还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
1社戏设计说明《社戏》是一篇经典课文,通过外来少年我的新奇眼光,体察水乡平桥村的村民生活、自然风光,感受水乡的敦厚和睦的民风作品围绕“社戏”展开情节,事件集中,人物鲜活,夜间水乡之景非常有意境教学本课,重点应放在领会文学形象、思想内容和艺术手法上首先注重整体感知课文内容,领会作者写作意图;其次是体会多种表达方式的综合运用,这是本课的一个重点;再次是理解课文所反映的民俗文化的价值和意义教学目标.整体感知课文,理清故事情节,学习小说围绕看社戏叙事详略得当的方法.理解文中多种表达方式的综合运用,领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点.体会农家少年的淳朴善良、好客能干,和“我与农家小伙伴的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美以及对童年自由生活的留恋之情0重点难点.理解课文的儿童视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情.理解文中多种表达方式的综合运用.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗教学方法朗读法、讨论法、合作探究法课前准备多媒体课件有关鲁迅和社戏的相关资料课时安排3课时0教学过程第一课时
一、导人新课播放绍兴社戏的投影片,配上一段江南社戏的乐曲,定格在绍兴社戏的戏台同学们,戏台在江南司空见惯,但唯有这座戏台与众不同,它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名在这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢?鲁迅又生发了怎样的情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》,去感受鲁迅在颠沛流离中燃起的童年记忆
二、预习检查.给下列加点字注音悝棹归皙播掇旺相弥散宣水竹篙.根据意思写词语归省指出嫁的女儿回娘家看望父母省,探望、问候(多指对尊长)絮叨形容说话啰唆;来回地说挥掇从旁鼓动人做某事漂渺隐隐约约,若有若无现在写作“缥缈犯上触犯长辈或者地位比自己高的人怠慢客套话,表示招待不周纠葛纠缠不清的事情;纠纷.文学常识填空本文选自《呐喊》,是一篇小说(体裁),作者鲁迅(1881-1936)浙江绍兴人原名周树人,字豫文学家、思想家、革命家鲁迅“是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》等.本文的行文线索是什么?明确看社戏.本文围绕线索写了哪几件事?哪些是详写?哪些是略写?作者为什么要这样写?明确写了七件事随母归省、钓虾放牛、戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、六一送豆详写戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航略写随母归省、钓虾放牛、六一送豆因为文章主要内容是看社戏,所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写,其他情节略写.作者在看戏这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致如写了看戏前的三次波折、三次转机,请分别从文中找出来明确三次波折叫不到船;不准和别人去;外祖母要担心三次转机八叔的船回来了;小伙伴们与“我同去;双喜写包票
三、初读感知
(一)速读全文,把握思路.请用一句简洁的话来概括全文内容明确写“我“十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历.课文的线索是什么?根据线索,理清文章思路明确线索看社戏看戏前平桥乐土,盼望社戏看戏中月下行船,船头看戏看戏后月夜归航,偷豆余波
(二)默读全文,理解内容.课文写了哪几件事?哪些事是详写?哪些事是略写?明确
①随母亲归省,小住平桥村;
②钓虾放牛的乡间生活;
③看社戏前的波折;详写的是3456;略写的是
①②⑦.课文在选材安排上,为什么有的情节详写,有的情节略写?明确因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏、看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写
四、合作探究
1.朗读第1〜3段,文章写平桥村是“我的乐土,乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?明确具体表现
①“我在这里是公共的客,可以得到优待;
②可以免读《诗经》之类难懂的书;
③可以钓虾、放牛,体验乡间生活的无穷乐趣作用这一部分写我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些趣事,为下文详写“看戏”中的趣事做铺垫
2.自读第4~9段,概括出表现“我“心情变化的词句,说说这样详写的作用明确心情变化盼望-焦急-失望-猜测-沮丧、赌气-觉得有希望一兴高采烈这样写突出了“我“要去看社戏的迫切心情为下文写看社戏的乐趣做铺垫
