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文本内容:
第1课时免疫系统的组成和功能芜湖市第一中学方凯
一、教材分析本节内容选自人教版2019年高中生物学教材选择性必修1第4章《免疫调节》中第1节《免疫系统的组成和功能》,本节包含三个内容免疫系统的组成、人体的三道防线、免疫系统的功能学生在这之前已初步具有结构与功能相适应的系统观,本节内容突出核心素养中生命观念的结构与功能观、稳态与平衡观,承接前面1至3章的内容,围绕内环境稳态展开,个体在维持内环境稳态过程中,除了依靠神经调节和体液调节外,也离不开免疫调节,因此完成本节的学习不仅强化免疫系统的各种组成成分之间与其功能紧密联系的统一整体性,还可以帮助学生构建完整的稳态调节网络,同时能够帮助学生理解后续章节内容
二、学情分析学生在初中已接触过免疫学的相关知识,如人体的前两道防线、抗原和抗体的简单知识,但对免疫系统的特异性识别和免疫效应过程知之甚少学生从小都有接种疫苗的经历,都有患流感的体验,也都经历了此次新冠疫情,这些都是学习本章内容非常生动的学习情境,是学习很好的切入点高二学生分析思维的目的性、连续性和逻辑性很不完善,但是基于客观事情的探究欲较强本节课中,采用自主学习和小组合作论证的方式,在教师的引导下启发学生以科学的思维方式进行学习,掌握生物学概(念、培养科学的思维方式
三、学习重难点基于教材分析和学情分析,将以下内容定位为本节重点和难点.教学重点免疫系统的组成和功能.教学难点免疫系统的组成
四、学习目标根据课标要求和单元教学任务,将本课时的学习目标确立如下:.举例说出免疫系统的功能.通过问题引导下的自学,说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的功能和相互关系,构建免疫系统的组成模型.通过讨论人体抵御并清除病原体的过程,说出人体三道防线的内涵
五、教学过程【单元导入、新课导入】大部分同学都有过患流感的经历,展示有关流感病毒资料,提出问题感染流感后,人体会有哪些症状?为什么同在一间教室,有的同学经常患流感,而有的同学很少患,甚至不患流感呢?学生结合生活经验以及已学知识,尝试对问题作出解释教师针对学生做出的各种解释提出新的疑问免疫力强弱与人体什么系统有关?疫苗成分是什么?疫苗预防流感的原理是什么?感冒刚刚恢复,体内有了抗体就一定不会在短时间内再患流感么?【新课学习】任务1阐明免疫系统的功能活动17基于资料分析,归纳免疫系统功能.活动准备课前收集有关免疫系统功能的资料和动图资料1:已知与人类健康有关的病毒超过300种,细菌、真菌种类多达400余种(微生物学教程第四版)资料2红细胞平均寿命为120天,红细胞的生成速度约为
2.5X10个/秒,红细胞的生成和破坏数量基本保持平衡(人体及动物生理学第二版)资料3:根据DNA复制过程中的基因突变率(IO与及人的一生中细胞分裂次数(10坨)推测,人类基因组中每个基因都可能发生10埼次突变;癌症的死亡人口占人口总数
0.01%〜
0.035%(细胞生物学第五版).活动开展学生活动学生分析资料,观察动图,思考交流,回答问题,总结归纳免疫系统的功能教师活动设置相关问题串,让学生思考讨论,各抒己见,教师加以引导,并逐一评价(问题串我们身边有多种、大量的病原体,大多数情况下,我们为什么不被感染?我们体内每天有大量的凋亡细胞,突变的细胞、甚至是癌细胞它们都去哪里了?为什么癌症的死亡率不高?).活动总结和评价通过对免疫系统功能的讨论,激发学生对免疫系统的组成的探究兴趣;基于免疫功能事实的分析,培养学生的思维任务2建构免疫系统组成的概念模型活动27通过实验分析,初步认识免疫系统组成.活动准备准备有关小鼠免疫功能结构基础的探究实脸资料.活动开展学生活动分析讨论实验资料,思考问题,初步认识免疫系统的组成教师活动设置相关问题串,帮助学生初步认识免疫系统的组成引导学生按照一定的分类原则,对免疫系统组成部分进行分类、归纳学习问题1:
1、2两组实验的自变量、因变量分别是什么?第2组小鼠抗感染能力几乎完全丧失的原因是什么?问题
22、3两组实睑的自变量、因变量分别是什么?请进一步分析第2组小鼠抗感染能力几乎完全丧失的原因是什么?问题3:抗体由哪一类淋巴细胞产生?另一类淋巴细胞有什么作用?抗体与抗感染能力有什么关系?.活动总结和评价组织学生在实验分析中学习实验探究的思路和方法,以及对实验结果的交流和讨论能力,在培养科学探究能力的同时初步认识免疫系统的组成提出问题除上述结构与物质以外,免疫系统有无其他组分构成?活动2-2基于课本和资料分析,进一步构建免疫系统组成的概念图.活动准备收集有关免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的相关资料.活动开展学生学生通过阅读课本,围绕三个问题,对免疫系统组成进行深度学习;回答相关的问题,构建免疫系统各种组成成分之间的关联
(1)你认为哪种免疫器官比较重要?请说说理由
(2)什么是抗原?哪些免疫细胞有呈递抗原的作用?
