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文本内容:
杨兵范福兰郭强周平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现1网络环境下的“交互”美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通的效果与功能结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一点,但沟通的内容正确性高,对促进人际关系较有利,接受信息的把握大所以大多数心理学家都推崇交互式学习,通过讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力,而且通过对有争议问题进行的探讨,可以开阔学生的眼界,激发学生的思考,促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法,还有助于学生发展良好的个性,增强凝聚力,形成良好的课堂气氛随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相±t
(2)课时课题25好的故事课型新授八第
(2)课时
1.理解课文,找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子教学目标读读
2.朗读课文,对于难懂的词语,要联系上下文理解句子好的故事
一、整体回顾,谈话导入上节课,我们学习了“好的故事,了解了故事的大概,这节课,我们再来深入理解课文
二、重点赏析.【课件7]这故事很美丽,幽雅,有趣许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷赏析作者让我们“看见一个好的故事”中许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷这句话表现出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求,自然而然的成为本文的文眼.【课件8]现在我所见的故事也如此水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束赏析“我看不见这一篇的结束”的画卷中,作者的思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉的夜里恢恢欲睡,再接着,“在朦胧中,看见一个好的故事”,然后感受着“永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束”都在表达“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰.【课件9]现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明青天上面,有无数美的人和美的事我一一看见,一一知道赏析鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故事,不仅是一种精神慰藉,更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求随着故事的逐渐清晰,作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰,进入了一个新的境界(板书美丽、幽雅、有趣)
三、写法探究
1.“圆形结构”中展开构思(现实——梦境——现实)文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束在这情结中,以潮渐缩小了的灯火,燃起了一种美好的希望,展开了一幅美好的回忆图景(板书现实——梦境——现实)
2.结尾处意义深长“我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他”但“我”只见昏暗的灯光,只见昏沉的夜希望和虚无,孤独和寂寞,给人一种淡淡的哀愁
四、提炼升华鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里,再从梦中又回到现实里继续战斗,这真是一种执着的追求,也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶杨兵范福兰郭强周平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的专家、教师和学生是通过正式注册的正式用户,都可以正常发言,教师是教学的发起者也是网络活动的负责人,对发言的内容要进行审核,对非法或不礼貌的用语要立即删除其中,教师和专家并赋予一定权限,可以上传资源和删除资源专家在网络学习环境中担任指导和难题解答工作,此外还承担专题设置等环节匿名者是指通过注册的随机访问者,只能浏览网页中的发言可以参观浏览学习的内容和专题的讨论内容,从中学习并且了解远程教育的学习模式,并可能成为远程教育学生的潜在人员教师通过网络平台可以把学习的内容、学习资源以及业余知识或扩展知识发布到网络中,学生也可以通过讨论把自己掌握的知识和一些业余知识传递给教师,起到教学相长的作用止匕外,学生还可以通过教师的推荐资源学习到更多的课外知识,在闲谈中和教师进行人际交流,起到了寓情于教的作用,同时也体现了教师对学生的关怀教师想要做好网络教学活动的交互就必须先做好网上学习情境的设置,然后有计划有安排地进行网上教学活动的开展网络教学活动中设置学习情境主要有以下几种1课程提问型在课程论坛、课程聊天室里,学生对所学的问题有疑问或有独到的见解时可以通过这种传统的答疑方式进行提问,教师结合学习内容给予正确的回答对于一些比较难的问题、超出教学内容范围外或刁钻的问题,专家可以给予指导和解答这种形式可以快速解决学生的疑问,满足学生的迫切所需2专题讨论型在专题论坛,QQ群里,由专家给出课程的专题,专题的内容主要是课程的知识前沿、典型社会现象、当前社会表征明显等内容,也可以是由学生进行推荐经专家审核通过后的问题专家提出问题后,教师和学生可以各抒己见,只要发言合法,哪怕是闲谈都可以这种网上教学活动社会性比较明显,可以反映出学生的不同层次、对社会性事件理解的不同侧面,使专家和教师能更加深入了解学生知识面和逻辑思维能力而且,这种讨论非常吸引学生,很多不爱发言的学生通过这项讨论也积极参与进来,起到了寓教于乐的作用最后,专家和教师对该论题进行总结,对学生的看法给予评价,弘扬正面的,积极的看法3案例讨论型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程案例或与课程相关的社会现象,就此提出相关的问题,在案例中指引学生与所学知识点相关联,让学生参与讨论,在互相讨论中学习知识对于大型案例教师可以分组,指导小组成员协作学习完成案例讨论,在互