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【双减课堂】部编版道德与法治一年级下册第一单元第一课《我们爰整洁》教学设计【教材分析】一下学生基本适应了校园新生活,在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题引导学生养成好的生活习惯,形成稳定的生活方式显得尤为重要,因此本册的教育主题为“养成好习惯”本课重在培养学生爱整洁、讲卫生的好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,体现了《品德与社会课程标准(2011年版)》中“健康、安全地生活”里的第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”本单元的主题是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做”小马虎”》组成主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计,彼此之间是并列关系前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计,引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯本课侧重外在基本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯本课分为两课时教学第一课时分为两个板块“镜子里的我”和“这样做好不好”学生通过自查、互评,初步了解怎样是整洁通过辨析深化整洁的内涵或标准,使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识第二课时分为“保持整洁有办法”和“这样是爱整洁吗”两个板块请学生分享自己保持整洁的经验和办法,指导学生掌握保持整洁的方法通过辨析,使学生明白保持整洁固然重要,但为了整洁不参与游戏或劳动是不可取的,避免陷入爱整洁的误区第一课时【学情分析】.年龄尚小,整洁认识不明一年级学生年龄偏小,自理能力较弱,有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得什么是良好的个人卫生习惯学生对整洁问题没有足够认识整洁实际上不只是个人卫生习惯问题,也是人在社会交往时的一种礼貌.家长监督,缺乏保持意识我们学校地处城市,学生家长大多素质较高,他们比较注意自己孩子的形象,也会对孩子的卫生行为习惯进行监督部分学生爱整洁的良好习惯都是在家长的督促下完成的,有的家长直接代劳许多学生离开家长的监管,缺乏保持整洁的意识和方法【教学目标】.懂得整洁的含义,知道怎样是整洁的表现.知道整洁不仅是仪表干净整洁,还是一种良好的习惯.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题,也是社会交往的一种礼貌愿意成为爱整洁的孩子【教学重、难点】重点了解什么是整洁难点懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题,也是社会交往的一种礼貌愿意成为爱整洁的孩子【教学准备】教师准备多媒体课件学生准备课前调查单【教学过程】
一、皮皮故事听一听,学习《我们爱整洁》.故事激趣,引出话题导语小朋友喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来了一个故事《皮皮的故事》一只小狗叫皮皮,头不梳来脸不洗爸妈叫他洗洗,他摇摇头说不愿意皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都直躲小羊只好告诉他,太脏了,一边坐.谈谈感受,明白道理提问故事讲到这里,小朋友们,皮皮遇到了什么麻烦?预设一他太脏了,没有伙伴喜欢他追问到底是哪里脏?预设二他脸没洗,澡也没洗,衣服没有换,脏兮兮的(板贴个人卫生、衣着整洁)提问如果你是皮皮,这时候你的心情会怎样呢?你从这个故事里明白了什么呢?预设一伤心,没有朋友一起玩预设二难过,大家都不喜欢和我在一起预设三后悔,干干净净的孩子会受到大家的喜欢.出示课题小结大家都喜欢衣着整洁、干干净净的孩子今天,老师要和大家一起来学习《我们爱整洁》(板贴课题我们爱整洁)【设计意图利用书中绘本故事创设情境,绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象给学生带来视觉冲击,初步感受到不爱整洁的人让人看着不舒服,同伴也不愿意与不整洁的人交往,从而萌发“我想要变整洁”的念头】
二、互动游戏玩一玩,感知什么是整洁过渡语我们每天和小伙伴在一起,请你找一找,我们班哪些爱整洁的孩子可以去小羊家和小伙伴一起玩请你带上你的亮眼睛,在小组内找一找
(一)我眼中的你一一夸夸我的小伙伴.找找共同点过渡语我们一起看看这些小朋友,他们有什么共同的地方?预设一**同学很整洁,衣服穿得很整齐预设二**同学头发梳得很整齐预设三**同学脸洗得很干净预设四**同学衣服穿得很整洁预设五**同学红领巾挂得很正,裤子很干净,鞋很干净小结小朋友的眼睛真亮啊!你看,头发梳得很整齐脸洗得很干净衣服穿得很整洁红领巾挂得很正裤子很干净鞋很干净……这样一个穿戴整齐的整洁的好孩子,肯定会受到大家的喜欢看来,整洁的我真好!.谈原因,找不足提问那你们觉得怎么样的孩子是不能选上的?.采访他为什么不能选上?追问如果是你不能去,心情会怎样?小结原来平时我们看似不起眼的地方,竟然也会影响他人对我们的印象【设计意图通过玩“我眼中的你”的游戏,引导学生细致观察,关注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲缝等这些容易忽视的地方,通过同学间的互相鼓励和帮助,为对方找出在整洁方面做得好和还需要改进的地方,认识到什么样子是真正整洁的,同时感受到爱整洁的孩子很受伙伴的欢迎】
(二)我眼中的我——照照我的小镜子.自我评价过渡语请大家拿出小镜子照一照,看一看,再拿出表格填一填,如果你做得好,就给自己一颗五角星,不够的给自己一颗三角形.交流反馈提问看到镜子里的自己干干净净,穿得整整齐齐,你的心情怎样?【设计意图通过找去小羊家做客的活动,为学生树立榜样,让他们明白衣服整齐干净,红领巾挂得正,注重个人卫生的孩子才算是整洁的孩子对照表格,学生反省自身的不足,无形中培养了学生讲卫生、爱整洁的习惯】
三、火眼金睛辨一辨,找出不洁的表现过渡语在生活中有些小朋友这样做你嘱(出示课文图片).小组讨论提问这样做好不好?为什么?.交流反馈预设一影响健康预设二影响环境预设三不文明的行为给别人留下的印象不好…….提问在我们的生活中,还有哪些不整洁的行为呢?.提问学到这里,说说你想成为怎样的人?(板贴良好习惯)【设计意图借助交流讨论的途径,引导学生回顾身边不整洁的行为由于这些行为都是容易在校园、家里见到的,所以在分享环节,一部分学生对他人的评价也是在反省自身是否存在这样的现在学生通过表达和交流,进一步梳理和明确了不整洁带来种种不好的现象】
四、小小主持招聘会,我想变好更上镜导语现在我们要进行小小主持人招聘会了,老师要请同学们来试镜请同学们互相看一看,你的小伙伴哪些地方整洁,你希望他哪些地方更整洁一些.想一想,今天的活动中谁帮你发现了整洁的地方?.说一说,你帮他发现了哪些整洁的地方?.议一议,你的同桌或朋友希望你在哪些方面更整洁一些?小结大家在同桌或朋友的帮助下,不仅找到了自己整洁的样子,还帮助对方找到了整洁的样更整洁了呢!.总结提升小结生活中,整洁的孩子总是会受到大家的喜爱,那怎样做一个爱整洁的孩子呢?我们下一节课一起来讨论,好吗?【设计意图本环节设置悬念,鼓励孩子在下节课前积极搜集保洁的资料,自然而然将保持整洁的意识内化于心,逐步产生良好的自我认同感】
五、板书设计我们爱整洁个人卫生衣着整洁。