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3-1蜀道难同步练习学校:姓名班级考号题型一语言文字运用
1.下列各句中没有运用比喻手法的一项是()A.脚著谢公屐,身登青云梯B.世间行乐亦如此,古来万事东流水C.霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下D.月照花林皆似霰.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.古体诗分为
四、
五、七言和杂言,没有平仄限制,也不讲求对偶B.盛唐时期是唐诗发展的高峰时期,此时的诗坛,群星璀璨,出现了李白、白居易、王维、孟浩然等众多诗人C.最能反映盛唐精神、代表盛唐诗歌成就的是李白他的诗常常带着强烈的主观色彩,反映着他鲜明的个性D.“蜀道难”原本是古乐府旧题,属《相和歌辞•瑟调曲》在李白之前,也多有人咏蜀地山川之险.下列每组句子中对加点字词的解释完全正确的一项是()A.危乎高哉危危险开国何茫然茫然模糊难知的样子••B.扪参历井仰胁息参、井均为星宿名,相传分别为蜀、秦二国的分野••青泥何盘盘盘盘形容山路曲折盘旋••C.使人听此凋朱颜调使・・・・・・凋谢,这里指脸色由红润变成铁青不与秦塞通人烟塞阻塞*D.以手抚膺坐长叹抚膺抚摸着双腿••连峰去天不盈尺去距离
4.下列对《蜀相》一诗赏析有误的一项是()A.颔联写祠堂的荒凉空寂,看似写吊古情怀,实际也是诗人在抒发自己内心的感慨B.颈联写诸葛亮的一生功业,赞颂其雄才大略和忠心报国,具有非凡的概括力C.尾联的“英雄”指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士D.全诗叙事、写景、抒情相结合,笔墨淋漓,感情真挚,充分体现了杜诗奔放飘逸的风格阅读下面的文字,完成各题“无理而妙”的美学目标仍在于动人地抒情,而且是抒发那种情深一往的痴情,正所谓
①在表面的无理中把实际上可以理喻的丰富隽永的意义内容,蕴含于表面上看来不可理喻的矛盾的语言形式之中,使欣赏者感到诗的意象不是平板地模拟生活的常态,而有无理之理,奇趣无穷在我国古典诗歌中,这种“无理而妙”的诗例俯拾即是“白发三千丈,缘愁似个长”“狂风吹我心,西挂咸阳树”……诗人们违反常情、常理,对客观的事物,予以主观的想象改造,运用主观的假定与推理变无情为有情,看以无理,却生妙意,使读者获得耳目一新的强烈美感想象是诗人的通行证,“无理而妙”是诗人的特权正因为这样,我们才可以读到古今中外许多美妙的诗篇“无理而妙”的想象,以深刻地抒情为其审美目的,创造了令人遐想的艺术世界但是,它却不是纯主观性的诗的想象,
②也不排斥理性的指引,否则,诗的风帆就会在无理性的大海上迷失方向了生活是想象的基地,理性是为想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机
5.下列各句中的引号和文中“无理而妙”的引号,作用相同的一项是()A.他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍:舍不得丢弃B.人类在“足不出户”的时代就能够测算出遥远的星星体积有多大,温度有多高,有些什么元素,在怎样运动C.2019年3月14日,强热带气旋“伊代”袭击非洲东部多国,中国风云卫星在灾前预警和灾后分析服务中均发挥了支撑作用D.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形皆备,充满生机
6.在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字.选文末句说“生活是想象的基地,理性是为想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机”如果不用比喻,而直截了当地陈述其意思,应当怎样说?
