《理查三世》《约翰王》.传奇剧《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》

（二）时代背景莎士比亚写《哈姆莱特》的时候，英国是〃一个颠倒混乱的时代〃这时，宫廷挥霍浪费，社会动乱不堪，王室同资产阶级之间的矛盾越来越尖锐莎士比亚深深感到自己的人文主义理想和英国现实之间存在着无法调和的矛盾这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧

（三）文艺复兴十四到十七世纪欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动其思想体系是人文主义思想.以“人”为中心，反对以“神”为中心;.反对神权、神性，宣扬人权、人性.其思想基础为人性论肯定人的价值，赞美对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等代表这一时期文学最高水平的就是英国莎士比亚的戏剧

（四）人文主义人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的人文主义思想的主要内容是用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等

（五）全剧简介第一幕老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克劳迪斯害死的，这是复仇的缘起02/9第二幕国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探第三幕克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯第四幕克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦第五幕奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡

（六）人物关系哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（现任丹麦国王，哈姆莱特叔父）乔特鲁德（王后，哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利娅（波洛涅斯之女）雷欧提斯（波洛涅斯之子）霍拉旭（哈姆雷特之友）罗森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）奥斯克里（宫廷大臣）

三、整体感知

（一）把握情节和冲突第一部分试探前一一国王与侍臣密谋商量试探是否“因失恋而疯狂”的哈姆莱特第二部分试探时一一奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特第三部分试探后一一国王与波洛涅斯试探后的密谋小组讨论《哈姆莱特》节选部分的矛盾冲突有哪些？全剧主要围绕什么冲突展开？▲戏剧冲突人与人的冲突；人与非人（他者）的冲突；人与自我的冲突

①哈姆莱特与国王之间的冲突

②哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的冲突

③奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突▲主要冲突全剧主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的课文节选的这场戏，将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上剧中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的矛盾，都是围绕这一主要冲突展开的▲作用课文中的冲突都是当时现实矛盾的真实反映在当时来讲，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量从表面来看，冲突是在一对恋人之间展开的，但表现的却是对人生的思索通过冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家的典型人物通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史画面，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间尖锐复杂的矛盾二细读文本，探究人物形象鉴赏人物的方法1在情节发展中分析人物形象2从小说塑造人物的方法分析人物形象3借助环境描写分析人物形象4理解人物形象的典型意义.哈姆莱特为了复仇，为什么要装疯？1保护自我，避免受到迫害:对手克劳狄斯是国家的最高统治者，强大而又阴险，哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手；2迷惑对方寻找复仇时机:借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方；3借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满所以，隐藏在疯狂里面的是思索，装疯是为了麻痹敌人装疯是为了弄清真相装疯是为了等待复仇的时机.在克劳狄斯与侍臣密谋这段，国王、大臣和王后是怎样看待王子“疯癫”的？1国王担心王子怀疑自己，向大臣询问并要求他们用“迂回婉转的方法”试探王子“神魂颠倒”的原因；2大臣们察觉到王子“假作痴呆”，“故意回避”“不大自然”等反常现象；3王后则表示“愿意服从新王”，希望儿子只是因为感情问题而感到迷茫.哈姆莱特和奥菲利娅的对话，分析哈姆莱特的话都是疯话吗？不是1哈姆莱特的话，直逼现实，深刻地反应了现实的情况女人烟视媚行，人性罪恶无法用美德熏陶;2面对爱人的惋惜，哈姆莱特只能装疯卖傻，从中我们可以看到文艺复兴时期人文主义的代表；同时，哈姆莱特的疯话，深刻地表现了他矛盾、复杂的性格04/

