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夜宿山寺
一、激趣导入师刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知道是谁吗？生（齐）李白师（拍书李白）对，李白！你们知道李白吗生李白是唐代诗人生我会念李白的一首诗（念诗）师真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动今天我们就来学习一首他写的一首诗（板题）（生读诗题，师提示注意平舌音，翘舌音，生主动正音）
二、读诗诵诗感悟意境师对，李白夜里住在山上的寺里（边说边板书诗题）于是就有了这首《夜宿山寺》，我看见有的同学已经翻开书，想读一读了那我们快来借助拼音读一读吧，别忘了生字哦！（生急迫地打开书生自由读诗，读生字）师兔博士看见大家这么认真，也想来和大家一起读读生字！（指名读生字，齐读生字，出示课件，开始开火车练读）师如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！出示课件（生自由试读）师（出示课件）大家看，这里有一座楼，我们一起来玩“登楼夺旗”的游戏，好吗！（指名读，齐读）（依次点击，师逐层点击，鼓励孩子们认真读最后，全班齐努力后夺得小旗）生他读得又流利又有感情听了他的朗读，我觉得草原很大!师是呀，草原可真大啊！“天似穹庐，笼盖四野〃还有谁想（再请两名学习有困难的学生读）两行诗句，好吗（生非常兴奋！男女生赛读）师男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，你们都读得很不错！所以男女生都得第一!（学生欢呼起来）师诗人还看到了什么呢？（课件出示风吹来了，草丛里露出许多的羊群）自由读读最后三行诗（学生自由读诗句，看课件）生1诗人还看到天空蓝蓝的，很辽阔，草原上的草长得绿油油的一阵风吹来，草被吹弯了，露出很多牛羊生2诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛风一吹把草吹弯了露出了成群的牛羊师你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受想想从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下（学生在四人小组里交流）生1我体会到这儿非常美生2我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮!师牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢生2他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱师对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？（生抢着举手，请一名学生读）师老师看得出你真的喜欢大草原还有谁来读读？（指名读）师老师听出你也很喜欢大草原，看！你把牧草吹弯了腰，让大家看到了这么多的牛羊！（很多学生都想读）师你们有信心把整首诗读好吗？生（异口同声）有！师好，自己先在下面练习练习，你们可以和自己的好朋友一起读，可以和同桌读，还可以几个人表演读，最好能把这首诗背下来（学生在下面自由练读）师谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！（学生争要读请3—4名学生配乐读）师看到你们读得这么美，老师也想读一下（学生听得很认真，听完后鼓掌）师我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒如果不会背的同学可以看着书读（学生配乐齐背）师大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！（学生作画，师巡视）（展示绘画作品）师今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说板书设计敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，作品一天似穹庐，笼盖四野作品二天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊19雾在哪里（精读课文）【教学目标】
1.认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语.朗读课文想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气仿照课文例句，说说雾来的时候的景色.能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣【教学重点】读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热爱自然景物•*WZ\Z%ZXZVXZXZV\ZV\Z\ZWZ\ZW\ZWZ^［教学难点］养成留心观察自然，观察生活的习惯【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语（重点）.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气仿照课文例句说说雾来时的景色（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】难读的地方多读几遍.检查初读情况
（1）认读生字练读生字，识记
①注意读准翘舌音“甚、至前鼻音“暗”，后鼻音“梁”（9_
②识记生字18）同偏旁归类识字“雾霜雪雷”反义词“暗-明”图文结合识记“海岸”的“岸”
（2）出示带生字的新词，让学生认读薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去
（2）学习多音字“藏、行”练
①读句子，找发现今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏我每天一个人步行上学在这里，〃藏〃读“cdng〃，意思是〃隐藏、储存〃还有一个读音是“zdng〃，意思是〃窝主善〃，〃行〃读〃xing”意思是〃走，出外用的〃还有一个读音是〃hdng〃，意思是〃行业、辈分、军队〃组词如下藏方ng（躲藏）（隐藏）行xing（行走）（自行）zang（宝藏）（藏族）hang（银行）（行家）
②读一读据说，我们家乡发现了宝藏（zang）o今天妈妈去银行（hang）办理业务？
（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多（读对一个，就放飞一个气球）
（4）理解词语练把词语和意思连起来无论闲适自得霎时表示在任何条件下结果都不会改变悠闲极短时间（19-27）
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础】
三、学习“会写字”于论岸屋切久散步.学生字1认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2多元识字
①加一加“i”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，y，，加”肖，，是“消，，
②换一换“到”减“「换“尸”就是“屋”
