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《学前儿童艺术教育基础》练习题库及答案(
13、
11、30)没打
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个对的答案,并将对的答案的序号填在题干的括号内每小题1分,共10分)L艺术起源理论“模仿论”代表人物是AA.亚里士多德B.希勒C.斯宾塞D.泰勒.强调美术起源于劳动的艺术起源论是DA.模仿论B.游戏论C表现论D.劳动论.(A)是美术中最常见的一种形式,也是其它美术形式共有的基础A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术.约3—5岁左右的儿童处在学前儿童美术发展阶段中BA.涂鸦期B.象征期C.图示期D.写实期.学前儿童美术教育在本质上是一种(D)A.美术知识教育B.美术技能教育C.美术知识和美术技能教育D.审美教育.在现代美术教育的历史上,被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者(B)A.山本鼎B.西泽克C.福禄贝尔D.里德.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上,合法成人夸奖他时,他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪,问他为什么他说:“这会儿刮大风下大雨了,轮船看不见了”这个事例说明(D)A.简笔画孩子一学就会,适合幼儿学习B.简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉”C.简笔画容易记住,能使孩子掌握许多绘画模式D.模仿简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美.达尔文指出“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退……事实上,失去这种爱好和能力就意味着失去了幸福,并且还能进一步损害理智,甚至也许会由于本性中情感成分的退化而危及道德之心”他的意思是(B)A.艺术能代替理智和道德活动B.艺术与人格的完整性有密切关系C.艺术只是生活的点缀和装饰D.艺术教育是为道德教育服务的.当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师的对的做法应当是(A)A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么,告诉他要画得像C.把画纸收掉,免得他浪费纸张D.问他想画什么,教他如何才干画得像.学前儿童美术欣赏的重要意义在于(C)A.学会鉴赏美术作品的质量和价值B.学会美术批评的技能C.开阔眼界,提高美的知觉和选择能力D.扩大知识范围,知道美术作品的时代背景.幼儿园平面手工活动的重要形式有(D)A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸.
10.在幼儿园的韵律活动教学中,(D节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动A.游戏导入教育”体系的建设A.柯达依D.柯尔文
57.在进餐以及午睡前后播放背景音乐,这种音乐活动属于Co但这种意识还很模糊,并且大多与歌词中的节奏有关aB.3岁
61.许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的表演形式叫(B)oA.独舞6aB.群舞C.领舞群舞ooooD.双人舞.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲,为4岁以前儿童选择的歌曲,以含(A)个乐句为宜A.2〜4a8eB.4〜6C.6〜8D.8~l
0.柯达依音乐教学体系的重要教学内容是BA.合乐动作B.歌唱教学C.乐器演奏活动D.小提琴教学.在幼儿园的打击乐器演奏教学中,教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类,在下列各组乐器中,音色都比较明亮、柔和的一组是(A)0A.碰铃、三角铁B.木鱼、单响筒C.串铃、铃鼓D.锣、镶.幼儿园集体音乐教学活动评价的方法,从评价内容的全面性角度出发,可以把评价分为(C)A.自我评价和同行评价B.书面评价和口头评价C.全面评价和重点评价D.独立片段评价和连续评价
6.多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音(甚至只听了1〜2个音)后,就立即做出该律动的动作,这表白,幼儿有较强的A.音乐感知能力B.音乐记忆能力C.音乐联想能力D.音乐思维能力.在音乐活动中,研究问题和发明性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面,所以教师要向幼儿提供进行(B)A.积极学习的机会B.发明性学习的机会C.表演活动的机会D.自娱活动的机会.对人的精神世界直接产生影响的是音乐的(C)A.政治功能B.经济功能C.教育功能D.愉悦功能
9.属于音乐基本特性之一的是(B)A.音乐是视觉的艺术B.音乐是时间的艺术C.音乐是空间的艺术D.音乐是语言的艺术.在打击乐演奏活动中,幼儿当小指挥,教师演奏乐器教师的这种行动方式是(B)A.鼓励B.角色的进入C.退出D.督导.在合作性的集体歌唱活动中,除了声音和感情的和谐默契以外还要注意(D)A.歌唱力度的和谐B.音高的和谐C.表演形式的和谐D.音色的和谐.在为歌曲创编表演动作的教学活动中,即兴创编的活动特点重要A.幼儿在前,以幼儿的意见为主,教师提供完善机会或参考意见B.教师的潜在意见为主导意见C.教师与幼儿的意见各半D.以教师的意见为主.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前,一般都必须通过(A)A.徒手动作练习阶段B.看指挥演奏阶段C.语音练习阶段D.结识图谱阶段.在音乐欣赏活动中使用辅助材料,其目的是帮助学前儿童更好地(C)A.表现音乐作品B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品D.掌握音乐作品
