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校长参加2023年小学校长培训心得体会读了xx贵老师的《重新定义学校》让我百感交焦交集,思绪万千感慨原来在中国还有这样的学校,原来这就是杜威的明日之学校,原来这就是窗边的小豆豆巴士学院中国的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿让我重新思考什么是好学校,什么是好老师,什么是好教育,什么是好社会?回到当今教育,试问,孩子最快乐的学段是哪个,我想大多数孩子的回答应该是幼儿园,这是为什么,值得我们深思“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人,我们国家不需要这样复制粘贴的人,而需要有个性、百花齐放的多样化人才随着我国经济由快速发展转向高质量发展我国重视人才培养,深化教育改革,习近平总书记提出为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人?一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省,我们需要人才,为国家培养社会需要的人才,而不是一个模式克隆出的刷题能手,我们需要的是解放本质,打破束缚,需要个性、需要创新国家提出了解双减政策的目的,就是把时间还给孩子以人为本,解放本性,德智体美劳全面发展,实现教育资源的均衡,避免教育的功利性,从而根据孩子自身出发,有针对性地培养技术型人才和科研型创新人才,真正达到既解放际情况相结合,逐步本土化、多元化,用于指导今天的管理,很有益处管理的本质就是激发和释放人的善意与潜能作为一个管理者,我历来信奉“莫问辛劳有多少,耕耘自有新收获”教育管理是哲学,是智慧,是怀揣爱和教育情怀的一种辛勤付出用心在哪里,相信收获就在哪里今后的生活中,我决定以德鲁克的思想为指导,提升执行力,做一个卓越而有效率的管理者县2023年小学校长培训心得体会学,就是学习校者,教也“学”和“校”都应作动词理解“学校”合在一起就是“学习知识、校正行为”不仅授业解惑,而且育人纠编,这就是学校本来的样子在XX贵校长的《重新定义学校》中,李校长将北京十一学校根据学生的需求进行了课程整合,带领学校进行了为期5年的转型之路从挑战中的挣扎,到实残中的坚持,最后改革的成功与发展XX贵校长带领的十一学校给我们呈现出了细致而近乎完美且早有成效的改革历程书中提到“如果你不曾面对真实的学生,没有遇到真实的问题,就无法实现平等,无法实现真实的教育”这真实的学生、真实的问题、真实的教育,不就是从学生的需求出发而呈现的教育形态么?结合我校变际,我想波谀自己的体会
一、真实的学生学生每天听老师上课、找老师交作业、遇到老师也主动问好,看起来都乖乖的,却和老师都是保持着距离的有了距离,怎样还能听见学生的心声,怎样才能了解学生真实的需求呢?怎样才能不去面对这种“乖乖”的教育假象呢?那就需要一种东西,它叫做“平等”要做到平等,其实并不难学生问好,你一定要礼貌回应“同学你好!“主动和学生打招呼,和学生一起玩游戏、比赛、在食堂吃饭等都可以增加学生愿意展示自己真实一面的机会兑现对同学的承诺输了接受惩罚等也是让学生亲近老师、面对真实自我的最好节点其实,平等,就是尊重放低身段,放平心态,放开怀抱,这样的老师学生自然爱戴,这样的学校一定宽松和谐,这所学校的学生才会敢于并勇于说真实的话,也会让学生拥有更多平等交流和促进的机会,当然也就能促进学生展现更多赞慧的思维、实践“小主人”在学校中的职责
二、真实的问题真实的问题有很的种呈现方法,读心读话、问卷调查、家访等都可以有了解一部分学生的问题、教师的问题、学校的问题在我们学校中,我实践过几种方法,一种是无记名写话可以写心声、感悟、困感、建议、问题、不满意的地方、可以改进的地方等,另一种是班级小助手,观察、收集,还有信箱等无记名写信箱收集到的声音较为真实,小助手开始效果也很好,但忌于同学之间的支谊,有时也会打一些折扣导致问题不完全真实,这时便需老师及时判断,或重新获取信息了解到了真实的问题,才能让老师找到学生中、教师中、学校中在孩子们生活、学习和情感交流的疑虑,给予我们思考改进、解决问题的空间,为创造适宜学生的环境而努力在正确的道路上