①想象
②想象
③想象题型二古代诗歌阅读阅读下面文言文,完成下面小题蜀道难李白噫吁哪,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援青泥何盘盘,百步九折萦岩峦扪参历并仰胁息,以手抚膺坐长叹问君西游何时还?畏途嵋岩不可攀但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,球崖转石万壑雷其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥噪而崔嵬,一夫当关,万夫莫开所守或匪亲化为狼与豺朝避猛虎,夕避长蛇磨牙吮血,杀人如麻锦城虽云乐,不如早还家蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!.下列对《蜀道难》一诗的分析,不正确的一项是A.诗歌袭用乐府旧题,并展开丰富的想象,着力描绘了蜀道上奇丽惊险的景色B.诗人大致按照由古及今、自秦入蜀的线索,抓住蜀道所在之地的山水进行描写,以展现蜀道之难C诗人以变幻莫测的笔法,展现了古老蜀道逶迤、峥噪、崎岖的面貌,艺术地感叹自己仕途的艰难D.诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情,五丁开山等传说充满了浪漫主义色彩.将文中画线句子翻译成现代汉语1上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川
(2)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹
(3)剑阁峥崂而崔嵬,一夫当关,万夫莫开.诗歌三段写蜀道的侧重点分别是什么?阅读下面文字,完成下列小题送友人入蜀
①李白见说蚕丛路,崎岖不易行山从人面起,云傍马头生芳树笼秦栈,春流绕蜀城升沉应已定,不必问君平
②(注)
①这首诗为唐玄宗天宝二年
(743)李白在长安送友人入蜀时所作,诗人当时受到朝廷权贵的排挤
②君平西汉严遵,字君平,隐居不仕,曾在成都以占卜为生.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是()A.全诗从送别和入蜀两方面落笔首联从蜀道之难写起,但与《蜀道难》强烈感叹的写法迥然不同,这里语调平缓自然,恍若两个好友在娓娓而谈,感情显得诚挚而恳切B.颔联就“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画,想象奇特,境界奇美,形象地表现出入蜀道路之险,隐含着对友人的关切担忧C.尾联含蓄蕴藉,语短情长,借用典故,既表达了对友人“升沉应已定”的羡慕,又暗含着对自身浮沉难测的感慨D.整首诗风格清新俊逸,以叙述语气开篇,中间展开描写,最后以议论作结,体现主旨,笔力开阖顿挫,变化万千,富有韵味.颈联中的哪两个字用得好?请简要分析题型三课内经典阅读理解.《蜀道难》本诗的主旨句是什么?它在诗中的具体内涵有哪些?.“畏途蟾岩不可攀但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山这四句运用了什么手法?表达了怎样的思想感情?题型四语言表达
15.发挥联想和想象,对“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”进行扩写要求想象合理,符合原诗意境主旨;原有意象不能缺少,但描写顺序可自由;至少运用两种修辞手法;不少于90字参考答案:c【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力A.“青云梯”比喻高耸入云的山路B.把“万事”比喻为“东流水”,形容万般世事一去就不回头C.仙人就是以霓为衣,以风为马,没有运用比喻D.把“明月照在花林上”比喻成一层雪霰工故选CB【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力B.白居易不是盛唐诗人,应为中唐诗人故选BoB【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.“危乎高哉”意思是“多么高峻啊”,“危”,高C.“不与秦塞通人烟”意思是“秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返塞”,山川险要的地方D.”以手抚膺坐长叹”意思是“用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹”,“抚膺:抚摸着胸口故选BoD【详解】本题考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等的综合赏析能力D.”充分体现了杜诗奔放飘逸的风格“错误,应是充分体现了杜诗沉郁顿挫的风格故选DA
6.
①看似无理,反见情痴
②根植于生活的沃土
7.(想象)的内容是生活(想象)应接受理性指导(想象)的产生是情感激发的结果【解析】
5.本题考查正确使用标点符号的能力A.和文中“无理而妙”的引号都表示着重强调B.表示特殊含义C.表示特定称谓D.表示引用故选Ao.本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力第
①处,根据“正所谓”可知,先要抓住前边语句中的关键词“无理”痴情、再根据“无理而妙”确定句间关系可以填出“看似无理,反见情痴:第
②处,依据横线前“但是,它却不是纯主观性的”和横线后“生活是想象的基地”以及该句是以“诗的想象”作为主语,可整合出“根植于生活的沃土”之类意思的语句.本题考查变换句式的能力比喻句变为陈述句时应注意
①明确陈述的主体,本题的陈述主体是想象;
②改后的句子要通顺“生活是想象的基地“意思是想象来源于生活,它的内容就是生活•;“理性是为想象导航的指南针”是说理性可以为想象指明方向,可以改为“(想象)应接受理性指导”;感情则是想象的发动机”是说感情可以激发想象,可以改为“(想象)的产生是情感激发的结果工
8.C
9.