75.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时,为了更有效地提醒幼儿,教师应多采用(C)A.击画节拍法B.优美的装饰性动作C.击打节奏型法D.简约的指挥手势.在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最佳的音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐的(A)A.敏感B.表现C.理解D.发明.在音乐欣赏活动中语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强C.参与的需要D.接纳的需要
81.动作反馈时常与语言相结合,并且,对不同的幼儿应用不同的反馈方式,如对中班幼儿,教师的反馈语言可以是(B)D.音乐知识技能的发
83.为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用(A)A.现场哼唱或演奏的方法B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法D.反复练习法
84..歌唱活动自身的教育目的中,最基础的目的是(B)A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能
85.整个音乐教育和谐的第一基础是(A)A.目的和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐
86.在韵律活动中使用道具,应遵循的原则是(B)A.道具新奇有趣,使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感,引发想象、联想C.尽量为儿童提供现成的道具D.教师应花较多精力设计道具87通过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B)A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫
88.歌唱活动中,幼儿可以自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,重要是由于(A)声位置C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法D.发声练习
89.在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行(D)A.美的教育B.良好的个性教育C芝术的教育D.基本素质的教育
90.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中,不对的的是(D)A.让每位儿童可以结识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的规定C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童互相竞争,互相比较
91..小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是
93.3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时,一般易采用的发明性表达手段是(B)A.语言表达B.动作表达C.绘画表达D.以各自擅长和喜欢的方式表达
94.下列说法中,不对的的是(D)A.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲B.学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲C.学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲D.学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲
95.在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是(D)A.乐器操作能力B.随乐能力C.合作协调能力D.发明性表现能力
96.打击乐教学的对的环节是(A)A.熟悉音乐一空手练习节奏型一介绍乐器的名称及使用方法一随着音乐打击乐器B.熟悉音乐一介绍乐器的名称及使用方法一空手练习节奏型一随着音乐打击乐器C.熟悉音乐一随着音乐打击乐器一介绍乐器的名称及使用方法一空手练习节奏型D.介绍乐器的名称及使用方法一熟悉音乐一随着音乐打击乐器一空手练习节奏型一
97.4-5岁儿童歌唱的音域基本上可以达成(D)0A.C调的1-4B.C调的1-5C.C调的1—6D.C调的1-
798.世界著名音乐家柯达依认为,儿童的第一位音乐教师是(B)A.教师*阻母亲C.音乐家8eD.同伴..在正常情况下儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在(D)A.2岁末期888B.3岁末期C.4岁末期eD.5岁末期.交替步的学习一般适合于(D)A.2〜3岁儿童“BeB.3〜4岁儿童C.4〜5岁儿童8D.5〜6岁儿童
01.由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为(A)A.显性的音乐教育课程B.隐性的音乐教育课程C.可受教师控制的课程D.不可受教师控制的课程
102.儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责并且也要为儿童的终身发展负责,这体现了儿童音乐教育的(C)0A.和谐原则B.实践原则C.可连续发展原则D.低消耗原则