三、真实的教育教育即希望,唯有真实的教育,才能培育更多有希望的人才,实现教育在国家发展和富强的本职使命真实的报育,就是学校本来的样子,就是就教师乐于教、学生乐于学的状态,就是以校为荣、以班为荣的集体情怀,就是人的成长与发展在一所真实的学校中,我们一定会看到活泼与民主,听到歌声与笑声如果你还想让它再真实,就去听一听孩了们的“怨声”,这才是让你面对真实最有效的方式唯有将这些声看都听进去并加以调节和改进,学校才会越来越真实,学生的需打才会得到满足和体现这样,我们才能看到真实的学生、触碰到真实的问题、实现真实的教育2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”,感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书十一讲,大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲,大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设,尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品,为学生的成长服务处在一个变革的时代,学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性,实现以学生为中心的组织结构变革,从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触学校是自由幸福的乐XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究?为何要重新定义学校?其实,原因特别简单因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢,孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼,让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确,现在的学校和教育,学生被束缚得太紧,没有一个宽松的环境给孩子自由成长,这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校,把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校,如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐,无论外界的评价多么高,它都算不上一所理想的学校
二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里,把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求,也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质,让课程适合每一名学生通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想改革在启动的时候是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时,李校长认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”
三、学校是孩子试错的地方必须承认,对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内,为实现个别化目的做了铺垫为什么要从试错走向个别化?因为我们希望能追寻教育的本质,我们希望通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时,XX贵认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生,让学生大胆去尝试、去犯错,孩子才会真正成长传统学校,讲究因材施教,其实是教师主观上的因材施教,当一位老师面对全班学生进行一样的教学时,他是没法真正了解学生的,他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系,当近300门课程摆在学生面前,让学生自主选择,大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题,才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者,我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长2023年小学校长培训心得体会发言这两天拜读了xx贵校长的《重新定义学校》一书,我领悟了很多,也认识了一些先进的思想,现结合自己的教学经历就“教学中我们如何让教师教的开心、学生学的开心,让社会满意?”来谈谈自己的几点感受
