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文本内容:
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计优秀案例
一、图片导入.老师给大家带来了一位新朋友,棉花姑娘.如何记住“棉”呢?(木字旁说明和植物有关,棉花的颜色是白白的,棉花可以用来做毛巾).读“棉花姑娘”,“姑娘”这两个生字,你有什么发现?(娘是轻声,两个字都是形声字,女字旁说明和女生有关)
二、走入课文.棉花姑娘发生了一件不好的事,她的样子怎么了,出示课文图片生病了,难过.请同学们自由读课文,看看棉花姑娘怎么了,注意读准字音,读通句子.在读课文时我们可以做什么?(读、标、圈、问)朗读金钥匙.检查标段思考直接引入棉花姑娘到底怎么了,然后让学生自由读课文,去掉环节1可能会更好
三、学习生字.棉花姑娘要来挑战你们了,你们敢接受她的挑战吗?.小老师教读生词(有什么特点?最后一个字都是轻声)、齐读.出示燕子的图片和“燕”字进行比较,让学生找到共同点思考这一部分略显牵强,学生将“燕”字拆解为燕子身体的五个部位,但其实并没有太多相似,换成“燕”字的象形字进行识记可能会更好.燕子飞呀飞,飞到了一棵树上,瞧,这是树的哪个部位呀?相机学习“树干”这个词语思考这一部分的设计很巧妙,借助刚刚认识了“燕”字创设的情境,紧接着借助图片认识“树干”,生动形象.出示课文所有生字
(1)回忆识字方法
(2)吐、啦,(偏旁识记)回忆吗、呢、吧、呀、啊“啦”放入句子读她裂开嘴笑啦!
(3)颗、瓢(棵、飘)熟字换偏旁有关生字部分的学习不够全面,有几个重点字被省略掉了
四、生字宝宝回到课文了
1.听录音,边听边思考棉花姑娘到底发生了什么?遇到了谁?
(1)棉花姑娘生病了观察教写“病”字
(2)因为她的身上都是“鲂虫”(出示蜥虫的自我介绍录音)A.听完你有什么感受?(可恶、恐怖)B.指导学生读出可恶
2.如果你生病了,最想干什么?出示她多么盼望有医生来给她治病啊!A.理解“盼望”很希望B.指导读出盼望C.老师去掉“多么”读,请生说说能不能去掉D.齐读
3.看看都有谁来帮她治病呢?圈一圈1生答,师贴图片板书2你是用什么方法找到的?读课文、看插图、看课后题
五、棉花姑娘最先遇到了谁?.出示第二段,请朗读百灵鸟读读读棉花姑娘的话指导读出着急和有礼貌,读燕子的话指导读出拒绝和有礼貌.两人一组分角色读课文的
3、4段,可以带上动作读一读思考通过学习第二段,直接引导学生自己学习
三、四段,但在第二段学习的方法指引上不够细致。