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文本内容:
小学生心理辅导《认识我自己》教学教案
一、活动目标
1、通过活动,让学生学会观察并正确认识自己和他人他人欣赏的快乐,并学会发现他人的优点,学习他人优点
2、教育学生在积极的评价中,学会欣赏他人,也感受到被
3、使学生感受人人都有优点和缺点,每个人都不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点而轻视他人要充分地认识自己,增强自信心
二、活动重点使学生正确认识自己和他人
三、活动难点使学生感受人人都有优点和缺点,每个人不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人,要充分认识自己,增强自信心
四、辅导方式
1、听故事
2、讨论、评议
3、游戏
4、采访
五、活动前准备
1、小镜子(学生自备,每人一个)
2、录音带《骆驼和羊》,轻松纯音乐
3、多媒体课件(自制)
六、活动过程
(一)举行队会开始仪式
(二)中队长讲话
(三)主持人主持活动引起学生对认识自我”的关注与兴趣主持人同学们不是带了镜子回来吗?拿出来好吗?对着自己,现在问问大家你们在镜子里看到谁?(生回答“我自己镜子里的同学们都神采奕奕的,好看吗?(好看)主持人但我们光有美丽的外表是不够的,还需要有美丽的心灵,而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己今天我们来上一节心理健康教育活动课一一《认识我自己》o(板书课题)
(四)听故事,初步了解认识自己的方法
1、主持人有什么好方法可以认识自己呢?下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》,看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的(放幻灯片和录音带)
2、出示幻灯,让学生思考问题
①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢?
②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢?老牛是怎么评价的?
3、学生分组讨论并自由发言
4、指名发言
5、主持人从学生的发言中总结出认识自己的方法(板书)
①自我评价
②他人评价
(五)填句游戏认识我自己主持人现在,我们来做一个自我评价的游戏,看看你对自己的认识全不全面,恰不恰当.主持人发给每位学生一张《我是谁?》的心理测试卷你是谁?你是一个怎样的人?例如我是谁?我是一个活泼的人我是谁?我是一个爱笑的人我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人我是谁?我是一个懒散的人(开朗、快乐、幽默、勒劳、节俭、能干、头脑以活、爱学习、爱运动、爱看书、有理想、有人缘、文明有礼、有胆量、讲义气、关心集体、尊敬老师、遵守纪律、表达能力强、喜欢交朋友、做事不慌张爱哭、自私、贪玩、胆小怕事、爱打架、脾气不好、爱欺负别人、喜欢嘲笑别人、爱说谎、没礼貌、不讲12生、做事粗心大意、判断力差、思维不好、不爱劳动……)填充句子,列出最能形容自己的词语(可从上面列出的句子和词语中选择写下来,也可自己写可写优点,也可写缺点,至少写5句以上).主持人请同学们找出最能形容自己的词语,填写在表上,至少写5句啊,不过一定要根据自己的实际情况认真填写,不要随便写啊(师巡视,看看有没有特殊情况的学生
①几乎全写自己优点的
②几乎全写自己缺点的,有的话把他们的测试卷收起来让大家猜).游戏将纸收齐后交给组长,师抽取一张纸,(如果在前面的巡视中有发现特殊情况的同学,就念他们的)并念出纸中的句子,问请你猜猜这张纸上描写的是谁?为什么?(抽取2张,每张指名2—3人回答).小组游戏模仿老师的示范,由组长抽取测试卷提问(教师巡视,参与学生的活动).讨论
①只看到自己的优点,看不到缺点,这个人容易怎样?
②只看到缺点,看不到自己的优点,这人又容易怎样?师小结这两种看法都是不可取的,我们要正确客观地认识自己一,除了自己评价自己外,还需要多听听别人对你的评价,这样才能扬长避短,真正认识自己现在我们来进行采访大行动,虚心、客观地听听别人对你的评价
(六)采访大行动
1.发给全班同学每人一张纸,纸上的内容如下:自我小结他们的意见和自己认为的一样吗?有没有哪点是不一样的?你认同他们的说法吗?你听了别人的评价后有什么想法?
2、第
1、2小组的同学去采访其他小组的同学,把别人的意见记下来主持人现在我们来个采访大行动,请
1、2小组的同学去采访其他组的同学或者是老师,要认真听听别人对你的评价因为时间有限,
3、4组的同学课后再去采访采访时注意要谦虚有礼貌
3、请3—5个同学出示采访结果(投影),谈谈自己的感想
(七)主持人总结对啊,发现自己的优点会使自己更有自信,发现缺点可要改正啊!事实上,任何人都不可能完美无缺,人人都有优点和缺点你是这世界上独一无二的一个,所以要充分地认识自己,让自己扬长补短,不断进步老师给了每个小组一把正确认识自己的金钥匙让我们一起来看看这些金钥匙是什么?请各组的同学大声来念念(各小组打开课前发的纸条,齐念,幻灯逐一出示)金钥匙
1、相信自己,这是快乐的源泉
2、学习别人,是为了提高自己,而不是把自己变成别人
3、留心观察书本上、影视节目里以及身边人的优点,把他们记录在一个小本子上,看看哪些地方值得你学习,借以丰富和发展自我
4、人无完人,金无足金重要的是你要学会发现并学习别人身上的长处和优点辅导员讲话希望每位同学以后多运用这些金钥匙,更全面、更深入地认识自己,扬长避短,塑造更完美的自我同学们,你们通过这节课发现了自己更多的优点,同时也发现了自己的存在问题,只要你正视自己的缺点并改正过来,那么无论外表和心灵都会变得更美把你们刚才的镜子拿出来照照看,有没有发现自己比刚上课那时照更美了?