103.根据游戏的内容和主题分类,音乐游戏分为(B)A.孩子不会爱惜艺术作品B.孩子没有养成良好的习惯C.艺术对孩子来说没有什么价值D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程,而非完美的作品自身.在下列论述中,哪一种不符合园丁法的基本观点的?(D)A.强调儿童的自然天真性,鼓励儿童自发的艺术表现力B.强调使用富有表现力的新奇媒介C.提倡让儿童自己去探索和发现D.教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童.以下不属于艺术与儿童之间的共同特性是(D)A.形象性B.情感性C.愉悦性D.审美性.学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学(D)A.感觉层次、发明层次、表现层次B.智慧层次、表现层次C.表现层次、智慧层次、发明层次D.感觉层次、智慧层次、表现层次、发明层次
11.依据艺术的物化形式划分,美术重要是一种(B)oA.时间艺术B.空间艺术C.动态艺术D.静态艺术.关于艺术起源问题的最古老的理论一一模仿说始于(A)A.古希腊哲学家B・席勒C斯宾塞D.雪莱威.在绘画工具和材料的使用上,适合小班幼儿的目的为(A)oA.引导儿童结识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料,掌握其基本使用方法、养成对的的握笔方法和作画姿态A.歌舞游戏与表演游戏B.有主题游戏与无主题游戏C.规则游戏与不规则游戏D.听辨游戏与表演游戏
104.一般而言,(A)的儿童已经可以部分地再现一些歌曲的片段了A.3岁以前B.3岁C.4〜6岁D.6〜8岁
105.3-4岁儿童在选择韵律动作时,最感爱好的是(B)A.基本动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.组合动作
106.在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听,这是一种(D).A.游戏活动中的音乐活动B.专门的音乐活动C.节日活动中的音乐活动D.平常生活中的音乐活动
107.在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式,以真正体现“教师是主导,儿童是主体”的教育原则是(B)A.发展性原则B.互动性原则C.整合性原则D.差异性原则
108.下列不属于弱音乐器的是(C).A.圆舞板B.三角铁C.双响筒D.木鱼8
二、判断说明题(每小题2分,共16分)判断下列各题,对的的在题后的括号内打“,错误的打“X”,并说明理由.简笔画孩子易学易记,很值得大力提倡(X).儿童的艺术发明力是天赋,不需要加以培养(X).在美术教学活动中,教师不必过度追求教学秩序的严格性(V).绘画评价就是要评出儿童画的好和坏(X).出现透明式绘画表现特性的幼儿处在写实期(X).教师在评价幼儿绘画作品是应经常使用“像”与“不像”这种词语(X).美术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放(V).美术教育侧重的是通过审美活动达成育人,对审美活动的研究应当是重(X).幼儿喜欢美术活动中对工具的操作,所以在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作方法(X)
10.对话法的最大优点是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系,有助于儿童的人格塑造(V)
11.手工撕纸活动就是给幼儿一定的材料让幼儿自己胡乱的撕扯(X).当幼儿想要表达某一内容出现困难时,正是专家幼儿绘画技巧的好时机(V).小班幼儿的生活经验比较丰富因此幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材.创设互动墙饰的策略是关注幼儿的行为和表现与幼儿生活密切联系(X).中国画又称水墨画,它在世界绘画领域中自成体系,是东方绘画体系的主流(V).娱乐功能是音乐的唯一功能(X)
17.在舞蹈教学中,应先让幼儿熟悉音乐,再学习舞蹈动作(V)
18.3-4岁的幼儿,感觉音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展多数孩子能准确地唱一些简朴的歌曲了.(X)
19.音质优美是唱歌的基本规定,就从小培养儿童习惯于用自然的声音唱歌(V)
20.学前儿童音乐教育的主线目的是把儿童培养成小歌星(X).4-5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏,还可以比较准确地再现二分音符的节奏(V).铃鼓属于强音乐器(X).为儿童选择的歌曲,其歌词应是有趣、易记且能为儿童所熟悉的.中大班音乐欣赏的教材,器乐曲应占重要地位(X)
25.根据游戏的形式分类音乐游戏分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏(X)
26.为音乐作品选配乐器时需考虑乐器的音响特点要与音乐的性质、情绪、风格相适应,相协调(J)
27.中班专门的音乐教育活动时间每次应安排30分钟左右(X)
28.幼儿园音乐教育环境是幼儿最早接触发的音乐教育环境(X)
29.整合性原则是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要(X)
30.“元素性音乐教育”是奥尔夫音乐教学体系的独创风格和特色(J)