9.在王子和奥菲利亚的对话中，王子为什么多次让奥菲利亚出家？对话表现了两人之间怎样的冲突？▲原因1让情人出家，一方面是王子装疯2另一方面是用这样的方式告诫她当前条件下，一个人很难自保，不如趁早避开▲冲突王子的心思奥菲利亚不能理解，因此非常伤心，觉得自己“真是受了骗了”，要将王子送的礼物还给他，甚至认为他真的疯了，希望神明能让他清醒过来整体上看，对话表现了奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通而产生误解后的内心痛苦.在恋人奥菲利娅心目中哈姆莱特是一个怎样的人？从哪里可以看出来？侧面描写拥有高贵无上的理智、青春美貌的伟人，政治、军事、道德、口才、仪表等各方面完美，近乎完人1莎士比亚人文主义思想的化身2他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级进步思想3代表着正义向邪恶的封建的集团挑战尽管哈姆莱特目前装疯卖傻，让奥菲莉亚扼腕痛惜，但在她心目中他仍是一个英雄从侧面表现，突出了哈姆莱特血肉丰满的艺术形象.朗读哈姆莱特的独白，思考哈姆莱特对生命意义作了哪些思索？这段独白揭示了哈姆莱特怎样的个性，造成他这种性格的原因是什么？两个问题一是生死选择问题，二是思考和行动的关系第一个问题选择生存，则必须等待时机，忍受眼前的折磨与煎熬；而选择马上复仇，则很可能毁灭自己，结果的不确定性让他顾虑重重第二个问题父亲给他的责任是复仇，现实要求他采取行动但这样的责任实在太沉重，所以他不敢当机立断，一直在思索、一直在等待时机，一直在延宕.“一千个读者就有一千个哈姆莱特”在你眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？通读剧本之后，在横线上填写合适的词在我看来，哈姆莱特是一个怎样的王子快乐王子怀抱理想的乐观的人文主义者哈姆莱特是丹麦王子，生活富足，天资聪颖，为人正直、英俊健康、多才多艺，对世间一切都抱有乐观态度，大学里全面接受了人文主义的思想，赞美人、弘扬人性、鄙视恶性，是个理想的人文主义者忧郁王子精神无所寄托的“流浪儿”面对父死母嫁，王位被篡夺的严酷现实，哈姆莱特感到悲痛、耻辱、气愤叔父的阴谋被揭露，整个丹麦王室充满着罪恶，好友的背叛，让汉姆莱特像一夜间遭到严霜袭击的娇花，精神颓唐，痛苦和忧虑使他变成了一个“忧郁王子”可见，梦幻破灭的哈姆莱特成了一个面对重重矛盾精神无所寄托的“流浪儿”延宕王子肩负重整乾坤的进退两难的斗士黑暗混乱的现实，让汉姆莱特意识到自己的责任不仅在于报杀父之仇，而且要重整乾坤，面对宏大的目标，一直处于决心行动但又不知道如何行动的两难之中真诚高傲的王子诙谐幽默、聪明机智、有勇有谋、敢爱敢恨善良忧郁的王子忧郁厌世、沉默寡言、软弱迟疑、优柔寡断.历代评论家和大作家都有关于哈姆莱特长于思考而短于行动的议论，以致最后牺牲掉自己的生命歌德也认为哈姆莱特缺乏行动的能力你如何看待哈姆莱特的忧郁、延宕？歌德认为哈姆莱特是一个美丽、纯洁而又道德高尚的人，但他又是一个天性软弱，意志薄弱的人，所以当“一件伟大的责任担负在一个不能胜任的人身上”悲剧就不可避免别林斯基认为，哈姆莱特的延宕主要是来自外部环境和个人心性，即一个人文主义者想要彻底改变世界、消灭罪恶而在行动上的审慎选择所致外部障碍敌人太过强大，困难重重，因此不免顾虑；内部障碍性格缺陷，试图彻底改变世界却连自己也改变不了，想的太多，行动太少他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子这种并不单一的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在我们须以艺术的眼光来审视这一人物的内涵，而非基于现实的复仇逻辑否定他的行动否则，就矮化了哈姆莱特，也矮化了莎士比亚.哈姆雷特形象的意义

