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文本内容:
21青蛙卖泥塘【教学目标】.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖,,等8个字,会写“青蛙、草籽”等词语.朗读课文,能分角色表演故事.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了.能结合课文,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔子等说了些什么话【重点难点】重点能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了难点能结合课文,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔子等说了些什么话【教学准备】
1.生字卡片;
2.多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】
一、猜谜导入,揭示课题同学们,今天老师又给大家准备了一个谜语,大家一起来猜一下:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大不吃米,不啃瓜,专吃害虫卫农家(打一动物)同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙我们今天要学习青蛙的故事请大家打开课本,一起读《青蛙卖泥塘》
二、初读课文,学习生字自由读课文,给自然段标序,画出生字词,同桌互相正音.出示生字,说说已经学会了哪些生字(读准字音)“喝”的多音,喝水、喝茶,读作“h”,吆喝、喝彩,读作“heo牌子”的“子”,“吆喝”的“喝”,“舒服”的“服”都读轻声“缺点儿树”“缺点儿花”,读好儿化音开火车认读生字.重点交流的几个字“蛙”左右结构,可记作“虫”+“圭”,注意右边是两个土,上下两短竖不能直接写成一长竖;“卖”上下结构,可记作“十”+“买”,区别记忆“买”卖东西都是要插一个标的,头上插了十字标的就是“卖”;“搬”左中右结构,“殳”第二笔是横折弯,不是横折弯钩;“倒”左中右结构,区别形近字至IJ、捌、侄等;“籽”左右结构,右边是“子不是予区别形近字仔、子、杼等;“泉”上下结构,可记作“白”+“水”;“破”左右结构,可记作“石”+“皮”区别形近字波、坡等;“应”半包围结构,区别与“因”的使用,“广”不要写成“厂”3根据动画演示,学生书空后描红,再练习书写生字教师巡视相机纠正提出不理解的词,集体交流生字组词,生词造句
三、再读课文,整体感知课文讲了一个什么样的故事(按照按照起因、经过、结果的顺序)自由读课文,感受泥塘的前后变化揣摩小动物们的说话语气,有感情朗读课文
四、作业
1.有感情地朗读课文;
2.复习学过的生字新词第二课时【教学过程】
一、复习导入
1.开火车认读生字;
2.快速阅读课文
二、学习课文,分析理解.指名读第一2自然段思考青蛙为什么要卖掉自己的泥塘呢?(他觉得这儿不怎么样,想搬到城里住)青蛙是怎样卖泥塘的?(青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字)青蛙卖掉泥塘了吗?我们继续学习课文.指名分段读3-8自然段思考小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢?为什么老牛会这么说?指导读老牛说的话(语气要低沉,读好转折)青蛙听了老牛的话会怎么想,怎么做?(青蛙在想要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了)经过改造后,泥塘发生了什么变化?(到了春天,泥塘周围长了绿茵茵的小草)这一次青蛙的吆喝该怎么读?(对比这一次青蛙更有自信了,声音更大了)指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因听了野鸭的话,青蛙是怎么做的呢?(指名回答)3学习课文第9-12自然段自由读,要求读通顺连贯思考青蛙种了草,引了水,泥塘卖出去了吗?泥塘为什么没有卖出去?4指名读第10自然段,思考有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说缺路?小猴子为什么说缺房子?(言之有理即可)齐读第10自然段,说说青蛙是怎么想的,怎么做的这一次青蛙又是怎么吆喝的?
5.青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己再读一读想一想如果你是青蛙,你看到现在的泥塘你觉得这里怎么样?思考为什么青蛙最后决定不卖了?根据课文的插图,说说青蛙的前后表情都有什么变化
三、总结归纳互相交流学习收获总结青蛙用勤劳的双手创造了一个美丽舒适的环境,我们也可以用自己的双手一改造我们身边的环境
四、拓展交流用自己的话讲述这个故事分角色朗读、表演想一想,如果向同学们推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
五、课后作业
1.将这个故事讲给讲给家长听;
2.预习新课【课文小结】.这是一篇童话故事为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥潭,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方看到这样美好的环境,青蛙就不在卖泥塘了故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义【板书设计】青蛙卖泥塘「老牛一一没有草野鸭水太少卖烂泥塘J小鸟一一缺树蝴蝶一一缺花小兔缺路小猴一一缺房子【教学反思】二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导教学中,抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过多媒体演示泥塘的变化,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳可以充分利用课文的插图,引导学生发现青蛙的情绪变化,更好的了解课文的大意分角色朗读,为学生提供朗读指导,能够让学生更深入地了解语言文字魅力,提高学习这类课文的积极性引导学生想象也是一种锻炼思维能力,多观察生活,关心周围的事物。