三、名词解释(每题4分).巫术说是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说这种理论最早由泰勒提出,建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上这种观点用实用性来解释艺术的起源,认为在原始人心目中,最初的艺术有着极大的实用功利价值.美术美术又称造型艺术,视觉艺术和空间艺术是指艺术家运用一定物质材料,塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和社会,表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动.绘画是指运用线条,色彩和形体等艺术语言,通过造型设色和构图等艺术手段在二维空间里塑造出静态视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形象.低控制原则:指在对幼儿进行美术教学时,要创设宽松自由的心理环境尽量少以成人的权威或规范束缚幼儿的艺术活动,让他们自由、充足的体验和表达.发展性原则:指在进行幼儿美术教学时要解决好当前需要与长远发展的关系,导致儿童身心的一种可连续发展.因材施教原则:因材施教原则指的是要根据幼儿具体基础和接受能力,区别对待,使每个幼儿都能在自己的基础上得到好的发展.发明性原则指教师在美术教育的过程中要运用美术这种学术活动自身所具有的发明性发展幼儿的发明力.表现论:艺术起源理论“表现论”代表人物英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰基本观点:艺术起源于人类表现和交流情感的需要情感表现是艺术最重要的功能也是艺术发生的重要动因.意愿画(又称自由画)是幼儿根据自己的生活经验,有自己独立拟定绘画主体和内容,运用所掌握的美术知识和技能,自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式.学前儿童美术教育学前儿童美术教育应当涵盖学龄前儿童与美术(视觉艺术与操作)之间所发生的一切关系涉及学前儿童语言的思考、领悟,学前儿童对美术材料的操作游戏,学谦儿童的美术创作过程与作品.象征期象征期是学前儿童美术能力发展的一个阶段,约3-5儿童处在此阶段儿童开始有目的地发明形体,用自创的样式符号(儿童图画中的形象)来尝试表现物体的阶段.命题画又称主题画,是由教师拟定集体绘画的主体与规定,幼儿按照绘画的主题与规定作画命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式.装饰画是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式.粘贴是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上,构成有质感画面的手工活动.对话法:是指在儿童美术欣赏活动中教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法.体验法:是指教师为儿童精心选择、和设计与作品有关的环境、情景,让儿童在动手、动脑、动口的操作活动中,丰富自身感性经验,激发儿童审美积极性的一种方法.音乐是通过有组织的音响运动,发明音乐形象,表现感情思想反映社会生活的艺术形式音乐是社会生活的主观反映,是一种社会审美生活的主观反映.音乐教育:是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的,音乐教育的内容是实现学前儿童音乐教育目的的的重要中间环节,对促进幼儿的全面发展起着重要的作用,其重要内容涉及歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面.律动是在音乐伴奏下的韵律活动,根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作.音乐游戏:是在音乐随着下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏活动.幼儿园的音乐教育活动:是以儿童为主体,以适合儿童垢音乐为客体,通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体互相作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促进儿童身心全面发展为过程的教育活动.专门的音乐教育活动是指由教师根据学前儿童音乐教育的目的和任务,有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐国主的课题内容和材料,组织全体幼儿参与的活动其中最常见的是幼儿园的音乐集体教育活动.渗透性的音乐教育活动:是指除专门的音乐教育活动以外,随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动.教育活动设计:是指依据一定的教育目的,选择一定的教育内容和方式,对儿童施加教育影响的方案.社会的音乐教育活动一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场合提供的初期儿童音乐教育形式它涉及各种音乐训练班、儿童音乐表演团队、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教育形式,也涉及诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的一定的音乐教育形式.活动目的是指教师盼望活动所达成的教育结果
27.发展性原则:是指在设计儿童音乐教育活动时,教师必须准确地把握好儿童原有基础和能力水平,并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展.互动性原则:是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式,以真正体现“教师是主导,儿童是主体”的教育原则.整合性原则:是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待
30.差异性原则:是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊公舁弟由反肢而女
四、简答题(每小题5分)
25.学前儿童美术教育的任务.
(1)使学前儿童爱慕美术活动,保持对美术活动的爱好;(
1.5分)
(2)丰富学前儿童术实践经验,建立初步的审美意识;(
1.5分)⑶发挥美术的情感教育功能,促进学前儿童健全人格的形成(2分)
26.学前儿童美术教育的指导原则
(1)恰当适度地解决操作因素与艺术因素的关系;(
1.5分)
(2)突出游戏因素和生活因素的地位;(
1.5分)
(3)强调发明因素的作用(2分)