一、尊重个体差异,注重人格培养XX贵校长提到“教育的最终目标是帮助学生,唤醒学生只有这样才能培养出更杰出的学生,让每一个学生都成为他自己“所以作为教师我们必须关注学生的个体差异,注重学生人格培养.教师要做到终生学习,提高教学技能如果老师的课堂上,昂面努力,学生没有最起码的知识素养的获得,那么就没有无从谈关注学生的个性差异所以,教师要重视教学能力的培养,在教学实践中不断总结经验,提高自己各方面的能力.清楚学生的想法不同的原因致使学生出现不同的行为,所以教师只有找着学生的一系列原因后才能对症下药,才能关注学生的个性差异.允许学生犯错“人非圣贤,孰能无过“作为老师,发现学生的一些与其年龄相适应的一些不规范行为时,我们不妨把自己返回到小学时代,结合现有的经验去循循善诱的教导学生,这样做可能就可以更加正确的引导学生,学生更能接受教育XX贵校长的经典名句“教育的本质是解放人”就这句话我感受最深,教育的本质是解放人,解放他们的智力、心灵、思维、和情感等,不束缚、压抑和限制他们十一学校中提出让教育成为服务行业,课程成为学校的产品,这里把教育看作是服务业,就是要削弱教师在教育中的主宰地位,突出了学生作为一个完整独立的人的一面要我们老师不要把学生培养成为我们想让其成为的样子,而应该把学生唤醒,以人为本,尊重学生,在课堂教学中突现学生的主体地位,多鼓励他们,多从他们的身上发现亮点,看到优点,用爱去教育才会有效果
三、唤醒个性特长,讲究因材施教我们一直强调学校和老师要讲究因材施教,可当一位老师面对全班学生进行一样的教学时,是没法真正了解学生的也看不到真实的学生,更谈不上区别对待学生了而十一学校构建的新课程体系,让学生自主选择的时候,老师就能真正看到不一样的学生了,真正实现因材施教的可能,更好的服务学生我们班的小莹,父母离异,长时间没人管,为了得到父母的关注,孩子很叛逆,经常违反纪律,随便旷课,和社会不良青年一起喝酒、抽烟了解情况后我及时教育并和家长沟通,妈妈表示无能为力,管她已接近崩溃,看着父母的态度,我开始关注这位学生,发现她虽然如此,着迷足球还踢得很好,因为学校组织班级联赛时她从没请过假,结合学生特长,正确引导,最后孩子毕业成绩还不错针对这样的逆转,我想到了书中XX贵校长提出的走向个别化总之,学校系统的管理,教师素养的提升,课程开发的研究,这一切的最终落脚点都是为了学生的发展生本教育是根本,差异教育是关键,最终让学生乐学,教师乐教,社会满意,让我们一起努力,怀着一颗感恩的心,做幸福快乐的人小学校长关于2023年小学校长培训班学员心得体会发言稿读了《卓有成效的管理者》这本书,让我触动最深的是一句话我们常犯的错识,便是误将“经常问题”视为一连串的“偶发问题”换言之,没有了解问题症结所在的基础,对问题缺乏经常性的认识与原则,其结果自然是失败与无效在学校的管理与工作中,常常把问题分为“经常”和“例外”,基至有时把经常发生的问题当作“例外”,这就是因为我们还没有达到高效甚至是有效的管理安全是学校的基础与前提在发生安全问题时很多学校与老师归结于不小心或运气不好觉得是一个“偶发问题”,但细细深究,落实责任,这却是一个“经常问题”,或在于学校安全管理机制不完善,或制度的落实不到位,更有甚者老师就没进行过相关安全教育要落实安全,首先要健全制度狠抓落实,切实加强制度建设,做到有章可循,有法可依经常组织老师重温安全制度,做到时时讲安全,处处抓安全加强巡视与检查落实,做到定人员、定职责、定时间、定任务预防学校安全事故的发生,把安全问题消灭于萌芽之中叶志平校长就用实际行动给大家做了最好的示范,在数年如一日的坚持中,不畏流言,坚持已见,无私奉献,在关键时刻挽救了2300余名师生的生命俯仰之间不愧天地,扪心自问也对得起良心教学是学校的中心工作在期未考结束后,总有老师抱怨,因为班上有特殊学生,又或者讲的重点刚好没考到总得是运气问题,回到平时的教学工作却能很快找到原因,推门听课时总是刚好上到练习课,业务检查时学生刚好把作业带回家了教学是一个持续不间断的工作,若平时基础不牢,只靠期末又怎能有一个好成绩?我想,可以从几个方面入手:一要抓好备课关,了解教材,学习课标;二要抓好上课关,打造高效课堂;三要抓好作业,巩固提高;四要抓好辅导关,查缺补漏时间是最稀有的资源,若不将时间管理好要想管理好其人的本性,又实现以社会为中心,为社会培养需要的有用的人在这样一个好的社会教育背景下,作为一名教育工作者我们难道不应该深思孩子倒底需要什么,学校需要培养什么样的人,怎样培养人?XX贵校长,就是我们标兵,他所在的北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标书中让我感触深的东西很多,其中XX贵校长对教育改革的思想行动,最让我叹为观止我们都知道改革的路很艰难,然而李校长却初心不忘,一路历行并获得成功?