小学生心理健康个案辅导报告

小学生心理健康个案辅导报告作为一名师，我本学期担任了一年级1班的班主任初次做班主任的工作，我遇到了很多挑战“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样在同一个班里也没有个性完全相同的两个孩子面对每一个纯真的面孔，我认为只要找到孩子的优点，帮助孩子找到问题所在的根源，一切缺点都是暂时的

一、个案简介**7岁，小学一年级的女生有一个弟弟，爸爸在外务工，母亲在某百货公司，长期需要倒夜班因此她和弟弟与奶奶一起生活二.行为表现**在课堂上不专心，经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮，或者在座位上发呆，作业不能按时完成，注意力不集中这些行为表现也导致同学都不愿意与她同桌**在课间的表现较为冲动，对于他人的评价较为敏感并经常打骂同学，导致自己在整个班级中较为孤立，性格孤僻曾经未经老师许可拿走了老师的东西但是，她本性是个好孩子，喜欢受到老师的表扬，关心妈妈的工作，不过无法坚持太久

三、案例调查母亲既要工作又要照顾孩子，压力较大，无暇照顾孩子，经常打骂孩子其奶奶重男轻女思想严重，文化水平较低，教育方式较为单一，以打骂为主后经过与其母亲的交谈发现母亲的教育方式与奶奶相反，母亲较为注重孩子的性格养成，但是与孩子相处的时间较少奶奶的精力大部分花在弟弟身上，且教育观念落后，甚至在一些行为上为孩子做出了不良的示范孩子没有自己的是非判断，两种教育的掺杂导致孩子的性格敏感、脆弱，一直处于自我矛盾中同时受奶奶的影响教大，在家受到奶奶的打骂，该同学继而打骂弟弟，甚至在学校打骂同学

四、个案处理每一个孩子都有其独特的一面，孩子早期的行为表现很大程度上受到了家庭环境的影响因此针对***同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题——家庭环境的影响因此，我决定从该生的家庭教育入手，与该生的母亲进行了多次的谈心、沟通，与她的奶奶进行交流与指导，重点从孩子的心理角度出发，对其进行教育引导，采取了以下措施

1、家校联合，改善教育方法父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法***同学从小缺乏父亲的关心，因此建议母亲创造机会让***与其父亲多多交流，由父亲多一些时间对她进行引导另一方面，与其母亲谈话，让她明白良好的研究、生活习惯是一个人最基本的品质，也是孩子一生生活成长的基石当父母的教育观念与奶奶的观念想背离时，应当多抽出时间陪孩子，引导孩子养成正确的是非观和良好的行为习惯同时，要多鼓励孩子这个孩子内心很善良，也较为敏感，因此作为母亲要经常鼓励孩子，逐步建立孩子的自心再次，建议母亲与其奶奶交流奶奶如许的教育方式已经在学校显露出各种问题，如果再不注意，很可能弟弟也会有不异的问题，建议奶奶自己要以身作则，与母亲的教育保持一致

2、用爱唤醒学生甜睡的心灵古人云“亲其师，其道；恶其师，疏其道”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通才能接受密切的师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人双差生都有很强烈的自尊心，往往是对看别人对自己的评价来因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，让学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“其道”下课后，我会主动与***同学聊天，谈生活中的趣事，谈研究上的问题，消除了彼此之间的隔阂做学困生的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些任、赞扬和期待，能够让她体会到老师的爱，让同学们给她借笔，让她体会到除了家庭外的集体的温暖尽量做到公正、合理、公平相待每一位学生，全心全意的教育好每一位学生做到言必，行必果，说话守用，办事要公道我告诉***同学在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的老师更相你的能力，加油吧！老师会为你的进步感到骄傲！***同学听后，上课坐得端正了，回答问题更加专心，下课也减少了与同学的摩擦这些让我看到了进步的希望

3.鼓励、表扬为学生树立自***的内心深处没有自傲，有的还会呈现自卑心理和逆反心理她始终认为老师不喜欢她，家长不喜欢她，同学看不起她，连自己也讨厌自己在这种阴影下，尽管还尚存一丝上进心，她也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对进修产生兴趣厌学情绪会克服了她的进修热情，终究招致恶性轮回因此，我想此时帮助她树立克服自我的心是最关键的我用任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解她的想法，建立起良好的师生关系课堂上常常给她发言的机遇，让她在班级中施展阐发和展示当我在全班同学面前热情地表扬了她的吗时候，我让大家给她送上热烈的掌声她又一次灿烂地笑了我告诉她人的潜力是无限的，只要充满心，努力斗争，就可以实现目标，从而形成安康向上的个性心理品质

4.赏识——学生前进的动力日本心理学家永多湖辉曾说“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚孩子行，宽容她，承认差异，允许失败找到了闪光点，可以以此为契机，为该生重树自，不至于“破罐子破摔”因此，为了让***顺利地以新形象展现在同学面前，我细心观察她的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬在我的带领下，许多同学都改变了对她的态度，并向她伸出了友谊之手在她的家长面前，我也告诉说孩子有时是你说她行，她就行现在她正渐渐变了，上课不走神了，研究上也有进步多了

五、案例反思研究困难的学生在研究过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注息时代研究困难学生的认知特点、心理特征、研究特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导从多角度去挖掘他们的闪光点，借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱研究的心***的转变也让我体会到了教书先育人的重要意义，教师工作任重而道远啊！。