3.学前儿童美术教育的主线目的是什么?学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支也是学前儿童美育的一个重要的组成部分,应当说,它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的(2分)一是对单纯的、自然的儿童美术教育活动进行结识、指导,使之成为可以促进学前儿童健康和谐发展的活动(
1.5分)二是从学前儿童教育需要出发,以美术为平台、手段,促进学前儿童健康发展的活动(
1.5分).美术活动中存在哪些教育因素
(1)操作因素;
(2)游戏因素;
(3)发明因素;
(4)生活因素
(5)艺术因素(每小点1分).物体画的指导原则
(1)调动幼儿学习的爱好性和积极性;
(2)引导幼儿认真观测,把握物体基本特性;
(3)通过示范讲解物体画的方法,让幼儿掌握表现物体画的基本方法,引导幼儿表现好物体画;
(4)在幼儿物体画活动中,教师应多启发、鼓励,而不是只一味地强调幼儿是否画像物体
(5)在物体画活动中采用多种活动技法和系列命题方式(每小点1分)意愿画的指导要点
(1)结合幼儿生活体验启发、帮助幼儿确立意愿画的内容;(1分)
(2)创建宽松的意愿化画作画环境,按幼儿不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动;(1分)
(3)评价幼儿意愿画作品时,要以幼儿的发明性为首要目的;(1分)
(4)在意愿画活动中,要注意几方面的问题(2分)手工活动的指导方式
(1)准备精美有趣的范例,引起幼儿操作学习的动机;
(2)提供练习的环境与时间,使幼儿充足体验工具材料的性能;
(3)教师清楚的讲解演示制作的基本技巧;
(4)制作过程要耐心细致的帮助和支持;
(5)征求幼儿的批准解决幼儿的作品(每小点1分)美术欣赏活动的内容
(1)绘画欣赏;
(2)雕塑欣赏;
(3)工艺美术欣赏;
(4)建筑艺术欣赏;
(5)自然景物欣赏;
(6)环境欣赏(答上5点即可,每小点1分)美术欣赏活动的指导
(1)做好物质上的准备;
(2)做好相关知识经验的准备;
(3)认真研究活动目的和欣赏内容;
(4)采用多种方法、手段进行欣赏;
(5)注重启发引导,欣赏要循序渐进(每小点1分).幼儿园环境装饰设计原则⑴教育性原则;
(2)审美性原则;
(3)趣味性原则;
(4)参与性原则;
(5)发展性原则;
(6)动态性原则(答上5点即可,每小点1分).幼儿园环境装饰区域
(1)活动室;(2分)
(2)睡房、卫生间、走廊(1分)
(3)幼儿园大门、院落、大厅(1分)B.引导儿童结识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并发明性地表达自己独特的思想和感情C.引导儿童学习运用多种绘画工具和材料,运用不同技法表现自己的思想和感情D.引导儿童进一步学习多种绘画方法(如蜡笔画、水墨画等)体验发明的快乐
14.儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童(D)A.4岁左右B.3岁左右C.2岁左右D.1岁半左右
15.儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段,这种特性出现于(D)oA.概念画期B.错画期C.图式期D.写实期
16.7岁以下儿童所画的桌子,往往不管从哪个角度看上去总是加上四条腿;所画物体不管远近,都保持同样大小,甚至大小颠倒,说明(C)oA.儿童感觉的强调和夸张B.儿童画中表象符号的形成C儿童画他所知,而非画他所见D.是涂鸦期的典型特性
17.以下说法不符合自由画指导原则的是(A)oA.教师提出绘画主题和规定B.创设自由而快乐的气氛C.对幼儿绘画技能不作过高规定D.老师必须仔细观测儿童作画意图,在他们需要帮助的时候,适本
12.学前儿童美术活动的一般环节
(1)选择内容;
(2)制定目的;
(3)活动准备;
(4)过程提醒;
(5)活动分析与反思(每小点1分)
13.影响学前儿童美术活动效果的重要因素
(1)刺激儿童美术表达的兴奋性;
(2)切身体验与思考;
(3)适合儿童水平的美术技巧;
(4)儿童对美术能力的驾驭能力
(5)反复练习的重要性(每小点1分)
14.小小班美工活动的指导策略
(1)运用游戏化、情景化方式指导幼儿美术活动;
(2)赋予幼儿作品以意义,使幼儿体验成功;
(3)从理解与尊重出发接纳幼儿的表达;
(4)提供不同层次的活动材料,满足不同发展水平幼儿的需要;
(5)用游戏的方式培养幼儿美术活动的常规(每小点1分)
15.柯达伊教学法的基本手段重要有三个
(1)使用首调唱名法柯达伊认为,使用首调唱名比使用固定唱名,更可以帮助儿童不久地学会读谱(2分)
(2)采用节奏时值读法进行节奏训练柯达伊认为,节奏训练应采用多声部形式尽早进行(2分)
(3)使用字母标记与手势(1分)
16.音乐是艺术的一种,作为音乐艺术,它与其他艺术的表现手段和表现方式不同,有着自己独特的特性⑴音乐是音响的艺术;
(2)音乐是听觉的艺术;
(3)音乐是时间的艺术;
(4)音乐是情感的艺术;
(5)音乐是表演的艺术(每小点1分).什么是音乐的本质
(1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反映(2分)
(2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反映(2分)
(3)举例对的(1分).家庭实行音乐教育活动的方法
(1)优化家庭的音乐环境(1分)
(2)鼓励儿童多倾听和欣赏音乐(1分)
(3)培养和训练儿童的节奏感(1分)
(4)对的对待儿童的乐器学习(2分).达尔克罗兹音乐教学法的基本原则
(1)培养学生感知音乐和反映音乐的能力;(1分)
(2)拓展学生内在音乐感觉;(1分)
(3)培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力;(1分)
(4)培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力(2分).发明性歌唱活动涉及
(1)创编动作(1分)
(2)创编歌词(1分)
(3)创编伴奏(1分)
(4)创编丰富的演唱形式(2分)
21.学前儿童音乐教育活动评价的原则在进行音乐教育活动评价时,一般应遵循以下四个原则