③减一减“宇减”…是于”.指导书写1观察生字书写特点，交流“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构2老师范写，重点指导“久、步”，学生练写“久”独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平“步”上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止〃首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格练学生练写，教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正【设计意图学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣】
四、课堂小结学习了《雾在哪里》，学习了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙
五、当堂检测建议使用课件中的“当堂检测”做训练
六、课后作业请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题第二课时【学习目标】.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句（重点）.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解（难点）【教具准备】课件【教学过程】课件页码
一、课前导入.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触这节课，我们要深入了解课文现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么（L3）道理？.出示本课时教学目标
二、品读释疑
1.学习第1自然段出示从前有二片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子
（1）这句话运用了什么修辞手法？（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点）
（2）这句话有什么作用？.（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用）指导朗读读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情【设计意图抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用】（4-9）
2.自由读2—4自然段，思考雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示“我要把大海藏起来”于是，他把大海藏起来了无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快）你从哪儿看出来的？预设“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大指导朗读抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点【设计意图抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法】.自由读5—7自然段，思考雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了你从这儿读出了什么？（雾越来越大了）你从哪儿看出来的？预设
（1）“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了）出现了什么现象？出示不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快）从哪儿看出来？（“不久”说明雾散得很快）指导朗读读出雾的大、变快快的特点.学习课文最后一个自然段出示雾呢？不知道消失到哪里去了从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点）.【设计意图从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能力】
三、课堂拓展推荐阅读儿歌《雾》听读《雾》，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来
四、总结课文主旨L本文写了什么？告诉我们什么？本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙
五、课堂小结这是一组数量词归类识字把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式
六、主题延伸在你的眼里，雾又是什么呢？雾是魔术师、捣蛋鬼、画家
七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练）
八、课后作业请完成本课《》中的习题板书设计（课件18）大海海水船只远方雾在哪里天空天空太阳淘气又顽皮海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫自己一切都露出来了课后反思.成功之处:朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切不足之处要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合师啊！我们的一班同学多棒啊！来，为自己鼓掌吧！（说完带头热情鼓掌，孩子们也兴高采烈地鼓掌课件出示“真棒”字样并伴掌声）点评挑战难度，激发孩子不怕困难的热情为自己鼓掌，张扬的是自信和自我肯定的个性师（出全诗）把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗（生被课件中的山寺夜景所吸引，开始练读，师走下讲台，听孩子读，并帮助正音）师在读的过程中，你发现了什么？生我发现“天上人”的”上“读轻声，我先以为是“上（第四声）师我真为你骄傲，你观察得这样仔细，是啊！在朗读的时候我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！你们发现对我们大家都很重要！你们愿意再读一次吗？（生齐读天上”注意了轻声）师看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？生（笑）愿意点评课堂不仅是教师的课堂，更是学生的课堂尊重学生来自点点滴滴的真诚（出示课件展示关于山寺高且雄伟，昼夜景色变化的动画，并配乐朗诵）师你们觉得我读得怎么样？生1老师读得很好师哦，谢谢你们对我的鼓励！生2老师读得很慢师你注意到了，确实是这样生3你在逗号、句号的地方应该停一下师噢，是吗？我在这些地方停了，还应该停得更久一点（生点了点头）师谢谢你，我再来一次，（师再次范读）这样可以吗？生3可以了师好，谢谢你生4你的平舌音，翘舌音读得很准师你又给我找了一个优点（生笑），你肯定很善于学习别人的优点我练了很多次，才读得这样的准，要是你们多练习，也能读得更准，更好你们愿意象赵老师这样的再读读这首诗吗（生自发地练读，师指名生1读诗）师刚才读摘星辰”时，有同学好像有不同意见生2应该是zhaixingcherT不是zaixingchengo师你想重新读一次吗？生1zaixingchen!师嗯，星辰两个字音读得很准，辰字的翘舌音读得特别好听这里有两个翘舌音我还想听你们把这个词再读一次生1zaixingcheng（有不少同学私语读zhaixingchen）师看来，有同学愿意和他一起读，谁来？（生3和生一起读读对了）师啊！祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊!只要勇于挑战难度，认真练习你就能成功，你愿意单独为我们表演一次吗（生1再读，读对了，师生不约而同鼓掌）师看，大家都赞扬你，你通过努力，得到了两颗星，赶紧去谢谢（生3）吧!