首先他有自己的教育思想,这种思想不是“走行式”不是“跟风”,而是在沉淀中,依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理念其次,李校长善于实际行动他敢于将问题提出,将教育思想和问题化作一场行动研究,从而找出问题背后的原因,从根本上解决问题正是在这一场场的会议、行动、研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程,让学生跟据所长,切适选择课程李校长的这种大刀阔斧的改革精神和行动研究让我不得不反思与十一中相比,我们做了什么做到什么程度,我们还差什么?XX贵提出“教育的本质是解放人解放人的智力和心灵,思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人”从孩子的角度出发,一彻以儿童为本陶行知的六个解放“解放人的头脑,解放人的双手,解放嘴巴,解放眼睛,解放空间和时间主张把孩子解放出来,他事情就只是空谈在以后的工作中,首先要记录好自己的时间情况,明确事情的耗时情况,做到要事优先,多人分工合作,专业的人做专业的事,消除浪费时间的活动,把有限的时间用在做有贡献的事上,合理安排自由支配的时间最后还是要加强自我管理,掌握自己的情绪和行动,持之以恒地做好时间管理身为学校管理人员,首先要有正确的政治思想,保护合法,尊重地方特色风俗习主席到云南说过“各民族都是一家人,一家人都要过上好日子”作为边疆学校,自然有许多的少数民族学生,这就需要学校除了国家课程外还要发展地方课程,让少数民族文化得到有效保护和传承随着信息时代的到来,很多工作都是直面基层这就需要学校管理人员提高自身的业务能力,理解国家政策与文件结合学校自身的环境与特点,在符合国家政策的大方针下,制定出适合学校的方案2020年“双基”平台就直面学校,省教厅都无权查看,部分学校由于住校、封闭管理时间安排与“五项管理”“双减政策”不一致,所以乱填调查表,导致云南省整体不达标,全省学校三次返工这就是政策理解的偏差,乡村学校时间早已达标,需要的是调整时间与课程学校管理工作千头万绪且错综复杂,但正如书中所说,卓有成效的管理是可以学会的,卓有成效也是必须学会的2023年小学校长培训学习心得校长是一个学校发展和前进的领路人,校长的思想意识决定学校的发展方向一位好校长一定能成就一所好的学校一定能带出一批优秀的教师,这是我听完潘萍校长讲座后最深刻的感受,对于校长办学思想对学校发展重要性的论述在早上xx局长的教育讲座中也讲到了很多第一天的培训让我对校长这个角色的定位有了多种的理解,更明白学习对于个人职业成长的必要性我们的学校就像一艘在海上航行的船只,校长就如船长一般,老师就像水手,我们的孩子就像来来往往的乘客,船长的航海方向决定了孩子们可以在船上领略怎样的风景,有经验的船长能带领我们的水手在种种困境中乘风破浪,一路向前要想成为一名成功的船长我们的思想意识是非常重要的,只有有想法的船长才能造就一条经久不衰的船只校长是一所学校的灵魂,校长的教育思想决定一所学校的发展前景,校长的人文情怀塑造一所学校的文化校长要负责塑造学校,确立造就的价值观、信仰和立场,并主动鼓励自己和他人一起努力改进学校作为校长要根据自己学校的特点确立学校的办学思想,可以学习借鉴有用的东西但一定要有自己的特色,并能一直坚持下去,经过时间的磨砺一定可以形成有效的学校发展的指导思想校长的思想对一所学校的发展是一种引领作用,好的思想理念形成离不开不断地学习和思考校长作为一名学习者为你、为学校、为老师、为你的孩子言传身教,身教身教胜于言传作为一名合格的校长养成终身学习的意识是必不可少,当校长的过程就是不断学习知识和更新知识的过程,你处理学校中各种各样的事情也是一个学习的过程在学校工作中你可以学习,走出去接触更多的事情更能让自己学到更多的东西,就如这几天的培训,为我们授课的很多都是出名的校长,他们的分享让我们有一种感同身受之感,特别是潘萍校长分享她从刚到学校工作上的艰辛到一路走来得到大家的认可,其实很多校长都经历过工作中的艰难与无奈,经过学习我们能够把这些经历内化为一种动力对于校长,如何管理和领导老师也是我们工作中的一道难题注重团队建设,打造一支优秀有凝聚力的教师队伍,离不开对教师真诚的关爱,真正的体面是人与人之间的相互理解,相