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文本内容:
统编版五年级下册整本书阅读《水浒传》教学设计教学目标阅读与鉴赏借助资料,了解作者及写作背景;通过小说中的一些人物的故事,感受人物鲜明的性格特征,积极交流自己的阅读方法表达与交流结合小说中对人物的细节刻画,体会每个人物英勇豪迈的性情之下的悲惨遭遇,并尝试以小说中的人物视角叙述,激发学生的阅读兴趣梳理与探究根据故事发生背景,能对故事主要内容进行有详有略地介绍;梳理书中对关键人物的描写,感受故事精彩纷呈的情节变化教学课时3课时教学过程任务一浅谈人物故事,交流阅读方法.观看《水浒传》视频片段,初步感受这本小说给学生视觉感受,促进学生为了解故事打下良好的基础.初读故事简介,了解作者及写作的背景,交流一下作者写作的初衷(目的)指导1对作者施耐庵和罗贯中两人谁是作者不做深究,而对于写作的背景还是要引导学生在课前搜集历史资料进行分析,为接下来的导读、交流做好铺垫指导2作者的初衷(目的)是结合了他所生活的朝代下腐败和社会的动荡不安,揭露无情的统治者的黑暗和不公,以《水浒传》这本书来批判现实,并且歌颂梁山好汉的英勇和正义.对于小说章回较多,引导学生在组内先交流初次拿到这本书,可以有哪些适合大家的阅读方法?
(1)指导学生从精读略读方面进行交流,然后对自己感兴趣的部分进行品读指导1出示小说中相关的人物故事片段,引导学生交流阅读时的注意事项例如文中有些生字含义与现在不同,表达的语序有偏差,一些语气词或是称谓方面做到留意记录
(2)引导学生关注故事的起因、经过、高潮、结果等方面,抓住故事主体进行阅读
(3)在建立合理地略读或浏览的基础上,也可以按照对故事的概括的形式进行阅读,例如(梁山聚义)一一(与朝廷对抗)一一(受朝廷诏安)一一(受命征讨方腊),类似这样的顺序方式进行阅读
(4)同时可以边圈划边注释等多样的方式结合阅读任务二浏览小说内容,感受人物形象L出示小说的桥段,教师示范分析人物特点,展现人物的形象魅力士送看他时支个上•富改井;头戴芝麻F万字顶头巾.后后两个大学府.伍丝攵坏上多一钞号哥望”战袍;幢孽丈立双帔编齐足才〜“雪人之日缝卜也貌.生存面底力大鼻近口方但边一部球怩胡娟.身长八尺陵阈十困.……机了一机,火幻树把鱼摄氏了,用右+向下.杷々阳墩6:却把左手摸住,薇.把牍只一
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(1)引导学生关注语段中的人物外貌、语言、动作,明确这个人物是谁?初步给你带来什么样的感觉?
(2)不同章回都有这样的人物外貌、语言、动作描写,也并非对人物刻画做到面面俱到,却也是紧紧抓住人物的关键性特点去刻画,引导学生运用这样的方法面向班级介绍身边的同学,师生适时点评
(3)在此基础上,引导学生深入发掘鲁智深这个人物的品质(虽说粗犷好爽,内心却细如绣花针,有勇有谋,并且重情重义).学生浏览小说目录,随机选取某一章回故事进行阅读,随后交流故事内容教师和组员给予评价读r故率讲九表戈金改的的中的一段忖节是:讦价修日及林准讦价归果.引导学生关注故事结局的章回,在组内交流最终梁山108好汉的结局是怎样的?
(1)结合故事的背景、情节等,对比每个好汉的结果,会发现既在意料之外,又在情理之中
(2)畅所欲言如果你是故事的好汉,考虑现在的下场,那么在开始的时候你会不会像他们那样做?你会怎样维护自身,保护别人?
(3)针对自己感兴趣的人物、精彩片段等,尝试用自己的语言改写故事的发展任务三梳理故事情节,体会名著之名.引导学生看关于及时雨宋江、太尉高俅、铁臂金刚方腊章回,组内互相交流分析为何会出现多方势力?各方势力的关系又如何?.着重细读及时雨宋江成为梁山水泊寨主之后,将原先的“聚义厅”改为“忠义堂”的故事,教师引导解析指导1通过这一个字的变化,就可以看得出在宋江的心里仍是把忠于朝廷忠于皇帝放在首位,义字则在后,这与“替天行道”是一样的,还是想着一心为腐败的朝廷卖力,对未来仍是充满不切实际的幻想,这也导致最后以悲惨的结局收尾指导2在与各方势力争斗的时候,108好汉早已不复当初那般团结最开始则是入云龙公孙胜早已看得出梁山好汉势必不会长久,到最后由此也可宋江在这样的环境中所犯下的致命错误.结合上述,再丰富从故事中的人物视角出发改写故事,让学生对于《水浒传》的阅读兴趣再次提升任务四小组合作创新,展现精彩片段.班级内开展“课本剧表演活动”.小组合作,在组内确定好表演的精彩片段,利用课余时间改编成剧本,在班级内进行表演
3.为班级展演绘制《水浒传》宣传海报板书设计:水浒传明-施耐庵交流阅读方法感受人物形象体会名著魅力尽情展现精彩卜思路清峰,过梃菜右A*二士语彳蒿畅•匕总济孑态大方☆☆☆☆☆「书与队及,用词去祜,诊年源较。