人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计

人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计教材简析《妈妈的账单》是第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材设计理念课程基本理念是积极倡导自主，合作，探究的学习方式，尊重学生在语文学习过程中的独特体验鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神这是一篇略读课文根据“课标”精神和教材编排意图，因此在导学案的设计中，以引导学生自学为主，让学生运用学过的知识和掌握的方法自己读懂课文学生情况分析三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易但不得不担心的是现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，因此在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导教学方法独立思考，合作交流，引导点拨学习目标

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事

3、培养独立的阅读能力教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价教学过程

一、设疑激趣，导入新课（导入环节）师听说我们班的数学学得非常棒，今天，老师想请同学们帮老师做一道题目，0和60中间填什么号呢？

1、板书“060”

2、质疑

3、引题《妈妈的账单》（板书妈妈的账单）

4、提示“账单”的“账”字，他的偏旁是“贝”字旁，千万不要写“巾字旁

5、理解“账单”

6、齐读课题［设计意图利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中］

二、自读课文，整体感知（导学环节）㈠自主学习

1、自由读课文可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来反复地读读，自己读不准的然后再跟自己的同桌或小组寻求帮助，读到自己认为满意了，就停下来

2、默读课文，从文中找找合适的词语完成填空课文讲的是小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）o读了妈妈的账单，小彼得（），最后把钱（）地还给了妈妈[设计意图自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在此基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成To]㈡交流反馈

1、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心来读读？指名读齐读

2、反馈课文内容

三、提出问题，互动研讨（导研环节）

1、你还想知道什么？自由合作，在小组内交流自己的想法，并通过小组的力量每组提出一个你认为很好的问题

2、归纳问题

3、分小组自学教师巡视指导

四、展示交流，领悟母爱（导展环节）㈠品读妈妈的账单，品味大爱

1、指名小组汇报

2、其他小组补充

3、教师引导

①非常棒！请同学们用自己喜欢的方式读读妈妈的这份账单，你脑海里出现了一位怎样的妈妈？

②对于这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给妈妈多少报酬呢？而这一切在妈妈那都是（齐读）为彼得在家里过的十年幸福生活，（0芬尼）；为彼得十年中的吃喝，（0芬尼）；为在彼得生病时的护理，（0芬尼）；为彼得一直有一个慈爱的母亲，（0芬尼）；

④此时，你想说点什么？㈡走近小彼得，领悟母爱

1、咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计60芬尼彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计0芬尼

2、各抒己见

3、引导小彼得把账单读了很多遍，他读着读着，想起了……请同学们选择其中一个情景写具体（背景音乐《懂你》）

4、小结

5、你认为妈妈的账单是一份怎样的账单？

6、反馈板书

7、引导读到这儿，你一定明白了，为什么老师说

0608、再读妈妈的账单［设计意图回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升］过度此时，你知道小彼得为什么把账单换还给了妈妈吗？

1、指名汇报

2、引导此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱深深地打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说可以对自己说，也可以对自己的妈妈说【设计意图人教版教材的略读课文中有不少文章和精读课文一样，文质兼美，情趣突出，但略读课文有着自身的教学任务和特点，内容理解上不需要面面俱到，本文的“感悟点”放在了妈妈的账单上进行情感提升和语言文字训练引导孩子读中想象，读中感悟，积极得体地说，由此读出独特的体验，悟到读书方法，牢牢的抓住培养语文能力这条主线在教学中做到点面结合，粗中有细】

五、延伸拓展，情感升华（导练环节）师妈妈这份爱的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铭记这份爱的账单

1、学生读账单

2、布置作业写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物送给她们吧［设计意图在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣］板书

20、妈妈的账单*小彼得60芬尼060妈妈0芬尼无价无私。