3.看社戏出发前遇到了哪些困难?又是怎样解决的?为什么要详写这些困难?明确看社戏出发前确实遇到了一些困难,如一时叫不到船,母亲怕外祖母担心,不准”我“和别人一同去等然而,这些困难又逐一地被小伙伴们解决了八叔的航船回来了,小伙伴们和我一起去看社戏叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品质,同时也显得文笔曲折、文意跌宕
五、拓展延伸课文写了“我“母亲的家乡的文化习俗--社戏请你想想自己的家乡有哪些文化习俗,与同学们交流交流吧!明确(示例)在我的家乡,清明节的习俗是丰富多彩的,除了讲究禁火、扫墓外,还有踏青、荡秋千、打马球、插柳等一系列风俗活动相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家就参加一些体育活动,以锻炼身体因此清明节既有祭扫时的悲伤,又有踏青游玩时的欢乐,是一个富有特色的节日
六、达标检测内容详见导学案
七、课堂小结平桥村是一个偏僻的小村庄,却是峨”的“乐土在这里“我“可以免读《诗经》一类难懂的书,可以自由欢乐地生活;这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束;每天可以钓虾、放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣
八、布置作业.完成课后”思考探究“一.预习第二部分,初步体会夏夜行船去看社戏途中的景物描写及其作用第二课时、导入新课上节课,我们从整体上把握了文章内容,理清了文章结构,将文章分成了三部分这节课,我们共同来聚焦文章的主体看戏中〃这一部分探究“我〃在看戏中有哪些惊喜
二、检查作业,梳理过程默读第二部分看社戏的全过程思考:围绕社戏主要写了哪几件事,并据此划分好这部分的层次明确:第一层(4〜9段),看社戏前的波折;第二层(10〜13段)去看社戏途中的见闻、感受;第三层(14〜21段),在赵庄看社戏;第四层(22〜30段),看社戏后月夜归航偷豆
三、合作探究
(一)看社戏途中的月夜美景在去赵庄看社戏的途中,作者在描写景物时调动了哪些感官描写了哪些景物?明确视觉:朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火嗅觉豆麦、水草的清香触觉:清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉:宛转、悠扬的笛声
(二)看社戏后的感受社戏好看吗从哪些内容或哪些句子可以看出来?明确:不好看,小伙伴们很失望
①想看铁头老生翻筋斗,但那老生没翻;
②想看“蛇精〃和”套了黄布衣跳老虎〃,但等了好久都不见出来;
③最怕看“老旦〃,〃然而老日终于出台了〃,并不停地唱;
④“我有些疲倦了〃我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低〃我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂〃骂着老旦〃等句子从侧面表现出了社戏不好看
(三)看社戏后的意外收获一件开心的事:偷罗汉豆吃.如何理解“偷〃罗汉豆这一行为?明确:偷豆〃和我们平常所理解的“偷窃〃不一样平常的偷窃〃是偷别人的东西,把别人的东西据为己有而小伙伴们“偷豆〃,是因为在返回途中大家肚子饿了,于是罗汉豆便成了偷〃的对象;之所以称为“偷是因为摘豆之前没有征得家长的同意但这个“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情,偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心,“偷”中反映出小伙伴们周到细致、天真淳朴的天性这一种热情的、无私的、天真的、质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐
四、拓展延伸.完成课后“积累拓展〃五明确:通过将“我〃在北京看戏和在农村看社戏的两种情景、两种感受进行对比,表达了“我”对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱.你记得哪个季节的美丽月夜请你运用从课文中所学的写景技巧也写一段在景(100字左右)明确乂示例一)黑天鹅绒似的夜幕上,挂着一钩残月我站在尖顶高塔上,风吹蔷薇的花瓣,轻抚过我的脸颊水晶般的夜空,寂静幽邃,宛如镜花水月,一触即逝邹蛙高唱着梦的旋律,缓缓地流入我的心中在树的黑色剪影下一片树叶掉落,那枯黄在月夜燃烧,掉落,静止……(示例二)在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边,微风轻柔地抚摩着我的脸庞那么惬意,那么舒坦耳边传来一阵阵蛙鸣,青蛙们都不甘寂寞地从荷花池中探出头来四处张望着,好一幅和谐的夏夜美景
五、达标检测内容详见“导学案”
六、课堂小结这节课我们重点赏析了景物描写景物描写,要抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞手法,融情于景,才能描绘出一幅幅优美的图画《社戏》中的景物描写,具体说来,一是景物描写多侧面《社戏》在描绘农村的自然景物时,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉多个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十分丰富的感觉景物的立体感由此产生二是景物描写多层次这里所说的层次,主要指景物的空间位置,《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次
七、布置作业完成课后“思考探究”
二、三。