(一)诊断性原则(1分)
(二)针对性原则(1分)
(三)全面性原则(1分)
(四)客观性原则(2分)
22.为学前儿童选择歌唱教材时,曲调方面应注意什么?.音域不宜太宽(1分).节奏节拍比较简朴(1分).速度适中(1分).旋律比较平稳(2分)
23.简述音乐游戏一般采用的环节与方法音乐游戏一般采用的环节与方法如下.介绍游戏的名称及重要内容;.教师示范.儿童熟悉游戏中的音乐;.儿童学习游戏中的歌曲或动作;.带领儿童游戏(每小点1分)
24.渗透性的音乐教育活动在大体有哪儿类?大体可以分为以下四类
(1)平常生活中的音乐活动(1分)
(2)其他教育活动中的音乐活动(1分)
(3)游戏活动中的音乐活动(1分)
(4)节日活动中的音乐活动(2分)
五、论述题(本大题共2小题,共10分).论述美术与学前儿童的成长的关系
(1)学前儿童的美术作品标志着儿童个体的发展的限度
(2)美术是学前儿童学习、结识世界的另一种语言
(3)美术是学前儿童实行审美教育的重要途径
(4)美术是统合学前儿童个性与社会性,促进儿童身心健康发展的有效途径(以上是此题要点答题着应展开适当论述酌情给分).论幼儿绘画“图式期”的基本特色答图式初期:此时形象思维发展最敏感,想象力最丰富,储存在儿童头脑里的形象经常不鲜明、直观,充满情绪(5分)儿童内容比较丰富,能画出简朴情节,表现物体的某些细节,以及物体的互相关系轮廓清楚,能表现物体基本特性图式后期:画的基本特色画简略,物体之间的比例、空间关系缺少对的性,构图近乎拼凑,将主观感觉强烈的夸大,无法摆脱自我观点图式后期色彩鲜明,注意到物体固有色,其图式有强烈的求知欲望,属知的写实期,比例大体对的,透明画、展开式广泛运用,画面奇特(5分).论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在工具论是以儿童为本位的目的论将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上,强调学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展主张儿童通过自发、自由的自我表现和发明来结识周边世界,发展自我,建构健全人格这是工具论值得肯定的地方这种理论的局限性是,儿童在表现潜能时,往往容易陷入缺少指导的境地,自由发明也难以实现(5分)而本质论者提出的儿童美术的学习并非自然成长的结果,美术对儿童最重要的奉献是属于美术本质的不应当剥夺儿童可以从美术中得到的东西,但是,过度强调美术教育的系统性,势必限制了美术活动中儿童在发明力和自由个性表现方面的发展,这是本质论的局限性之处(5分).幼儿园环境创设材料与技能的应用上应注意的问题造型上要充足考虑照顾到低龄幼儿的认知能力,感知能力,心理欣赏的需要,应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿由于幼儿还处在尚未完全走出视觉模糊阶段,他们对敦实、简洁、稚拙、乖巧的形象产生更多的爱慕与关注(
2.5分)色彩上,幼儿园环境创设多选择明度高的纯色为主,画面配色宜单纯,要注意色彩面积的对比把握好主色调的关系,在色彩的表现上接近自然生活,由于自然生活中的色彩会使纯朴、稚气的孩子的产生大胆丰富的想象力(
2.5分)内容上:幼儿园环境创设的内容要选择幼儿熟悉的,孩子们认知能力感悟到的,符合幼儿心理需求的环境(
2.5分)构图上幼儿认知水平决定了幼儿多爱慕和关注一些简洁、明快、单纯的造型,所以在环境创设的构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出(
2.5分).欣赏幼儿美术作品注意的几点问题
(1)幼儿的年龄差异及表现幼儿绘画表现力和智力发展都是同步向前的,尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的,但是,智力的指导作用更突出;(2分)
(2)幼儿美术造型中的“像”与“不像”在评析幼儿绘画作品时要注意幼儿的年龄特性;(2分)
(3)幼儿美术作品中的表现力与童趣;(1分)
(4)幼儿美术作品中的认真、大胆与自信认真、大胆与自信,是幼儿美术作品中所反映的良好个性品质是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特性;(2分)
(5)幼儿美术作品中的个性与风格;(1分)
(6)幼儿美术作品中的想象力、发明力与表现欲望.(2分).幼儿象征期的表现特性及指导建议表现特性:此阶段儿童已不仅仅是依据画面形象进行联想、想象,他们开始根据自己的观测角度与知识经验来表现物体,他们所描绘形象从成人的角度看如同“符号”,并且符号抽象、简朴、夸张、多变有些符号难以辨认而有些符号有极富典型性在他们的图画中往往强调重要、重要、故意义部分的表现,画面空间呈无序状态,色彩的使用场出于爱好,偶尔和情感有关(4分)指导建议
1.提供适当的材料.通过刺激个人的经验或增强对某一事物的体验,激发儿童已美术语言表达、表现的爱好与愿望.设计幼儿爱慕的内容,运用游戏或互动等形式进行简朴绘画技能的练习使儿童既获得绘画能力的成长,又能体验“控制力”的欣赏.对于儿童的作品,要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读(6分).如何发展幼儿的音乐欣赏能力,请结合自己的工作实践加以说明对幼儿来说培养音乐欣赏能力,帮助幼儿更好地感受和理解音乐,应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始(2分)
(1)幼儿倾听声音能力的培养(2分)
①倾听人体声音
②倾听平常用品的声音
③倾听周边的声音
(2)幼儿表现声音能力的培养(2分)
(3)幼儿对音乐表现手段感受能力的培养(2分)在培养幼儿欣赏音乐的能力中,引导幼儿注意音乐的重要表现手段是极其重要的音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等;对音乐表现手段能力的培养应贯穿于幼儿的所有音乐活动之中,还可以有计划一组织一些幼儿感爱好的活动,以侧重于对某个表现手段的结识与感受(2分)(以上是此题要点答题着应展开适当论述酌情给分).学前儿童韵律活动的指导
