还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
马说公开课获奖教案精品文档马说公开课获奖教案脉旺中学龚国红教学目标
1、朗读课文,理解短文所阐明的深刻道理
2、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法
3、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情教学重点理解文章的寓意,体会作者的思想感情教学难点
1、体会托物寓意的写法
2、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情使用说明本案为第二课时使用教学过程课前检测,巩固预习
1、注音骈死于槽杨之间一食或尽粟一石((((((食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材(((食不饱,力不足,才美不外见((
2、一词多义虽故虽有名马虽有千里之能食食不饱一食或尽粟一石食马者策策之不以其1/6精品文档道执策而临之日以不以千里称也策之不以其道其安求其能千里也,其真无马邪,其真不知马也之虽有千里之能执策而临之日
一、激情导入,出示目标
二、自主学习,初悟感情自由朗读课文,划出文中的带“不”、“也”的句子,初步感知其中蕴含的情感
三、合作探究,品文悟情
1、这是一匹怎样不幸的千里马,机遇__结局一_
2、这是一个怎样无知的食马者,驾驭的方法一一喂养的方法一一对马的了解一一对马的感叹一一
3、“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义,本文用了什么写作手法伯乐——千里马2/6精品文档食马者
4、作者借千里马的遭遇,表达了什么情感,
5、课文三个小节都用“也”结尾,作者表达的情感是否一样如有不同,不同在哪里,
6、美点赏析请从语言、句式、修辞等方面任选一个角度品析本文的美
7、内容小结
四、拓展延伸你知道文学作品和史料记载中有哪些“千里马”被“伯乐”发现的事例,说一说
五、当堂检测
1、下列加线词的意思相同的一项是A、食不饱,力不足食马者不知其能千里而食也B、安求其能千里也虽有千里之能C、策之不以其道执策而临之D、其真无马邪其真不知马也
2、把下面句子翻译成现代汉语策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
3、按要求写句子千里马被埋没的直接原因是3/6精品文档千里马被埋没的根本原因是全文的主旨句是
4、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的态度,
5、在当今社会,如果你没有遇到伯乐,你会怎么做,附板书设计马说韩愈托物寓意伯乐善于识别人才的人千里马有才之士食马者不识人才、埋没人才的统治者和寨九年制学校课堂教学设计《马说》教学设计谢区二中韩芝红教学目标.朗读课文,熟读并背诵.归纳、积累重点字词;准确翻译课文.理解文章托物寓意的手法;联系生活实际,理解作者的思想感情教学重难点.重点归纳、积累重点字词;准确翻译课文.难点:理解文章托物寓意的手法;联系生活实际,4/6精品文档理解作者的思想感情教学方法L朗读,背诵.讨论,归纳.先学后教,合作学习教学过程
一、导入新课说马说出几个含“马”字的成语或者谚语、俗语,诗句示例:?成语:马到成功、龙马精神、一马当先、车水马龙、千军万马、马不停蹄、天马行空、金戈铁马、马首是瞻等;?谚语、俗语:牛头不对马嘴;风马牛不相及;人有失手,马有失蹄;好马不吃回头草等?诗句白居易《钱塘湖春行》乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄孟郊的《登科后》春风得意马蹄疾,一日看尽长安花陆游的《十一月四日风雨大作》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来马致远的《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马我们一起说马,今天我们来学习唐代著名文学家韩愈的《马说》,看看作者通过说“马”,传达出来什么样的思想感情呢,板书课题
二、明确学习目标.熟读课文,争取当堂背诵5/6精品文档.归纳、积累重点字词;准确翻译课文.理解文章托物寓意的手法;联系生活实际,理解作者的思想感情
三、先学后教,合作探究朗读课文.学生自读自读课文,标出阅读障碍.教师范读教师范读课文,学生听读,订正自己的读音和断句错误.学生再自读学生再读课文,进一步熟悉,扫清阅读障碍,读熟课文.点读,齐读,指正在学生熟读的基础上,指名学生朗读课文,其他同学听读,指出存在的错误之处16/6。