互尊重学会用心去对待老师,特别是部分在工作中有异议的同事,让我们的老师感受到在这个学校工作是有爱的、是幸福的,那么你带领的这个团队一定会为你们的学校去拼搏去努力今天是培训的第一天,思想上感觉是收获满满的,一种沉甸甸的感觉把平时工作中的浮躁积压了下去,我相信它会内化成自己的一种意识,在未来的工作中给予自己一种指弓L就像信仰给予人一种无形的力量一般动手初脑操作、实践在北京十一中里,没有行政班,没有班主任,学生却有着更强的团队精神和自律力让我想到一句话,人最大的自由就是自律一个人不是靠压制,束缚来被追地学习,而是要激发其内心自主学习的欲望只有主动的,自发的,才会释放出他隐藏的巨大潜能解放人,隐除了能放学生,我想我们也应该解放教师,解放教师让他们找到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中面对各种压力,要解放教师的时间空间,让他们正真解读儿童,了解儿童,读懂孩子真正需要的是什么?真正潜心从教李校长绿色课程链,也是我敬佩以及追求的课程资源的开发我们应做到第一,充分利用教师资源,用人所长,将教师的特长发挥极至,带动特色课程,班级特色活动开展第二,根据学生实际经验出发,选择适合本班级、本校区的课程;第三利用当地本土文化,特色风情挖掘特色课程、校本课程如我们XX地方特色是花灯,孩子们从小就耳濡目染,有经验基础,再加上社区资源,之前,我们也研究花灯文化进校园,通过请进来和走出去的策略,大课间推广等形式,形成学校特色,然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来我想,在这个物欲横飞的大千世界里,我们要发展,必须要探索、要变革,在行动研究中、在实践中寻找自己的方向,有了定位,才有了文化的根,就不至于在风雨中动摇、震缩不进校园文化是根和魂它包括物质文件和精神文化我们必须有了定位,有了自己的教育思想和方向才可以开始行动研究,通过课题、通过实践研讨,收集教案、打磨课程,最后收集存档、汇编成册,在此基础上随着发现更新创新,形成自己的绿色课程链正如十一中学那样,供学生、老师自己根据自身需求选择文化,就是根和魂,有了定位和文化,学校才会有目标和方向,并逐着目标在历史和文化的长河里变革,创新与时代的潮流共存共生2023小学校长培训心得体会发言稿近日,在XX县小学校长任职资格培训班里,我认真拜读了北京十一中学校长XX贵的著作《重新定义学校》“学校教育处处以学生为中心,让学生从初中开始提前学会做出选择,自主做好职业规划;别把学生培养成向我们一样的人让他们成长为最好的自己……”书中处处充满了XX贵校长蕴含真知灼见的教育观点,读来令人心潮澎湃书中这样写道以学生的成长需要为中心,是十一办学理念和课程改革的核心学校根据学生的基础列出分层次学习的课程菜单,学生按照菜单自主选择到规定的课程教室走班上课一是让学生选择适合自己的课程模块,二是选择适合自己的学习时段通过选课,每位学生形成了自己的课表到不同的学科教室上课,在不同的教学班之间流动,而老师们则在各固定的教室里等待学生上课,教室已经不单单是教室,而是教师的工作室、研究室,学生的学习室、探究室让学生从中学开始,学会寻找并确定自己的人生目标并笃定的为自己的目标努力奋斗,成长为自己想要成为的样子,而不是传统教育中千篇一律的教育产物为满足学生个性化的发展需求,学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统课程开发,将国家课程校本化,构建了包括400多门课程和272个社团活动的分层、分类、富有特色的课程体系,对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设;对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划在这里,4000多名学生,每人都有自己独一无二的课程表,学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显在这里课程价值不再是盯分数,着眼点并不止于“提高学生的综合素质”,而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养,注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的培养而是让学生在不断选择和试错的过程中,让学生发现自己兴趣、才能和需求,将学习与规划自己的人生方向联系在一起北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