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杨兵范福兰郭强周平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现1网络环境下的“交互”美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通的效果与功能结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一点,但沟通的内容正确性高,对促进人际关系较有利,接受信息的把握大所以大多数心理学家都推崇交互式学习,通过讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力,而且通过对有争议问题进行的探讨,可以开阔学生的眼界,激发学生的思考,促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法,还有助于学生发展良好的个性,增强凝聚力,形成良好的课堂气氛随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相
(4)这三个分数的分子、分母都不相同,为什么分数的大小却相等的你们能找出它们的变化规律吗?请同学们四人为一组,讨论这两个问题
(5)学生汇报讨论情况
(6)启发点拨A.通过从左到右的观察、比较、分析,你发现了什么?B.分数的分子、分母都乘以或除以相同的数,分数的大小不变这里〃相同的数〃是不是任何的数都可以呢?请举例说明板书(零除外)C.你认为这句话中哪些词语比较重要?(都、相同的数、零除外)学生读书分数的基本性质〃(教材第49页)
(7)把和化成分母是12而大小不变的分数A.思考要把和化成分母是12而大小不变的分数,分子怎么变?变化的依据是什么?B.让学生讨论后独立解答
(8)讨论猴王运用什么规律来分饼的?如果八戒要3块,怎么分才公平呢?要8块呢?
(9)质疑让学生看看课本和板书,回顾刚才学习的过程,提出疑问和见解,师质答疑
(三)随堂练习
1、用直线把相等的分数连接起来.
2、把下列分数按要求分类
(四)综合练习
一、填空
1、分数的分子和分母(),分数的大小不变.
2、把分数的分子扩大3倍,要使分数的大小不变,它的分母应该().
3、把分数的分母缩小4倍,要使分数的大小不变,它的分子应该().
4、把一个分数的分子扩大5倍,分母缩小5倍,这个分数的值就().
5、分数的分母增加14要使分数的大小不变,分子应该增加().
6、一个分数的分子扩大10倍,分母缩小10倍,原分数是().
二、判断(对的打“,错的打“X”)
1、分数的分子和分母乘上或除以一个数,分数的大小不变.()
2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数,分数的大小个变.()
3、分数的分子和分母加上同一个数,分数的大小不变.()
4、一个分数的分子不变,分母扩大3倍,分数的值就扩大4倍.()
三、在下面的括号里填上适当的数.
四、指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的.
(五)小结师同学们在这节课的学习中表现得很出色,说一说你有什么收获或体会?板书设计分数的基本性质分数的分子、分母都乘以或除以相同的数(零除外),分数的大小不变学生体验模板一
1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体例如我在讲授时,就将教学内容和资料制成了课件,让学生很直观的对所学知识有所了解,取得了很好的教学效果
2、教学信息的超文本形式,主要说的是超级链接的有效应用这样可以增加教学容量
3、教学信息的交互性
4、教学信息的再现性、总之,不管是教师的教学,还是学生的学习,对信息技术资源的有效利用,都从另一个侧面对其提出了更高的要求,那就是熟练的应用电脑,其次是转变自己的理念只有这样,我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来,让其发挥更大的作用,而不是变成一种形式在学生有了实验的感受性认识后,利用flash动画将看不到的过程进行可视化,动态展示增强学生的感官体验,达到情景教学的目的使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段,它具有丰富的表现力,可以模拟各类情境,综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以跨越时间和空间概念,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了让学生在轻松、愉悦的情景中学习学