帮互助中让学生学习到教师的教学内容4网络报告或小论文型在课程论坛中,教师对课程中要形成的报告或小论文提出要求,学生了解教师的要求后,通过自学、浏览学习资料、网络查询等方式进行知识探索,最后通过网上发帖阐述自己的观点形成网络报告或小论文教师对学生的发言进行评价并给相应的成绩5课程习题型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程的习题并给予思路提示学生们参与回答,教师对每个学生的回答进行评价,给予肯定和否定,给学生进行个别化指导这种课程习题讨论方式明显反映了学生掌握知识的水平,教学效果较好,当然这种网上教学的工作量也很大3网络中教学活动中的交互特点1开放性网络是个庞大的信息交流平台,人们依托网络可以随时随地获取想要的信息和资源,网络教学活动为教师、学生和想学习的人提供了一个开放的平台,在这个平台里资源是开放的、思想是贯通的、交流是随时随地的2多元性网络教学活动的交互可以实现学生个体之间、群体之间、教师与专家之间、教学资源之间的交互3多维性由于网络的交互不受时空限制,可以通过实时或非实时的交流,在许多交互技术和交互工具的帮助下,使学生拥有了丰富多彩、轻松舒适的学习环境和便捷灵活的交流方式4虚拟性在网上交流人们常常不认识彼此,不知道对方是谁网络交互的虚拟性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会,学员之间、学员和老师之间可以自由地探讨各种疑难问题5灵活性在网络教学活动,学习者可以发表自己的观点、看法以及提出学习中遇到的问题,参与各种议题的讨论4网络中教学活动中的交互策略明确网络环境下的“角色”转变,提高网上教学的能力首先,网络环境下教师和学生是平等的,教师的角色主要是课程导学者和教学服务者,这就需要转变教师的思想观念,设置良好的教学情境,以主动和协作的态度,做好学生的学习支持服务其次,教师要提高自己的素质,提高网上教学的能力设计网络教学活动的教学方法和教学策略教师在网络教学活动中要注重教学方法,可以采用引导式或点拨式启发教学,充分调动学生学习的积极性,引起学生的学习兴趣在教学策略上可以利用多媒体技术提高学生与信息的互动效率,在导学上采用导航的方法使学生明确知识点的梳理,在学生交互方式上采用协作学习可以更好地提高学生的学习效率等客观面对网上教学活动交互中遇到的不利因素在网上教学活动中,教师的组织作用至关重要,如果教学活动没有组织好,学生参与的积极性就不高,学习的效率就比较低在进行网上协作学习时,如果教师没有分配好小组组长也会造成教学活动的失败,所以教师在组织教学活动时,要提前部署做到有计划有安排地进行交互活动止匕外,网络教学环境离不开软硬件的支持,脱离了网络学习平台,网络教学活动也就成了泡影小学部六年级语文教案教学过程设计意图教学调整话题导入在鲁迅先生的许多文章中,有很多处写梦境,而梦里大多写到的是故乡情景,可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫,并非偶然本文也是一篇和故乡有关的故事,一个充满美好梦想的故事今天,我们大家一起来走进鲁迅先生,走进鲁迅先生的内心世界,走近他心中那好的故事.・・・・.【课件1:课题】(板书好的故事)
2、写作背景【课件2]《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗作于1925年,当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动在封建军阀段祺瑞统治下的北平,更是一片黑暗在这样的背景之下,鲁迅蔑视黑暗,憧憬光明十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他,虽说中国当时是黑暗的,但他坚信胜利的曙光就在眼前《好的故事》就作于这样的背景之下
四、初步感知.读课文,学习掌握文中出现的重点词语【课件3]膝皆知骨头上的突起,多长在骨头的两端,也指大腿骨或膝盖骨伽蓝佛寺皱蹙蹙收缩皱着眉头,眯眼睛形容不满的神态瘦削(xuG)形容身体或脸很瘦霓色虹的一种.再读课文,小组合作,简析本文结构【课件4](1—3)在昏暗的夜,朦胧中,“我”看到一个好的故事(4—11)具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣
(12)“我”从梦中回到现实,,我,总记得这一篇好的故事
3.读梦境一部分,看着梦里都有些什么?(板书梦境乌柏、新禾、野花……农夫、村妇、村女天、云、竹)
五、研习探究(小组交流,师生合作)
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事(明确)这故事很美丽、幽雅,有趣,许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷作者对梦境的描写共分为几个部分,分别是什么?简要概括一下【课件5](明确)可分为两个部分,第一部分是借回忆以前来写眼前梦境,表现了作者对眼前之景的憧憬和向往;第二部分写所见故事更加清晰,作者的情感更加强烈和对理想的坚课题25好的故事课型新授共
(2)课时第
(1)课时教学目标(重、难点标注).了解作者,掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语.理解课文,找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读.熟读课文,理清课文结构,整体感知“好的故事”(重点)教学资源教师相应的课件,视频板书设计好的故事乌柏新禾野花……现实农夫村妇村女……天云竹……教学过程设计意图教学调整定“我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了”谈谈你对这句话的理解(明确)在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中,淡淡的怅惘就会油然而生,不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”,从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环,,作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的?(明确)一开始处在昏沉的夜,是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中,然后渐渐明亮起来,次第写到“蒙胧”“闪烁的日光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在“,最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉,完成了一个美好故事的回环(板书现实——昏沉的夜)。