(3)抗体有什么作用?抗体有什么特点?教师活动关注学生自学活动中的参与情况,并在过程中适当、适度参与讨论,并进行一定引导.活动总结和评价通过布置思考任务,组织学生深度自学,培养学生运用比较与分类、归纳与概括等方法构建免疫系统组成概念模型,并形成系统化思维,同时培养学生的表达交流能力提出问题如此复杂的免疫系统是如何实现三种免疫功能的?活动2-3通过人体三道防线,建构免疫系统组成与功能之间的联系.活动准备课前布置学生复习初中学习的人体三道防线相关内容.活动开展学生活动学生结合初中所学相关知识,描述病原体进入人体时依次经过的结构,描述人体对病原体的免疫防御过程,建构免疫系统组成与功能之间的联系教师活动引导学生思考人体如何防御外界环境中的病原体,比较三道防线的区别和联系.活动总结和评价通过人体的三道防线的学习将免疫系统组成和功能关联起来,让学生深入理解免疫系统的组成是免疫调节的结构和物质基础,以便培养、树立学生的结构与功能观、稳态与平衡观【课堂小结】通过本节课的学习,同学们已经掌握了免疫系统的组成,由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质构建的人体的三道防线实现了免疫防御、免疫自稳和免疫监视等免疫功能而免疫功能的正常又保障了免疫系统组成的稳定和内环境的稳态如果病原体突破第一道防线,机体将如何识别入侵机体的病原体并进行精准打击呢?我们将在第二节特异性免疫中继续学习
六、板书设计第1课时免疫系统的组成和功能
七、作业布置利用课后时间,查找资料和进行调查研究,了解感染流感病毒后人体将如何免疫?流感患者为什么症状会有差异,尝试建立概念模型进行解释
八、教学反思整节课的设计理念都是围绕如何落实生物学学科核心素养展开由流感病毒设计的单元导入和新课导入,既可以激发学生对免疫系统组成和功能的好奇,也能够为这个单元教学后续内容的教学做好铺垫和埋伏整体设计思路是想通过免疫系统的功能入手,激发学生产生主动探究免疫系统组成的意愿利用查阅到的相关资料与实际生活情景之间的矛盾,引导学生推测免疫系统的功能;再通过观看3D动画和动图,让学生了解免疫系统的三大基本功能,学生在学习过程中逐步发展科学思维免疫系统功能依赖什么实现是学生接下来需要了解的内容结合科学实验,除了让学生初步了解免疫系统组成之外,还让他们在实验分析与设计中主动探究,在探究过程中,逐步增强对免疫系统组成的好奇心和求知欲,让学生掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力结合课本和学案资料,引导学生对免疫系统组成进行分类、归纳学习,建构免疫系统组成的概念模型,以便学生更加全面、系统的了解免疫系统的组成,在此基础上形成结构与功能观、稳态与平衡观人体的三道防线是联系免疫系统组成和功能的纽带,初中已经对人体的非特异性免疫和特异性免疫有了初步了解,而特异性免疫也会在后续深入学习,因此教材这一部分内容,我只进行了简略处理结课部分再次回归导入新课时的流感问题,除了向学生渗透健康的生活方式以外,也较为自然的引出特异性免疫的内容本节课的不足之处由于本节课是录像课,我本人和学生都不是很适应,有些学生还比较紧张,教学过程中,尤其是在免疫系统组成的分类归纳自学部分,未能很好的调动学生积极性,学生之间的互动活动未能如预期开展,在后续的教学实践中,还需解决附:表1学习活动属性表
