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文本内容:
《卖报歌》教学设计【教学目标】.指导学生用不同的力度、速度和情绪演唱歌曲,并能够准确地演唱前八后十六节奏.了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳.在课堂中渗透德育,使学生学习报童乐观积极坚强的生活态度【教学重难点】.引导学生为歌曲的三段歌词设计不同的力度、速度和情绪进行演唱.引导学生学习报童乐观积极的生活态度,实现德育渗透【教学过程】
一、情景导入.学生听幸福欢快的歌曲,学生感受教师总结,我们的生活多么幸福,引出并出示课题.观看故事背景这首歌曲根据真实发生的故事改编而成小女孩姓杨,但没有名字,大家都叫她“小毛头”她的家庭生活非常艰难,用她瘦弱的身躯扛起家庭的重担,每天在上海的街头卖报纸维持生计有一天,小毛头像往常一样卖着报纸,天却突降暴雨,她无处可躲,又被人流撞到,报纸散落了一地,都弄脏了就在她伤心的时候,走来了一位陌生的叔叔,拾起了报纸,扶起了她,还掏钱将所有的报纸都买走了这位陌生的叔叔就是中国伟大的人民音乐家聂耳先生聂耳先生他自己出身贫寒,非常关心劳苦百姓的生活所以,他决定为小毛头写一首歌这首歌就是我们这节课要学习的歌曲《卖报歌》
二、歌曲学习.初步感受播放歌曲录音,没有歌词,感受歌曲的情绪老师和学生共同交流感受,总结对《卖报歌》的第一印象为“欢快、活泼”.出示歌曲歌谱,学习节奏拍号意义的解读,画节拍符号;按照节拍试着说歌谱节奏,可请个别学生尝试说;逐句解决节奏,重点解决前八后十六节奏型;完整的边划节拍边说节奏,按节奏说歌词.旋律视唱弹琴,学生填唱歌谱,学生接龙视唱歌谱,跟琴完整视唱歌谱.学习歌词听歌曲,听歌词是怎样描写小报童的卖报生活的?请学生回答小报童的卖报生活是怎样的?歌词里的描述.多角度学习、演唱师虽然小报童的生活很艰难,但他乐观将强,正是这样的精神,让小毛头在卖报时非常的认真卖力我们来看一看她是怎样卖报的
(1)用自己视唱第一段歌词,男女生或者多种形式演唱;请学生将情绪带入第一段歌词进行演唱
(2)二三段歌词的学习演唱,分多种形式,请学生尝试自行将第二段歌词代入旋律中,培养他们自主学习的能力,表达小报童的辛酸,痛苦,强调对痛苦生活的情绪表达
(3)师生共同演唱歌曲的第三段,老师要用自身的情绪带动学生的表达设计意图以前面的欣赏板块作为铺垫,将朗读时的三种不同情绪表达和设计代入演唱当中,实现教学目标
三、拓展升华师长大后的小毛头有了自己的名字杨碧君,并成了一名歌星,当年的小毛头早已成了杨奶奶,她经常向世人分享当年《卖报歌》的故事
四、总结卖报歌之所以历经了八十多年经久不衰,是因为在那样艰苦的年代里,小毛头用乐观坚强的精神,改变了自己的命运,我们要向她学习,珍惜时间,努力拼搏,今天的课就上到这里,下课。