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文本内容:
人教版语文四年级上册《观潮》教学设计
一、教材分析《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文本文记叙了作者和他的朋友在看钱塘江大潮时的所见所感,具体描写了潮来前、潮来时、潮过后江面不同的景象,表达了作者对祖国壮美河山的热爱与赞美之情!
二、学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言感悟能力,并且思维活跃,愿意交流,但对问题的思考比较片面需要教师进行积极的引导
三、教学目标基于本课教学内容和学情,以及新课标的要求,我设置教学目标如下知识与能力目标能够正确读写本课“笼罩、薄雾”等词语;能够正确流利有感情的朗读课文;理解文章内容过程与方法目标通过情境教学法,分组讨论法,培养学生解决问题的能力,合作探究能力情感态度与价值观目标通过学习本文,激发学生对祖国壮美河山的热爱之情
四、教学重难点教学重点引导学生想象钱塘江大潮的壮观景象,体会作者对祖国河山的热爱之情!教学难点体会并学习作者描写潮来时钱塘江特点的句子
五、教法、学法现代教育理念认为学生是课堂的主体,而教师起主导作用因此在教法上,我准备采用情感朗读法、交流讨论法、关键词句分析法进行教学在学法上,主要让学生通过自读自悟法、合作探究法进行学习,做到把课堂真正的还给学生以充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上真正的动起来,活起来
六、教学过程本节课,我整体安排以下四个环节进行教学
(一)激发兴趣,引入新课兴趣是最好的老师,上课伊始,我会用多媒体播放一段大潮的视频并设计如下导入语同学们,我们刚才看到的壮观景象就是钱塘江大潮钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”!苏东坡曾用“八月十八潮,壮观天下无”来咏叹它的宏伟今天,就让我们随作者一起去目睹它的风采吧!(板书观潮)这一设计,吸引了学生注意力,激发了学习兴趣!(-)初读课文,解决字词首先,我会采用教师范读、学生自由读、学生分组读、学生齐读等多种方式引导学生反复朗读当遇到生字、生词时,让学生自己动手查字典解决,或与同桌讨论解决接着,我会在大屏幕上展示本课重点词语,如笼罩、薄雾等,用学生抢答的方式,给加点字注音或给出拼音写词语最后,我会出示正确答案,并给抢答快、正确率高的学生,奖励小红花一枚,以资鼓励
(三)理清脉络,整体感知首先,我会通过多媒体出示以下问题
1、本课描写了什么景象?
2、文章是按什么顺序描写观潮的?然后,我会让学生带着问题大声朗读课文,体会问题答案,并通过小组交流讨论的方式,得出结论,在这个过程中,我会穿行在学生中间,并对学生作适当引导点拨接着,由学生举手抢答最后,我将点评总结,并出示正确答案本课描写了钱塘江大潮的宏伟壮观景象作者是按“潮来前”“潮来时”“潮过后”的顺序进行描写的通过这一环节的设计,可以使学生理清文章脉络
(四)局部探究,品味情感这一环节,是本课学习的重点首先,我在大屏幕上出示以下问题
1、品读
三、四自然段思考作者是如何描写潮来时的景象的?
2、哪些语句写出了潮来时的雄伟壮观?
3、通过潮来时的描写表达了作者怎样的情感?然后,我会让学生大声朗读文章,通过圈点勾画的方式从文中找出相关词语、句子和段落,并通过小组交流讨论的方式,得出合作探究结果,在这个过程中,我会再次穿行在学生中间,对学生作适当引导点拨接着,由学生推举代表上台展示答案,我会对表现好的学生和小组进行及时的表扬最后,我将总结点评,并出示正确答案从第
三、四自然段的描写中,可以看出作者是按由远及近的顺序来描写潮来了,并且作者又从潮水声音变化、形态变化两个角度进行了具体描绘课文中“那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面”写出了潮来时江水的气势越来越大;“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”显示了潮水的汹涌澎湃;“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;”则通过运用比喻的手法形象的描绘了浪潮奔涌前行的气势;“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”则是运用夸张的手法来写大潮的壮观文中作者通过由远及近的顺序,并结合潮水声音、形态的变化,同时采用比喻、夸张的手法对“潮来时”进行了具体而形象的描写,由此可见作者对钱塘江大潮这一壮观景象的热爱,表现出作者对祖国壮美河山的赞美之情!
七、课堂小结通过本节课学习,学生很好的掌握了生词,理清了文章的脉络,把握了文章的中心思想突出了重点,突破了难点
八、拓展延伸这一环节,我准备让学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,并相互交流
九、作业布置有感情的朗读课文,并背诵第
三、四自然段
十、板书设计观潮潮来前潮来时{远一近声音形态}一壮观一热爱、赞美潮过后。