(一)律动方面.教幼儿按节拍做简朴的动作.对幼儿进行基本动作训练.丰富幼儿生活经验.设法引起爱好.语言讲述与提醒启发.0逐步提高规定
(二)舞蹈方面.熟悉音乐.教师示范.语言提醒.学习舞蹈队形(以上是此题要点答题着应展开适当论述酌情给分)
9.学前儿童音乐教育活动评价的内容
(一)活动目的的评价活动目的是指教师盼望活动所达成的教育结果评价活动的目的应当从三个方面来进行:一是评价活动目的与《纲要》中艺术领域目的、年龄阶段目的、单元目的等是否有紧密的联系;二是评价活动目的是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三个方面的规定;三是评价活动目的是否与儿童实际发展情况相适应
(二)活动过程的评价活动过程重要指活动中师生互相作用折过程一般说,可以从教师的行为、活动中儿童的互动情况、活动的组织形式及活动的结构等方面进行评价对教师行为的评价1教师的教态是否亲切自然、精神饱满而有热情是否巧妙而纯熟地运用角色的变化引导儿童学习是否善于提问,有效地激发儿童的独立思考.对教师与儿童的互动情况的评价1是否库儿童提供了与音乐教育目的相一致的音乐学习经验2所提供的音乐学习经验是否能有效地促进儿童在音乐和其他方面的和谐发展3是否注意到了在活动过程中充足激发儿童的爱好、意志、自信、独立等良好的心理品质4是否库儿童提供了人际交往的机会特别是儿童之间互相学习和自由交往的机会是否鼓励和引导儿童积极参与音乐活动并在其中灵活而自主地学习音乐.对活动组织形式的评价1是否恰本地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式2组织形式是否既适合大多数儿童音乐发展水平的需要,又体现了对个体差异的尊重和照顾.对活动结构安排的评价1活动的结构安排是否紧凑、有序2是否注意到每个环节和环节之间的层次性、系列性和递进性三活动效果的评价活动效果的评价重要是指从儿童方面反映出来的教育结果它涉及儿童在活动过程中注意力是否集中,表现是否积极积极;儿童的精神是否饱满、情绪是否快乐、轻松;儿童在活动中对活动预期目的的达成情况如何等等
0.论述学前儿童音乐教育的任务根据《纲要》中幼儿艺术教育目的、内容与规定、指导要点,幼儿音乐教育的具体任务可归纳为四个方面1激发学前儿童对音乐的爱好和爱好2重视学前儿童音乐能力的培养3指导学前儿童学习简朴的音乐知识技能4注意发挥音乐的教育作用以上是此题要点答题着应展开适当论述酌情给分
11.如何为学前儿童选择歌唱教材?歌唱在学前儿童音乐教育中占有重要地位,因此,我们要选择符合儿童年龄特点有助于促进儿童身心发展的歌曲,而歌曲是由歌词与曲调组合而成的,所以,为学前儿童选择歌唱教材应注意歌词与曲调两方面地引导、暗示.从表现形式上雕塑可分为(C)oA.雕、塑B.纪念性雕塑、建筑性雕塑等C.圆雕、浮雕D.石雕、木雕、玉雕.粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于(C)oA.实用性手工活动B.科技性手工活动C.平面手工活动D.立体手工活动
20.关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述,对的的是(A)oA.儿童由无目的的动作到呈现出故意图的尝试B.手工活动没有明确的目的C.只是一种纯粹的玩耍活动,不能对的使用手工工具和材料D.会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特性
21.依据艺术形象的审美方式划分,美术是一种(B)A.听觉艺术B.视觉艺术C.视听艺术D.空间艺术
22.中国画又称(C)oA.油画B.水粉画C.水墨画D.年画
23.学前儿童手工活动一一折的基本技能中,一切折法的基础是(A)o.歌词方面1为儿童选择的歌曲,其歌词应是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的2歌词要有反复,有发展余地3在选择歌曲时,还应尽量注意歌词一内容宜于用动作表现.曲调方面1音域不宜太宽⑵节奏节拍比较简朴⑶速度适中4旋律比较平稳
12.论述铃木的才干教育思想铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一创建的铃木教学法注重初期教育和创设良好的学习环境,这是这一教学法的核心铃木的才干教育思想重要如下1“培养孩子成为优秀的”是铃木教育思想的出发点和归宿铃木始终强调才干教育的重要目的是培养人2“音乐教育是相称重要的”铃木强调音乐教育潜移默化的作用及初期教育的特殊意义“人类是环境之子”,环境对于他们的成长发展,有着绝对重要的作用“掌握某个领域最高那里的人,同样地可以在其他领域达成相同的高度”“爱好是能力的源泉”“直觉或灵感也是一种能力”“艺术是按照人类自身的能力发明出来的”“教育是个伟大的词,涉及教和育两方面”“尊重孩子”“育儿国策”铃木祈望世界和平,对地球上所有的孩子进行教育,把他们培养成材
六、案例分析题本大题共1小题,共15分.1命题画的指导环节2根据此题规定答题者自行作答案.1提前的物质准备活动2以音乐或游戏活动开始3中间环节如何指导4如何结束和如何解决幼儿的美术作品.1物质准备尚有经验准备2如何导入主题答题时要有准备、开始、中间环节、结束环节关键是如何让幼儿对菠萝产生浓厚的爱好.答案略
5.1层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等2目的设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目的附:层次及目的设计方案仅供参考层次一:学唱新歌《闪烁的小星》教育目的王感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境,并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲.在歌曲每乐句结束处,创编一个轻轻拍击动作.根据教师指挥大胆地与同伴分小组接唱层次二:创编歌表演教育目的
1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演.知道相同的歌词用相同的动作表演表现歌曲的结构.能大胆地参与创编和表演活动层次三创编和演奏打击乐器教育目的