的概念,教育变得更加的开放和多元,他们从学生的兴趣、需要出发,通过唤醒和发现,尊重个性、挖掘潜能,开发适合每一个学生发展的课程,让学生自由选择,自主发展、健康成长让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地生根,甚至发生了质的飞跃……北京十一学校的教育尊重生命成长、寻找到了教育本真,其教育改革的大手笔中蕴含的大智慧让我深深折服2023年小学校长培训心得体会发言材料这两天我读了管理学大师彼得德鲁克的《卓有成效的管理者》一书,结合自己的工作经历,感到受益良多可以说,《卓有成效的管理者》是一本值得反复阅读,仔细推敲的好书这本书不难懂,深入浅出,管理大师德鲁克一再给我们看见,卓有成效是可以学的,也是必须学会的在书中给我留下深刻印象的是他阐述的一个卓有成效管理者的几项要素
一、目标和绩效管理通过确定自己的工作目标,让自己的工作更有计划性使自己的日常工作始终围绕目标进行,通过责任意识,将计划执行到位,保证工作目标的实现,而实现中团队的目标要通过组织来实现,这要求我们要加强组织内部沟通和团队合作,通过各种激励手段和培训等手段来实现组织目标
二、做好时间管理我认为要更好的实现目标,同一时间只做一件最重要的事情,这样才能做到最好,这就要求我们慎重设定自己工作的优先顺序,将宝贵的时间进行最合理的划分,清楚明确先做什么,后做什么
三、用人所长如何发挥一个人的长处,使他在团队中做出最大贡献这是我们学习管理的目的这要求我们客观评价老师,并合理搭配分班搭配,做到知人善用同时还要善于挖掘人才激发潜力,做好及时沟通决策是管理者一项独有的职责,管理者必须做出正确有效的决策首先,管理者要有丰富的经验决策的过程就是管理者个人的见解经过反复论证后上升为组织战略的过程所以一个经验丰富的管理者对有效的决策起着至关重要的作用其次,决策应是一个不同意见互相融合的过程,不能搞“一言堂”,一个好的决策是不同意见反复讨论碰撞产生的最后,决策还需要判断时机,同一决策方案在不同时间提出来,可能会出现截然不同的效果所以,在做出决策之前,必须要非常谨慎的思考讨论并把握时机大家都知道管理是一件不容易的事,然而教育又是一个庞大而系统的工程,可见做好教育管理,要让他卓有成效是多么的不容易知识工作者的工作绩效无法用“产品”来量化,而教师的工作绩效更是如此,我们的服务对象是一个个鲜活的人因此,结合阅读习得,我认为作为教师,无论在学校担任什么职务,负责什么工作,都应该时时刻刻明白我们的目标是教书育人,要经常问自己在教书育人的路上,我们为社会、为学校做了什么贡献?是否做到了问心无愧?另外我认为德鲁克先生笔下的管理者不仅仅是我们常规理解的“领导”,而是组织里的每一位成员,正如学校的每一位老师,甚至是每一位学生,人人都应该是管理者,而且人人都应该努力成为卓有成效的管理者关于2023年小学校长培训的心得体会德鲁克《卓有成效的管理者》是我参加XX县2023年小学校长任职资格培训班阅读的第二本书,这是一本教我们如何进行有效管理的书籍在书中,作者阐述了如何让自己的管理工作变得卓有成效卓越是可以学会的通过阅读,我认识到卓有成效的学校管理应该具备以下几项特质
一、优化时间管理,学会消除生活、工作中那些无效的,零散的时间
二、注重能力的贡献
三、秉承知人善任的作风,懂得任人唯贤,充分发挥每位老师的长处
四、要坚持做到要事优先把事情当下应该做的事情进行梳理分个轻重缓急,要事快办慢事缓办或延迟办,合理规划处理问题的时间
五、善于进行有效的决策,正确处理学校各方面的工作这几方面做到最优化,我们的管理就能变得更加卓越、更加有效让自己的工作卓有成效,这的确是可以通过学习通过训练来不断的提高和达到的作为学校管理者,重视每个人的外部贡献,是人才发展的最大动力老师们的思想、执行力在学校工作开展中起着举足轻重的作用要管理各种不同性格的老师,就要做到识人所长,用人所长遵循用人的几个原则,对待学生,我们需要因材施教;但对待老师,就需要针对个性特长,量体裁衣,把好钢用在刀刃上俗话说说你行,不行也行;说你不行,行也不行管理者不仅要学会赏识学生,激励学生,更要学会赏识老师,激励每一位教职员工的创造力学生需要赏识,我们的老师也需要赏识学校管理者要能及时发现和肯定每位老师的付出,营造和谐的工作氛围,让老师们能放下顾虑,进校即全身心的投入到学校工作中来还要善于激发和调动每一位老师的工作热情,增强团队凝聚力,提升管理效能一个优秀的老师,绝对是家长和学生都喜欢的在大家的交流环节,学员们聚焦问题,从每个人分享的故事中,我们听到了有关教育的情感、情怀阅读整本书,系统了解管理大师的智慧,让西方教育思想与我们当地的实。