（生1兴高采烈地接过”星“，送给生3师再指名读诗，并评价）师看！这寺庙建在高高的山上，好像离地有百尺那么高呢!这真是危楼高百尺”（师边朗诵边出示课件，展示了诗句）谁愿意朗诵这行诗？（指名生朗读，师评价，评价一“危楼高百尺”山建得真高啊评价二”危楼高百尺“这楼真是气势磅礴，你读得颇有豪气评价三:”危楼高百尺“真好像有“百尺”那么高啊！）师山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，能摘到星星（课件出示第二行诗）（指名读）师谁能给这行诗配个动作？（生做摘星状）看来你们感觉都很轻松哦！那就把这感觉读出来吧！（指名读）师诗人站在高高的楼上，想“摘星辰，你们呢？生1我也想摘星星生2我也想跳到月亮上玩生3我想把星星请到我家里做客，一起玩玩具生4我想把白云当棉花糖吃师哈哈，你很有想象力，那肯定很有趣！生5我不想把星星摘下来师（有点愣住了）为什么呢？生5星星像个大宝石在天空中，多好看呀，我不想摘下来师哦」（恍然大悟，并真心感动了）你的心灵多美好啊！你生怕摘下星星来就破坏了这美丽的夜空啊！你是多么珍爱这美丽的大自然啊！师是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子你喜欢这两行诗吗？生答喜欢师那我们把这两行诗再读一读吧（生自由读，后指名读，齐读）师站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高吟一番，可诗人却说不敢高声语”这是为什么呢？生1:因为那样会惊动天上神仙的生2把神仙吵醒了，神仙会生气的师哦，你真会为别人着想啊！师是啊”恐惊天上人”（出示第二句）师谁愿意来读一读呢？（指名生读，师评价评价一你真的在做低声语啊！评价二:“天上人“你读得又慢又轻，很有韵味）师我们来欣赏一下这整首诗吧！（课件出示动画及范读）师听了朗诵，在读整首诗时，你会注意什么呢？生1:我要注意停顿生2我要注意有感情地读师（出示课件，有古诗和相应的国画）看，这里有美的图，有美的诗，还有优美的乐曲，你们拿起书，用美的姿态，美美地读一读吧（生在美的氛围中，伴着优美的乐曲，大声朗读）师谁想表演朗读这首诗啊（生纷纷举手朗诵，指名朗诵生评价，师相机点评点评一你很会赞赏别人！点评二你听得很仔细！点评三你的建议很有意义！）师这么美的一首诗，你想怎样背诵下来呢？生1我已经会背了？师哦？你怎么会背的呢？生1我早就读了很多遍了今天又读了好多遍师所以能很熟练地背诵了生2我以前就会背师哦？（示意他说下去）你很不错啊！生2我每天背一首诗师同学们，（生2）同学每天抄一句话，写的就是一首诗，他善于积累呢生3我看这个图就会背生4我想和***（同桌）一起背师好的，你们可以用自己喜欢的方式背诵，还可以加上一些动作背诵（在轻缓的古筝声中背诵，而后指名表演背诵，送上“朗诵星”以示鼓励）三朗诵古诗拓展积累”师你们还会朗诵其它的古诗吗？（生三三两两上台表演朗诵平时积累的古诗师大加赞赏）师今天我们朗读了诗仙李白的这首《夜宿山寺》，大家收获都很大吧，祝贺大家又积累了一首古诗！（带头鼓掌，生也高兴地鼓掌）只要大家多多诵读，认真积累，就能在古诗的天空中摘取更多的星星！敕勒歌
一、谈话导入师同学们一定去过不少地方，看过不少的美景什么样的景色给你留下的印象］生1:我去过汉口江滩，那儿的景色很美我还在那里放了风筝的生2我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉生3我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海师看样子，大家去过的地方还真不少你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？生（沉思一下，摇摇头小声）没去过师今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）谁来读读诗题？生（纷纷举手，请一生读）敕勒歌（〃敕〃读成了平舌音）师（给“敕勒〃注上拼音）看看拼音，再来试试生敕勒歌师（笑了）这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”生立刻翻书）
二、初读古诗师大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺（生迫不及待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）师（出示双横线里的生字）这些字谁会读？生生举手，请一生读师（除掉拼音）咱们〃开火车〃读吧！（〃开火车〃读）师（出示整首诗）字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有（生纷纷举手，师指名读）生敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊师谁来评一评？生他读得很流利，可是他把“似〃和四〃读成翘舌音了师你听得真仔细你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说）生（点点头）天似穹庐，笼盖四野师没错！就这样读！师还有谁想读？（生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音）师咱们分组比赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利（学生按四大组的顺序读古诗）
三、品读诗文，熟读成诵师（课件出示草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）你看到了什么？生1:我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包生2我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包师你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？生敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野师（在图片旁出示这两句诗）请大家自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方？（学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答）生1我想知道“敕勒川〃是什么意思生2我不明白“笼盖四野〃的意思师（针对课件讲述）敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方想读读这两行诗吗？大家赶快试试吧!（学生自由练读，指名读）师我听出来了，阴山可真高呀！真是〃敕勒川，阴山下〃还有谁像想读？（再请一名学生读）师说说他读得怎么样内容课件页码
一、导入新课导入类型出示谜语猜一猜像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散（打一自然现象）（谜底雾）教师口述.雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾多出些于春季二至四月间形成的条件一是冷却，二是加湿，增加水汽含量（板书19雾在哪里）板书课题，齐读课题【设计意图出示谜语，因此“雾”，激发学生学习兴趣，集中学生的精力】
二、初读感知L听范读听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音
2.学生初读要求请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，1~67-8。
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