(八)主题队会结束仪式心理健康辅导课《学会赞美》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好,我叫XXX是XX小学的一名教师,今天我说课的题目是《学会赞美》—*、辅导理念
1、对主题的设计理念本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服并同时看到别人身上的优点,学会赞美,为今后的健康成长打好心理基础
2、对学生的分析当前随着社会经济、文化等迅猛发展,心理健康问题受到了越来越多的关注与重视学生的心理健康问题更是不容忽视许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心,看不到别人的优点,总是看到别人的缺点通过我的调查发现,学生在交往方面存在这问题根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评价他们尤其是受赏识教育的影响“好孩子是夸出来的”孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口总是一味地夸奖表扬这些过分的夸奖客观上助长了自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点因自负而不能和同伴友好地相处傲慢无礼,常常有高高在上、盛气凌人之感自卑对一些学困生来说,以学习成绩差,经常受到老师和家长批评,同学的嘲笑感到自己处处不如别人,总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己而变得不爱与人说话,不爱与人交流从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理一些中等生和学困生己能和优等生交往为荣,他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠,甚至为他们买零食吃以换取一些虚伪的友爱短暂的友情这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为缘自那些不健康的心理问题我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受这样能使自负的孩子要学会看到别人身•上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来自备的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信从自卑的阴影中走出来通过这节课的交流使学生能正确认识自己,了解他人学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的师与生、生与生等人际关系,使其能度过健康的有意义的校园生活
二、辅导目标
(一)具体目标
1、让学生重新审视自己,认清自己,对自己有一个正确的评价
2、消除学生的不健康的心理,让学生看到别人身上的闪光点
3、让学生领会赞美别人的意义,培养健康的心理”
(二)辅导重、难点本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动,让学生在参与和体验中学会正确评价自我,赞美别人
(三)确立目标的依据在当今的社会中学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理
三、辅导内容
1、让学生了解自己的生活与学习知道自己的心理现状
2、辅导内容的组织与安排的依据共同发现问题一一呈现问题一一解决问题-一反思与感悟
3、重点、难点确立的依据学生们总是以自我中心不会赞美别人
4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生从而解决问题
四、辅导策略
1、本节课的总体结构设计首先启发谈话故事导入其次寻找优点激发情感,尝试赞美,情绪体验示范演练、发现问题最后,总结延伸,感情升华
2、辅导方法自主探究、情感体验、反思感悟
3、辅导的形式情境式、团体辅导、个体展示
4、辅导手段的选择和应用多媒体课件《赞美》
五、辅导过程.具体活动环节的顺序与安排
(一)启发谈话,故事导入兴趣是孩子最好的老师学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上因此这节课我用情景教学法一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课鲜活的画面欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中紧紧地吸引住了孩子激发了学生学习的欲望极大的调动了学生学习兴趣欣赏完故事后我请学生说说“你喜欢他们吗,为什么?”学生触景盛生情畅所语欲言一切都顺理成章初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐而且也能使交往的双方彼此喜欢
(二)寻找优点激发情感尝试赞美情绪体验爱玩是孩子的天性而游戏则永远是学生玩耍的主题好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力我采用抽纸条贴苹果’的游戏请学生参与其中现在我们来做一个小小的游戏这有一个盒子里面放着一些纸条上面写着每一位小朋友的名字我请一位小朋友来抽一个看能抽住谁的名字指名抽学生从中抽出一个同学的名字下面请全班同学来帮他找一找优点然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上看看他能得的几个苹果,好吗?无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点同学们更是信信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等从而掌握夸奖别人的方法然后以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她我问“大家发现了他的优点谁来夸夸她”指导学生掌握赞美的技巧之后让学生同桌互相夸奖这样教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用使每个人都能感受到赞美的愉悦人人都获得情感的体验使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人同时也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐而且也能激发人的自信和希望体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础这样顺利地解决了重点
(三)示范演练、发现问题本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美,为突破难点,我用学生喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境小品的大意为有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴”两人的表现方式截然不同其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他问为什么有不同的反应呢,使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚是发自内心的否则,不仅达不到赞美的目的,反而适得其反在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆
(四)总结延伸感情升华此环节我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》同学们请不要吝惜你的赞美因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量它可以激发自信和希望赞美也是心灵的阳光没有阳光我没便不能生长因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上让学生的心灵再次受到了强烈的震撼让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来送出去让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼.辅导思路针对本节课的重难点,以及学生感性思维能力强,理性思维能力差的心理特我主要采取了创设情境和亲身体验的教学方法让学生溶入情境通过自主探究学会正确评价自我,学会赞美
六、辅导的效果
1、辅导目标的达成度经过精心的准备合理设计同学们能学会赞美别人
2、师生关系用赞美学生的优点来使学生学会赞美别人
3、巩固辅导效果学生每天发现别人的一条优点
1、我是谁?我是一个的人
2、我是谁?我是一个一的人
3、我是谁?我是一个—的人
4、我是谁?我是一个—的人
5、我是谁?我是一个—的人
6、我是谁?我是一个——的人
7、我是谁?我是一个——的人
8、我是谁我是一个—的人
9、我是谁?我是一个一的人
10、我是谁我是一个的人。