（1）揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性；

（2）宣扬了人文主义思想；

（3）起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用▲名家眼中的哈姆莱特莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年（梁实秋）哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人（苏联阿尼克斯特）别林斯基［俄国文学批评家哲学家、政论家］:从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明雨果［法国作家、诗人］:哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大他是一个巨人，却又是一个真实的人因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家哈姆莱特不是某一个人，而是人.试探结束后，国王和大臣波洛涅斯怎么看试探的结果？做了哪些决定？06/91试探结束后，国王认为王子的“精神错乱不像是为了恋爱，也不是疯狂”，而是藏着危险，因此决定派他到英国去，好接机除掉王子2大臣波洛涅斯则认为王子烦闷的原因“还是为了恋爱上的失意”，因此建议让王后再次去试探王子，试探后再做决定，国王采纳了他的建议奥菲利亚被利用去试探哈姆莱特为哈姆莱特的“变心”而“伤心和不幸”哈姆莱特装疯，还不断羞辱和质疑奥菲利亚的贞洁，让她倍感伤心，因此她把哈姆莱特的礼物还给对方，但还是希望“天上的神明啊，让他清醒过来”天真、单纯和善良、深情克劳狄斯派天真的奥菲利亚打探，再后来又派王后去试探哈姆莱特，始终对哈姆莱特不放心，把王子派往英国，以便借机除掉这个心头大患；明明是打探底细，却要装作关心，说要弄清“困扰他的安静的生活”的原因，想“把他的心思移转到这种娱乐上面”；明明是想控制和除掉王子，却说“大人物的疯狂是不能听其自然的”乔特鲁德王后我愿意服从您的旨意愿你的美德帮他恢复原状，使你们两个都能安享尊容服从没主见、慈爱

三、深思熟悟，探寻悲剧意义一悲剧根源.主观原因1他生性软弱，优柔寡断，犹豫延宕2深受宗教迷信思想的影响是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，脱离群众只想依靠个人的力量来完成改造社会的重大任务.客观原因他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突J人文主义理想还不能战胜残酷现实因此，这是一个时代的悲剧-“将人生的有价值的东西毁灭给人看”，作为一部悲剧《哈姆莱特》的悲剧性表现在哪里？L悲剧是英雄死亡的悲剧性结局哈姆莱特本是一个热情澎湃、骄傲自尊、有理想、有追求的快乐王子，但却经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运在他身上，是真善美与邪恶力量冲突的悲剧.人文主义信仰的破灭的悲剧在哈姆雷特经历着留学生涯的时候，他对未来的世界和王国充满着改造的欲望和憧憬，并且由于自身所接受的教育的原因，他对“人”具有宗教般的崇尚意识，他认为“人”的一切都是美好的当他回国后才发现，人同时也具有邪恶，自私，虚伪的那一面在这个时候，由于对“人”的极度失望，哈姆雷特对“人”的看法从完全的褒扬走向了鄙夷的咒骂.时代的悲剧哈姆莱特想实现的复仇并不单纯是为父报仇，而是彻底清除黑暗势力，而在一个“脱了节”的时代立志“重整乾坤”必然是不能实现的，他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突

（三）作品主题莎士比亚借这个丹麦的故事来反映伊丽莎白统治末年的英国社会此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时的社会现状，充分表达了他的人文主义思想

四、研读分析，品味戏剧语言.语言丰富形象如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征尤其是他的这段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性.善用对比突出人物形象善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言，来突出人物形象有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪恶；哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性.擅用独白揭示人物内心在剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来来揭示人物复杂而隐秘的内心世界，表现他的思考、认识、自责与怀疑如哈姆莱特关于生死问题的着名独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞莎士比亚语言深沉含蓄，极富于哲理性，对刻画人物独特的个性起到了画龙点睛的作用.善用比喻、隐喻善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化如奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句，她说“我是一切妇女中间最伤心08/9而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”这段语言就极富抒情性和形象性小结《哈姆莱特》通过激烈的矛盾冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，含蓄而又深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。