初中科学精品教案：地球-岩石和土壤教案

岩石和土壤一.科学教育理论指导“做中学”就是让所有学生有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素质”做中学”科学教育不注重教育的结果，不追求学生说出准确的科学概念，而是强调让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法科学教育的任务不是教知识，是教学生，就是教学生怎样科学地看事情让学生懂得他身边的自然事物包含着许多科学的道理，我们应该怎样去了解，怎能样去弄明白这些科学问题综上所述，“做中学”科学教育与科学教学有相似之处第一步，设置能够引起学生的兴趣和探究欲望的导入设置有趣的情节调动他们的好奇心，把他们“吸引”过来，才能使他们集中注意力，思维活跃，与他们交谈时，他们会表达出自己的意见和想法第二步，鼓励学生进行猜想和假设作为学生学习科学的支持者和引导者，考虑到学生由于年龄、经验和认识水平的特点，常常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的答案，要尊重学生间的差异，接纳学生的观点，力求真正了解到学生的真实想法，第三步，鼓励学生按自己的想法进行验证，并真实地记录实验过程和结果如果只让学生猜想，学生的认识最终只能是一无所知，或者一知半解这时最好给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择材料做实验，验证自己的想法和假设是否正确，不要急于在学生动手做之前就把答案告诉他们，也不要在学生的操作过程中左右学生的思想，暗示实验的结果，而是放手让学生大胆地动手做，鼓励学生把看到的都记下来教师只是随机地指导，通过提问、参与、建议等形式引导学生一步步迈向科学概念的原理，并有目的有意识地观察记录学生在实验中的表现，使用的材料、方法，语言表述以及观点和发现，便于进行有针对性的概括和小结第四步，让学生依据实验中观察到的情况得出的结论与同伴进行交流、汇报，并与实验前猜想进行比较当学生在实验操作中有了发现之后，无论他们探究的结果与设想是否一致，都尽可能地为学生间的交流创造条件让每个学生都能在集体面前汇报自己的实验过程，鼓励有不同看法的学生可大胆提出质疑，把自己的观点提出来与大家一起分享讨论，教师再结合学生们的观点，把一些学生们能够理解和接受的科学概念进行简单的概括和小结，并将学生们提出的有疑问的问题记录下来二.教学内容与教学方法《岩石和土壤》的主要教学内容是由两部分构成的这同时也是本节课的教学重点.岩石的分类.土壤的主要成分教学方法是通过设计实验，寻找证据来支持自己的假设三.学情分析学生上一节课的已经重点学习地球内部圈层（地壳，地幔和地核），在此基础上教师进一步的补充说明地壳和地幔的上部构成了岩石圈通过3张山体图片，比较自然的引入课题岩石（和土壤）考虑到七年级的学生求知欲和探索的欲望较强，在本节课上安排多个探究小活动，通过想一想说一说，做一做，增加情感体验，同时在做中学中培养一定的科学素养四.教学目标.通过观察岩石标本，识别岩石的主要特征，知道岩石的三种分类.通过观察土壤，提出假设，完善方案，实验寻找证据，在活动中了解土壤的主要成分五.重点与难点重点

1、知道岩石的分类

2、了解土壤的主要成分难点寻找合适的方法，支持自己的假设六.教学准备岩石标本，培养皿，土壤，放大镜，玻璃棒，量筒，吸水纸，氯化钻试纸水，蒸发皿，玻璃片，酒精灯等七.教学过程设计

（1）岩浆岩

（2）沉积岩

（3）变质岩指导学生观察岩石标本（12种岩石）组织学生讨论你观察到岩石一般有哪些外在特征教师指导学生通过阅读标本说明书中的岩石用途可以推测岩石具有哪些性质练一练回到三张山体图片，请学生利用刚才学到的知识，尝试给它们进行归类学生活动一；观察岩石标本通过观察标本再次寻找岩石的主要特征学生回答（颜色，硬度，有些有类似的气孔，有些能看到一层一层堆积而成）

2.土壤出示2张图片设问“为什么山脉A有大量的植物，而山脉B却很少教师提供土壤给各小组，指导各组学生观察土壤华山（提示花岗岩）张家界沉积岩（有一层一层明显的堆积）泰山（变质岩）观察差异，回答植物生长需要土壤

