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文本内容:
教学设计
一、关注“老规矩”,初步感知.今天,我们来学习老舍先生的一篇文章,一起读课题一一你们每年都在哪儿过春节呀?你的家乡过春节,有哪些有意思的习俗?我们都是生活在南方的孩子,大多数人的春节都是在南方过的而老舍先生写的,是一一北京的春节把“北京”读得慢一些,就听出重点来了再读.老舍先生在文章的开头,就这样写一一“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”(一人读)什么叫做北京的“老规矩”?是呀,一直以来,就是这样的传统,老习惯,老规矩这就是老北京
二、聚焦时间轴,梳理脉络.你们觉得,春节前前后后,哪个日子是最重要的?(正月初一)新年的第一天,这是春节最重要的时刻啦我们说的大年初一,看看在当时,叫做什么?(元旦,在当时表示农历新年的第一天)所以,在正月初一之前,其实都是在为春节做准备而初一过完,年还没完呢,喜庆的气氛还要延续好一阵子呢.那么,我们可以把春节分成“年前”和“年后”两个部分来看,(1至7小节年前8至13小节年后)分工一下,一二两组负责“年前”,三四两组负责“年后”默读你负责的部分,找一找,圈一圈,老舍先生都写了老北京过春节时的哪些“老规矩”?人们要做哪些事情?3四人小组合作,能不能试着用最简练的语言来表达,把你们圈到的这些“老规矩”写在作业单上给你们三分钟的时间,看哪个小组找得快,找得全.投影展示,小组汇报找到了这么多的老规矩,哇!有没有读过这样的文章,一篇文章里竟然写了这么多事儿!这么多的内容,做了这么的多事,你们在读的时候,有没有觉得杂乱无章?为什么?有顺序,有详略5是呀,老舍先生就是按照这样的时间顺序(出示),向我们介绍了老北京的春节,你瞧
6.把这些词儿汇总一下,放到一起,自己读一读读完这些词儿,你有什么感受?(热闹、红火、丰富……学生上黑板,板书词语)两个月的时间,老舍先生就这样不急不忙,有条不紊地把老北京的习俗娓娓道来,似乎在我们眼前展开了一幅长长的画卷,从这些词,我们读出了浓浓的一一年味老舍怎么这么了解,怎么能把北京的春节写得这么详细,这么丰富呢?(1899年,老舍出生在北京,他的孩童时期和青年时一直生活在北京,1924年,25岁的老舍赴英国担任讲师,之后呢,又辗转于新加坡、山东、武汉、重庆等地1946年,他应美国国务院之邀赴美国讲学1949年,新中国成立,老舍先生决定回国,回到北京1951年1月,也就是他回国第二年的春节,老舍先生写下了这篇文章一一《北京的春节》)
三、品味文字,体会情感老舍先生,被称为“人民艺术家”,他的文字,绝对不仅仅有“年味儿”,一定还能读出一些其他的,特别的味道我们一起来细细地品一品他的文字
(一)先来看看“年前”的这一段儿时间,最先写的,是腊八腊八节有哪些“老规矩”?默读
一、二小节你觉得哪里的表达特别有味道?A.农业展览会.你家熬的粥,能叫农业展览会吗?怎么腊八粥能叫做农业展览会呢?来读读老舍先生的原文,相信你会有更深切的体会(老师读)谈谈你的感受.设想一下,我们也来到了1951年的老北京“腊七腊八,冻死寒鸦”,在这一年里最冷的时候,妈妈要开始熬粥啦!你瞧,妈妈把家里的所有的各种的米、各种的豆、各种干果都倒在了锅里,水开了,熬呀,熬呀……屋子里变得暖融融的,空气中飘满了香味儿……去亲戚家玩儿,也在熬着腊八粥,去小伙伴家,也熬着呢,好香呀;寺庙里,大街上,到处都飘着这香喷喷的味道……什么感觉呀?是呀,腊八粥的香味儿一飘起来,年,就开始了(谁来读一读).老舍先生写的仅仅是这一碗粥吗?他写的是什么?(年味儿、热闹、过年的欢喜、迎春的热情……)把这些一起读出来(齐读)一个特殊的比喻,让我们感受到了腊八的热闹和欢喜,这就是老舍先生的文字特有的味道B.腊八蒜“色如翡翠”多么奇妙!好诱人的颜色(读词、读句)“色味双美”醋本是酸的,这一泡,又有了些许辣味,真是“色味双美”(读词、读句)两个别致的词儿,就勾起了你们的食欲,把普通的蒜,写得不一般泡出了这么美味的腊八蒜,是为了?一一吃饺子!你爱吃饺子吗?是呀,咱们中国人都爱吃饺子嚼着蒜,沾着醋,真的是使人忍不住要多吃几个饺子!(再来读读这段话!)哇,读着这样的文字,眼前仿佛就浮现一家人围坐吃饺子的画面呢(一起读)总结老舍的文字就是这样,看似平常朴实,可细细一品,真有味道让我们再一次自读课文,这次,我们要更细致一些,品一品作者的文字,感受语言的精彩选你发现的一处,读给同桌听一听,说说你的见解