(1)表2学习活动属性表
(2)表3学习活动属性表
(3)表4学习活动属性表
(4)结合初中所学相关知识,描述免疫系统的三道防线,引导学生观察、思考,比较三道防线的区别和联系深入理解免疫系统的组成是免疫调节的结构和物质基础,建构免疫系统组成与功能之间的联系表5作业设计属性表组别12345处理方法对未经放射线处理小鼠注射某种病原体用大剂量放射线处理小鼠注射等量的同种病原体对经第2组处理的小鼠,同时注射来自胸腺和来自骨髓的淋巴细胞对经第2组处理的小鼠,注射来自骨髓的淋巴细胞对经第2组处理的小鼠,注射来自胸腺的淋巴细胞抗感染能力抗感染能力抗感染能力抗感染能力抗感染能力结果正常几乎完全丧失恢复,检测到大量抗体未完全恢复,检测到少量抗体得到一定恢复,未检测到抗体活动名称活动1基于资料分析,讨论、归纳免疫系统功能活动目标通过对免疫系统功能的讨论,激发学生对免疫系统的组成的探究兴趣活动过程.学生分析资料,思考交流,回答问题,总结归纳免疫系统的功能.学生交流汇报,表达观点活动类型思考•讨论•交流活动资源资料活动空间教室活动时间10分钟活动评价评价主体也学生□教师□其他评价方式□纸笔测脸目表现性评价评价项目
⑦观察分析□方案设计□实验操作也活动记录□其他活动名称活动2通过实验分析,初步认识免疫系统组成活动目标.体验科学实脸探究的思路和方法,提升学生交流和讨论能力.通过对实验的分析,初步认识免疫系统组成活动过程学生分析讨论实验资料,思考问题,初步构建免疫系统组成的概念图活动类型阅读•思考活动资源资料活动空间教室活动时间15分钟活动评价评价主体口学生国教师口其他评价方式口纸笔测脸口表现性评价评价项目[3观察分析□方案设计□实验操作S活动记录口其他活动名称活动3基于自学课本,进一步构建免疫系统组成的概念图活动目标
1.布置思考任务,组织学生自学,培养学生运用比较与分类、归纳与概括等方法构建免疫系统组成概念模型,巩固建模的科学方法,并形成系统化思维活动过程.围绕教师提出的问题,学生阅读课本,解决问题.归纳、比较免疫细胞的种类和功能.组织学生说出免疫器官的名称、功能.完善免疫系统组成概念模型活动类型思考•演示活动资源资料活动空间课堂活动时间15min活动评价评价主体口学生0教师口其他评价方式□纸笔测验口表现性评价评价项目□观察分析□方案设计□实脸操作臼活动记录口其他活动名称活动4通过对人体三道防线的学习,建构免疫系统组成与功能之间的联系活动目标.深入理解免疫系统的组成是免疫调节的结构和物质基础.通过人体的三道防线,建构免疫系统组成与功能之间的联系活动过程活动类型思考•讨论活动资源课件活动空间课堂活动时间5min活动评价评价主体□学生S教师□其他评价方式□纸笔测验口表现性评价评价项目0观察分析□方案设计口实脸操作□活动记录□其他作业编号选择性必修1第4章第1节课后评价作业类型□口头□纸笔习题□实验探究□模型制作□社会调查口资料搜集口其他作业时间10min学业质量水平□水平10水平2口水平3口水平4作业难度□容易口中等□较难□难作业来源□教科书口配套练习□改编0自编□其他反馈方式0自评口互评
⑦师评作业内容利用课后时间,查找资料和进行调查研究,了解感染流感病毒后人体将如何免疫?流感患者为什么症状会有差异?尝试建立概念模型进行解释。