（1）矿物质和有机质2水各种岩石颗粒一样吗？刚才我们观察到土壤中有矿物质和有机质，那么除此之外还会有别的物质吗设问你认为土壤中有水，那你有什么方学生活动二观察土壤学生可以借助放大镜和玻璃棒肉眼观察到土壤中含有腐烂的叶子、小树枝和小的岩石颗粒，泥土颗粒等各种岩石颗粒不一样学生思考水和空气思考找出土壤中水的办法法把它找出来呢？1用吸水性强的纸实验验证自己的观点是否成立找证据1动手做一做我看到的现象是结论土壤中的确有2对水敏感的物质氯化钻试纸教师回顾氯化钻试纸的特性用氯化钻试纸根据情况教师做相应的知识回顾根据实验，发现氯化钻试纸接触到土壤后，颜色为色，说明土壤中有3说一说实验的过程3通过加热的方式如果土壤中有空气，怎么让它“显形”呢？做一做教师有多种方法可以找出土壤中的水和空气，多次试验可以排除试验的偶然性以及找到最适合思考找出土壤中空气的办法将沙质土壤和水混合，观察体积50立方厘米沙质土壤和50立方厘米水混合，发现混合后的体积100立方厘米说明沙质土壤中含有O土壤中若没有水分和营养物质，植物就无法生长，原来肥沃的土地就会变得像沙漠一样，这个过程就称为土地荒漠化课后查找相关资料（危害及防治方法小结总结本节课的重点岩石的三种分类和土壤的成分八.教学评价设计由于本节课的教学内容较多，教学中对学生的评价，主要集中在假说及论据的可行性和完整性上进行点评九.设计特色简述通过精心设计，压缩教师讲授的时间，通过情景，标本，问题，引导学生进行思考，假设，然后设计可行的实验方案，寻找证据验证自己的假说教师在课堂上发挥学生的能动性，调动学习的积极性，在学习过程中体验到科学探究的过程，并由此增进科学素养在讲授岩石的分类时，教师先给出相关的知识，通过事例，扶着学生走，然后通过观察标本，寻找主要特征，尝试进行分类1:听一听聆听教师讲解岩石的三种分类，按照岩石的成因进行划分2看一看通过观察岩石标本，找出岩石的外在特征，以及根据岩石的用途推测可能具有的一些性质3练一练根据所学的知识，尝试将一些岩石进行归类本节课的重点是通过实验寻找出土壤的成分，具体的学习是由简到难由直观到寻找不易察觉的比如说土壤的固体成分，就通过

1.直接观察通过观察土壤标本，可以肉眼直接看到土壤中的泥土颗粒，岩石颗粒和一些有机质（小组观察土壤）

1.间接观察首先猜测土壤中有可能还有些什么？然后设计合适的方法，通过一些手段使得它们“显性化，，因此，本节课的另一个重点是，引导学生设计一些可行的实验，去发现土壤中的“水”和“空气”，用证据来验证自己的假设是否成立设计多种实验方案寻找土壤中的水1用吸水纸（小组活动）2用氯化钻试纸（教师）3用加热泥土的方法，赶出水分（完善实验方案）教师根据情况，做适当的引导通过设计多种实验方案，让学生感触到，科学研究是有多种渠道的可以排除只做一次，有可能出现的偶然性又可以比较得出最优的方法寻找土壤中的空气引导假设土壤中有空气，空气是气体，那么气体具有什么性质呢？.沙质土壤与水混合，同酒精和水混合实验做比较通过类比，培养举一反三的能力（重点分析）.通过压缩土壤的体积3将适量的土壤放入水中，观察是否有气泡产生2种方法简略提及十.板书设计主题岩石与土壤一岩石的种类.石浆石.沉积岩.变质岩二.土壤的成分.固体物质泥土颗粒，矿物质等.液体物质水.气体物质空气教学环节教师指导学生活动.复习引入提问地球内部圈层分为哪三层？教师过渡地壳和地幔的上部构成了岩石圈板书岩石（和土壤）集体或个人回答观看PPT上三张山体的图片（山体是由岩石构成的）二.新课教授

1.岩石的三种分类（根据形成原因）教师讲解岩石的三种分类及形成原因观察PPT根据教师的指导，初步辨认所给岩石的主要特征颜色氯化钻试纸学生指出遇到水的氯化钻试纸学生观察。