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节首先,为了调动学生的积极性,更好的为新课创设理想的情景,对所要引入的知识有足够的兴趣,为以后的教学做好铺垫,我尝试使用字母操,让学生运用肢体语言记牢26个字母;其次,为了解决本课的重难点,我运用字母在四线三格中的占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习字母;最后,为了复习巩固本课知识,我运用大小声、看口型、抢答、找丢失、Pk等活动是学生牢固掌握本课的字母和以这些字母开头的单词学生在进行自主学习或协作学习的时候,自我发现问题、解决问题、探究知识,并且能与同学合作学习,使学生真正成为学习的主人在计算机辅助教学的探索中,会遇到很多问题,但只要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件,创造良好的教学情境,提高教学质量,培养学生的创造能力,会达到事半功倍的效果杨兵范福兰郭强周平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的专家、教师和学生是通过正式注册的正式用户,都可以正常发言,教师是教学的发起者也是网络活动的负责人,对发言的内容要进行审核,对非法或不礼貌的用语要立即删除其中,教师和专家并赋予一定权限,可以上传资源和删除资源专家在网络学习环境中担任指导和难题解答工作,此外还承担专题设置等环节匿名者是指通过注册的随机访问者,只能浏览网页中的发言可以参观浏览学习的内容和专题的讨论内容,从中学习并且了解远程教育的学习模式,并可能成为远程教育学生的潜在人员教师通过网络平台可以把学习的内容、学习资源以及业余知识或扩展知识发布到网络中,学生也可以通过讨论把自己掌握的知识和一些业余知识传递给教师,起到教学相长的作用止匕外,学生还可以通过教师的推荐资源学习到更多的课外知识,在闲谈中和教师进行人际交流,起到了寓情于教的作用,同时也体现了教师对学生的关怀教师想要做好网络教学活动的交互就必须先做好网上学习情境的设置,然后有计划有安排地进行网上教学活动的开展网络教学活动中设置学习情境主要有以下几种1课程提问型在课程论坛、课程聊天室里,学生对所学的问题有疑问或有独到的见解时可以通过这种传统的答疑方式进行提问,教师结合学习内容给予正确的回答对于一些比较难的问题、超出教学内容范围外或刁钻的问题,专家可以给予指导和解答这种形式可以快速解决学生的疑问,满足学生的迫切所需2专题讨论型在专题论坛,QQ群里,由专家给出课程的专题,专题的内容主要是课程的知识前沿、典型社会现象、当前社会表征明显等内容,也可以是由学生进行推荐经专家审核通过后的问题专家提出问题后,教师和学生可以各抒己见,只要发言合法,哪怕是闲谈都可以这种网上教学活动社会性比较明显,可以反映出学生的不同层次、对社会性事件理解的不同侧面,使专家和教师能更加深入了解学生知识面和逻辑思维能力而且,这种讨论非常吸引学生,很多不爱发言的学生通过这项讨论也积极参与进来,起到了寓教于乐的作用最后,专家和教师对该论题进行总结,对学生的看法给予评价,弘扬正面的,积极的看法3案例讨论型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程案例或与课程相关的社会现象,就此提出相关的问题,在案例中指引学生与所学知识点相关联,让学生参与讨论,在互相讨论中学习知识对于大型案例教师可以分组,指导小组成员协作学习完成案例讨论,在互帮互助中让学生学习到教师的教学内容4网络报告或小论文型在课程论坛中,教师对课程中要形成的报告或小论文提出要求,学生了解教师的要求后,通过自学、浏览学习资料、网络查询等方式进行知识探索,最后通过网上发帖阐述自己的观点形成网络报告或小论文教师对学生的发言进行评价并给相应的成绩5课程习题型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程的习题并给予思路提示学生们参与回答,教师对每个学生的回答进行评价,给予肯定和否定,给学生进行个别化指导这种课程习题讨论方式明显反映了学生掌握知识的水平,教学效果较好,当然这种网上教学的工作量也很大3网络中教学活动中的交互特点1开放性网络是个庞大的信息交流平台,人们依托网络可以随时随地获取想要的信息和资源,网络教学活动为教师、学生和想学习的人提供了一个开放的平台,在这个平台里资源是开放的、思想是贯通的、交流是随时随地的2多元性网络教学活动的交互可以实现学生个体之间、群体之间、教师与专家之间、教学资源之间的交互3多维性由于网络的交互不受时空限制,可以通过实时或非实时的交流,在许多交互技术和交互工具的帮助下,使学生拥有了丰富多彩、轻松舒适的学习环境和便捷灵活的交流方式4虚拟性在网上交流人们常常不认识彼此,不知道