冀人版五年级科学下册17撬杆的学问第2课时（表格式教案）

教学过程

一、导入上节课，同学们已经讨论过如何设计杠杆省力的实验了，，接下来，我们继续探究杠杆省力实验

二、探究杠杆省力实验方法

1、在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化

2、在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡

3、改变动力点的位置，重复第二步提示实验前要调整杠杆尺，保持平衡阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次请同学们把实验数据记录下来讨论.在什么情况下，杠杆省力？.在什么情况下，杠杆费力？.在什么情况下，杠杆既不省力也不费力？通过分析、比较实验数据，我们可以得出什么结论呢杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态根据是否省力，杠杆可分为以下三种类型阻力点动力点阻力点动力点阻力点动力点JiA1▲▲▲支点支点支点交流将小组的实验结论与同学进行交流，并进行相互评价小结在施力力臂大于受力力臂情况下，杠杆省力；施力力臂小于受力力臂，杠杆费力；施力力臂等于受力力臂，杠杆不省力也不费力想一想，撬杠为什么能撬起重物用撬棒撬起就是以一个地方为支点利用杠杆这让就可以做到省力作用了估计是向上撬更省力因为这时是以撬棒的底端为支点动力臂最大活动2寻找生活中杠杆的应用怎样才能轻松省力地完成下面的任务？让我们选择工具动手试一试修剪指甲用一指甲钳夹蛋糕用一夹子夹核桃一核桃夹称量食盐一天平思考这些工具是杠杆吗？分别标出这些杠杆的支点、动力点和阻力点，并分析是什么类型的杠杆交流将小组记录与同学进行交流，听一听其他同学的观点生活中，还有你这些地方用到了杠杆？是哪种类型的杠杆？

三、应用与拓展制作杆秤或简易天平让我们查阅资料，选择身边的材料，制作一个杆秤或简易天平比一比，看水制作的杆秤或简易天平结构合理、精美准确课后反思课题撬杆的学问教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标

1、通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力的情况进行分析

2、通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律

3、小组合作交流，培养学生的实验、分析能力教学重点认识杠杆的特点和作用教学难点正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点；保持杠杆平衡的规律教具使用PPT学情分析第_2—课时二次备课

1、（）叫杠杆当堂训练

2、杠杆绕着转动的固定点叫做（），使杠杆转动的力叫（）0阻碍杠杆转动的力叫（）o当堂检测

1、支点到动力作用线的距离叫（），支点到阻力作用线的距离叫（）o

2、当杠杆处于（）状态或（）状态时，我们就说杠杆平衡了板书设计撬杆的学问支点、阻力点、动力点。