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文本内容:
健康教育与健康促进教学大纲四川大学华西公共卫生学院健康教育学教研室编
一、课程基本信息课程名称(中、英文)健康教育与健康促进(HealthEducationandHealthPromotion)课程号(代码)504067080课程类别专业课学时12学分1
二、教学目的及要求健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科,它力图在公共卫生、预防医学和医学领域应用行为科学的方法和成就,研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律,探索有效、可行、经济的干预策略及措施本课程通过课堂教学和相应实践教学,使得学生掌握健康教育学的基本理论、基本方法以及应用教学要讲授与实践相结合,通过课堂讨论与实践教学深化对基本理论的认识并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿
三、教学内容(下划双线表示掌握内容下划单线表示熟悉内容句尾的“*”表示教学难点)㈠、理论部分第一章绪论健康教育的概念及目标和任务健康教育的意义及其在公共卫生与预防医学体系中的地位行为与健康的关系;健康相关行为与影响健康的其他因素间的关兹健康促进的概念、工作领域及其与健康教育的关系健康教育工作的一般程序健康教育的相关学科健康教育发展概况联合国所属国际卫生组织的网址及获取健康教育相关资料的途径第二章人类行为及健康相关行为与理论人类行为的基本特点及其健康教育意义健康相关行为的概念和分类需求需要、动机和动机冲突对健康相关行为的影响*认知过程对健康相关行为的影典*态度、情感和意志对健康相关行为的影响自然环境对健康相关行为的影响,经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响*家庭因素对健康相关行为的影响与疾病相联系的健康相关行为,团体健康相关行为健康相关行为的生态学观点*“知信行模式”健康信念模式和保护动机理论*行为改变的阶段理论第四章健康信息传播传播的概念、要素和过程模式*传播分类健康传播的概念、特点与发展历程人际传播的特点、形式与基本技巧群体传播的特点、应用和技巧;组织传播的特点和应用大众传播的特点与媒介选择*;新媒体的特征与应用健康传播材料的制作和使用技巧影响健康传播效果的因素与对策第五章健康教育诊断健康教育诊断的概念和基本思路*健康教育诊断的基本步骤社会诊断;流行病学诊断;行为与环境诊断;教育与生态诊断*;管理与政策诊断健康教育诊断资料的收集和分析*第六章健康教育计划和干预实施健康教育计划原则;基本步骤*健康教育干预实施概念和基本步骤;干预计划回顾与干预时间表的制定;社会动员和组织管理*;骨干培训;健康传播材料的发放与使用;质量控制第七章健康教育评价评价概述健康教育评价的种类和内容形成评价*;过程评价;效应评价*;结局评价;总结评价健康教育评价设计方案*影响评价结果的因素健康教育的成本效果分析和成本效益分析*O㈢、教学时数分配(参考)总学时12基本理论部分学时课堂实习部分学时基本概念3人类行为及健康相关行为与理论3健康信息传播3健康教育诊断1健康教育计划和干预实施1健康教育评价1
四、教材马骁主编《健康教育学》,第二版,人民卫生出版社,2012年
五、主要参考资料李立明主编《流行病学》,第七版,人民卫生出版社,2012年K.GlanzetalHealthBehaviorandHealthEducation4rdEducationJossey-BassHandbookofHealthBehaviorResearchGochmanPlenumPress.1997袁方主编《社会学研究方法教程》,第一版,北京大学出版社,1997年詹绍康《现场调查技术》,第一版,复旦大学出版社,2003年方积乾《卫生统计学》,第七版,人民卫生出版社,2012年叶草草主编《预防医学》,第三版,人民卫生出版社,2003年
六、成绩评定期末考试占70%平时成绩30%。