对方是谁网络交互的虚拟性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会,学员之间、学员和老师之间可以自由地探讨各种疑难问题5灵活性在网络教学活动,学习者可以发表自己的观点、看法以及提出学习中遇到的问题,参与各种议题的讨论4网络中教学活动中的交互策略明确网络环境下的“角色”转变,提高网上教学的能力首先,网络环境下教师和学生是平等的,教师的角色主要是课程导学者和教学服务者,这就需要转变教师的思想观念,设置良好的教学情境,以主动和协作的态度,做好学生的学习支持服务其次,教师要提高自己的素质,提高网上教学的能力设计网络教学活动的教学方法和教学策略教师在网络教学活动中要注重教学方法,可以采用引导式或点拨式启发教学,充分调动学生学习的积极性,引起学生的学习兴趣在教学策略上可以利用多媒体技术提高学生与信息的互动效率,在导学上采用导航的方法使学生明确知识点的梳理,在学生交互方式上采用协作学习可以更好地提高学生的学习效率等客观面对网上教学活动交互中遇到的不利因素在网上教学活动中,教师的组织作用至关重要,如果教学活动没有组织好,学生参与的积极性就不高,学习的效率就比较低在进行网上协作学习时,如果教师没有分配好小组组长也会造成教学活动的失败,所以教师在组织教学活动时,要提前部署做到有计划有安排地进行交互活动止匕外,网络教学环境离不开软硬件的支持,脱离了网络学习平台,网络教学活动也就成了泡影A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学,从而.清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景.有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导,如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等,学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通,提高学习成效并成长为自主学习者信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景,帮助学生有效理解和掌握具体方法在工具选用时,需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求在作文教学中,通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语课堂教学中,利用英语类APP可以有效创设购票情景;在数学课堂教学中,利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程;在人文社会学科中,学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等《分数的基本性质》教学设计教学目标
1、知识与技能初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写
2、过程与方法结合趣味故事和填数活动,经历认识分数的基本性质的过程
3、情感态度与价值观积极参与数学活动,发展学生数学思维,感受分数基本性质的合理性和确定性教学重点会应用分数的基本性质进行分数的改写教学难点理解分数的基本性质教学手段及方法圆片、长方形和正方形纸板、习题板教学过程
(一)创设情境,引起学生参与兴趣(教师出示唐僧师徒四人图片,讲故事引入)鼓励学生看书中插图讲〃猪八戒吃饼〃故事有一天,唐僧要和三个徒儿共分一块喷香的油饼师父和气地说‘‘徒儿们,我们把这张饼平均分成4块,每人1块吧!〃八戒听了,立即嘟嚷起来〃太小了,我要两块师傅,我吃得多,多给我1块吧!〃唐僧一听为难了〃这……〃孙悟空脑子转的快〃师傅,师傅,听我的就多给他1块……〃孙大圣凑近唐僧的耳朵,讲出了自己的想法就是把这块饼平均切成八块,分给八戒两块
(二)探究新知同学们,你知道八戒分得的多吗?(让学生发表自己的意见)你们还能用其他方法说明八戒没有多吃到饼吗?
1、动手操作、形象感知
(1)折请同学们拿出三张同样大的长方形纸,把每张纸都看作一个整体用手分别平均折成4份、8份、16份
(2)画在折好的长方形纸上,分别把其中的3份、6份、12份画上阴影
(3)剪把长方形中的阴影部分剪下来
(4)比把剪下的阴影部分重叠,比•比结果怎样
2、观察比较、探究规律
(1)通过动手操作,谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几?
(2)你认为它们谁大?请到展示台上一边演示一边讲一讲
(3)既然这三个分数相等,那么、和的大小怎样?我们可以用什么符号把它们连接起来?板书==。