(二)品京味儿L熬腊八粥、泡腊八蒜,这是大人们要忙的大事儿,孩子们呢?刚才有没有同学关注到了3至7小节的内容一一我们来看看过年前的这些日子,孩子们的快乐在哪里?三件大事一一买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿;吃糖
2.来看看孩子们的“三件大事”一一(出示第3小节)听过北京人说话吗?什么感觉?(儿化音多、轻声音多、后鼻音重)谁来试试看,先读读这些儿化音?轻声词?连起来试试看呢?(指名读、齐读)这也是老舍的文字一大特色一一京味儿十足!读得真不错,咱们南方的孩子,也读出老北京的味儿了!
四、升华总结,练笔积累.老百姓们热火朝天地为春节做着准备,徐老师改预习时发现,不少同学关注到,老百姓们为春节做的准备,很多都和“吃”有关?腊八粥、腊八蒜、预备吃饺子、孩子们买杂拌儿、吃糖,大人们备年菜、吃团圆饭……为什么呢?(思考,指名说)是呀,“吃”里,满载着老百姓们快乐的情感,除旧迎新的热情和对新的一年美好生活的向往,你瞧,老舍写道一一“他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的好在新年时显出万象更新的气象”.今天,我们品读了《北京的春节》的第一个时间点,在后面的学习中,希望同学们还是用这样的方法,细细读,慢慢品回家之后的小作业选择你老家过年时的一个习俗,学着老舍的样子写一写向我们娓娓道来课题北京的春节年级六年级课时第1课时备课人教材分析(重点、难点)《北京的春节》是现代作家老舍于1951年创作的一篇散文文中描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷,表现了春节的隆重与热闹,展现了中国节日习俗的温馨美好文章以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情,也反映出普通老百姓热爱生活,追求美好生活的心愿文章最大的特点就是以时间顺序为经,人们的活动为纬,经纬交错,对北京春节丰富的民风民俗进行了细致而洗练的描述尽管内容丰富,活动繁多,但是文章结构详略得当,条理清晰,层次分明,并不显得冗长拖沓,文字风格朴实无华,平淡中又独具匠心全文的语言朴实无华,又京味十足,读来就仿佛听一位老人唠着家常,聊着天儿就在这亲切自然、娓娓道来的清新语言之中,我们好像看到了一个个有滋有味、有声有色的画面个个浓郁的节日场景,盘盘诱人的北方美食,顿时鲜活起来,丰满起来老舍先生曾说“我不论写什么,总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词,我还保持着我的‘俗‘与‘白用最合适的词、最简洁的句子把话说准确、道明白,这是语言大师独具的魅力本课的教学重点,是引领学生学习按一定的顺序,有详有略的表达方法;了解老北京春节的习俗,感受老北京浓浓的年味儿;品味文字中的京味儿,品味老舍先生文字的独特味道教学难点在于从字里行间,品味老舍先生语言文字的风格和味道教学目标
1.学会本课十四个生字,了解“元旦”在旧时北京和现在的区别2学习按一定的顺序,有详有略的表达方式.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,能试着把老北京的习俗读出京味儿.品读老舍先生的语言文字,从字里行间品味语言大师的写作风格和独特的遣词造句板书设计北京的春节年味儿热闹、红火、丰富……(学生上黑板,板书词语)京味儿教学资源(课件教具)ppt课件。