(1)上面有迫使太阳神的车驾回转的高峻的山峰,下面有使滚滚波涛倒流的回旋急流
(2)可以用手触摸到星宿,甚至可以从中穿过,仰着头,屏住呼吸,用手摸着胸口徒然长长叹息
(3)剑阁峥噪而且高大,易守难攻守关的将领倘若不是(自己的)亲信,就会变成叛乱者
10.一段叹蜀道之高峻,突出其难行;二段叹蜀道之惊险,突出其景物凄清;三段叹蜀中战祸之烈,剑阁险要,隐含着对友人的申诫【解析】
8.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.”艺术地感叹自己仕途的艰难”于文无据,从诗中来看,诗人以变幻莫测的笔法,展现了古老蜀道逶迤、峥蛛、崎岖的面貌,借以歌咏蜀地山川的壮秀,显示出祖国山河的雄伟壮丽,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情,并非借此感叹自己的仕途艰难故选C
9.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力“上”“下”,方位名词做状语,在上面,在下面;第一个“回使动用法,使……回转;“冲波”,水流冲击腾起的波浪,这里指激流;“逆折”,水流回旋;“回川”,有漩涡的河流“扪”,用手摸;“历”,经过;“胁息”屏气不敢呼吸;“以”,用;“膺”,胸;“坐”,徒,空“峥蛛”“崔嵬”,都是形容山势高大雄峻的样子;“当关”,守关;“莫开、不能打开
10.本题考查学生理解概括诗歌内容的能力第一段,一开篇就以“危乎高哉”感叹蜀道之高峻,接着以古蜀国悠久的历史、与外界隔绝的情形以及蜀道的来历等方面展现其难行,之后用夸张和神话极写山势的高危,并衬以“回川”之险,又借黄鹤与猿猱来反衬,最后再具体描写青泥岭的难行由此可见,第一段是重在突出蜀道的高峻难行第二段,借“问君”引出旅愁,把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界用“悲鸟号古木,“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛,有力地烘托了蜀道之难;用飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,着力渲染惊险的气氛第二段主要突出蜀道的惊险第三段,写到蜀中要塞剑阁,因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”的语句,劝人引为鉴戒,隐含对友人的申诫这一段主要借蜀中的战祸来展现剑阁的险要
11.C
12.“笼和“绕:”笼”字写出山上树木繁茂、枝叶婆娑并笼罩栈道的景象,生动传神;“绕,,字写出山下春江环绕蜀城奔流的美景,形象贴切【分析】
11.本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力C.”表达了对友人,升沉应已定,的羡慕”错误李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀的,因而临别赠言时便意味深长地告诫个人的官爵地位、进退升沉都早有定局,何必再去询问善卜的君平呢!尾联借用君平的典故,婉转地告诫他的朋友不要沉迷于功名利禄之中,同时也寄寓了诗人对自身在长安政治上遭人排挤的深深感慨故选Co.本题考查学生炼字的能力古诗中的“炼字”主要集中在动词(一般动词、活用动词)、形容词、副词、特殊词(叠词、色彩词、数量词、拟声词)这几类词上,故可从这个角度寻找诗歌中“用得好”的字解答时先明确用得好的字,比如“笼”和“绕”用得好然后结合诗句进行分析,明确好在哪些方面,比如浅层内容,深层主旨,语言修辞,结构作用等等颈联“芳树笼秦栈,春流绕蜀城”,写花树笼罩着从秦入蜀的栈道,春江碧水绕流蜀地的都城前句写山上蜀道景致,后句写山下春江环绕成都而奔流的美景“笼动词,充分表现了山岩峭壁上突出的林木,枝叶婆娑,笼罩着栈道的景象,形象生动,化静为动,颇具画面感,准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色“绕字,也是动词性,与“笼”相对,赋予“芳树”和“春流”情感的主动性,亲切可感,“春流”,指春江水涨,江水奔流的情形,或指流经成都的郸江、流江写出山下春江环绕蜀城奔流的美景,生动传神.这首诗以主旨句“蜀道之难,难于上青天”贯串始终,已经显示了它的咏叹基调统观全诗,诗人之叹有三一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中例如“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”,这是叹蜀道之高,因为黄鹤之飞至高,猿猱善于攀缘,二者皆不得过,人又何能翻越?再如“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!”叹蜀道之险,用劝游者的口吻写出,意味尤为深长又如“朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻”,这是叹蜀中战祸之烈,诗人用具体描写的方式,再现了“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”(《孟子・离娄上》的图景,有不忍目睹之意【详解】本题考查学生归纳概括文章中心思想和赏析中心语句的能力.这四句借景抒情,用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染了旅人的愁思和蜀道空寂苍凉的环境,有力地烘托了蜀道之难,并为下文发出“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的劝诫张本【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和思想情感的能力.连绵起伏的群山似一柄柄利剑(比喻),距天不满尺许一条条如虬龙般盘旋屈曲的苍劲的枝干(比喻),斜倚着向下,好似要将自己的头颈伸向崖下滚滚的波涛,乘机潜游溜走一般(比拟)盘曲的蜀道蜿蜒远去(比拟),在山林中忽隐忽现,起起伏伏唉,这不也是我脚下的人生路吗(反问)?【详解】本题考查学生语言表达之情境扩写的能力首先理解诗句的意思“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”意思是山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间然后分析诗句中涉及的意象以及意象的特点诗句中涉及的意象有“峰,,”天,,“松,,”壁,,“连峰,是指山峰连接着山峰,即群山连绵;“不盈尺”是说山峰高耸,距离天空很近;“松”是枯松,是遒劲有力枯槁的老松;“倒挂”是“松”的形态;“壁”是绝壁,是枯松生长的地方接着结合意象的特点确定可以扩写的地方如可以对“连峰进行描写,突出“山峰”的连绵起伏,或突出山峰的高耸;如可以对“枯松”进行描写,突出枯松外形的盘旋屈曲,抑或突出枯松倒挂生长的状态,还可以突出枯松生长环境的艰险但无轮如何扩写,最终要突出蜀道的艰险,并由蜀道的险想到人生之路最后还要注意扩写的要求,如“想象合理,符合原诗意境主旨”“原有意象不能缺少”“至少运用两种修辞手法”“不少于90字”。