1.在熟悉歌曲的基础上,学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏
2.根据歌曲的情绪,探索用合适的打击乐器和力度敲击乐器
3.学习指挥与看指挥能根据指挥的规定及时作出反映
6.答案略C.集中一角折、集中一边折D.四角向中心折、组合折
24.幼儿园绘画创作过程的指导中,教师设计系列课题如“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”重要是用来激发儿童(C)A.学习美术技能的动机B.掌握知识的动机C.想象的动机D.观测的动机
25.儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右,这是儿童(D)思维发展最敏感时期A.形象B.抽象C.逻辑D.空间
26.皮亚杰发现,7岁以下的儿童(B)的观点相称严重,因此,受主观情绪支配的绘画方式是7岁以下儿童的重要特性A.主观印象B.自我中心C.写实主义D.客观印象
27.在美术起源学说中,认为“模仿是人类固有的天性和本能,艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于(C)A.游戏说B.表现说C.模仿说D.巫术说.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要解决好(D)A.全体幼儿和个别幼儿的关系B.教师和幼儿的关系C.全面发展和特殊爱好的关系D.当前需要和长远发展的关系.造型艺术中最重要的一种艺术形式是(A)A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术
30.艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的(A)的特点A.动作性B.思维性C.表现性D.抽象性
31.下列关于绘画的描述中错误的是(A)A.绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术B.绘画具有强烈的直观性和感染性C.绘画对发展幼儿的感知力、观测力、想象力有巨大的作用D.幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画岁左右的儿童,对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出爱好和视觉偏爱,这是儿童(A)oA.本能的快感“B.独立的美感反映C.美的表现力的反映D.美的发明力的反映
33.席勒在《美育书简》中,一方面提出了有关艺术起源的(A)A.游戏说B.活动说C.巫术说D.表现说
34.在学前儿童美术教学中压制儿童的发明活力,强调技能技巧的反复训练,按拟定的计划,固定的模式、环节让学前儿童摹仿教师的范本,这种指导思想是(A)A.灌输法B.园丁法C.讲授法D.对话法
35.“不是把摹写(临摹)作为成绩,而是把发明视为成绩”这是对(A)的描述A.自由画教育B.命题画教育C.中国画教育D.西洋画教育
36.柏特、罗文菲尔德等人认为,儿童涂鸦产生的因素是(B)A.为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动B.为了获得肌肉运动所产生的满足与快感C.起因于模仿D.为了训练手、眼的协调
37.儿童画发展阶段中的写实期,大约发生在儿童(D)A.3岁~4岁左右8aB.4岁~5岁左右C.5岁—7岁左右ooooD.8岁―14岁左右
38.一个儿童欣赏完齐白石画的虾后,对老师说“看到这幅画,我好象看见了真的虾,会动会跳”这重要是幼儿的(A)在起作用A.美的感受力B.美的表现力C.美的发明力D.审美爱好
39.以常规和训练摹仿技能为特点,将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是(A)A.作品临摹法B.情景观测法C.语言描述法D.联想迁移法.学前儿童手工创作指导的关键要领是(B)A.向学前儿童提供较好的工具材料B.引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思C.让学前儿童多临摹别人的作品D.让学前儿童反复练习.下列不属于涂鸦期分类的是(B)A.无意涂鸦B.故意涂鸦C.控制涂鸦D.命名涂鸦
42.幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不涉及
①)A.符合幼儿年龄特点B.具有一定的艺术C.性形式新奇,内容丰富D.具有一定的感性经验
43.在美术起源学说中,认为“在原始人心目中,最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于(D)A.游戏说B.表现说C.模仿说-D.巫术说.不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是(D)A.用物体的固有色表现物体形象B.X光画法C.把花画得比树还大D.画人时不画耳朵和眉毛.维果茨基认为为使儿童尽也许得到最大限度的发展教育应当着眼于儿童的(D)A.成熟aB模仿C.同化和顺应88°D.最近发展区
46.某6岁儿童画一“吃西瓜图”,画面的西瓜比人还要大两排十分锋利的牙齿在人的脸上占了突出的位置这重要表白此时儿童画DoA.表象符号的形成B.感觉的强调和夸张C.画他所知D.绘画技能高超.美术不涉及的类型是AA.文学艺术B.绘画C.雕塑D.工艺.平常生活用品通过艺术化解决成为具有强烈审美价值的产品,这种产品就被称为CA.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术.在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种是CA.学前儿童美术教育是一种情感教育B.学前儿童美术教育是一种发明教育C学前儿童美术教育是一种知识和技能教育D.学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育.下面有关简笔画的论述中,哪一项更能反映对的的教育观念B。