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2023年高考语文二轮复习散文阅读答题技巧与练习题汇编【基本知识】一散文的特点.形散神聚.意境深邃.语言优美凝练
二、散文的分类.写人记事类散文.写景状物类散文.议论说理类散文.文化游记类散文【读文步骤】一\读文步骤第一步串“形”首先,明确何为散文的“形”,便于在阅读时“抓形”所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,阅读文本时,首先根据题目及所写内容,区分散文类别,便于在阅读时找出其“形”,“抓形”最便捷的方法就是概括每个段落层次的含意,梳理出文本所写的内容其次,思考“怎么串”,这就需要“捉线”和“辨法”“捉线”就是捕捉线索,时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点另外,文化游记类散文一般以游踪为线索“辨法”就是在阅读的过程中分辨其写作手法写作手法是散文谋篇布局的外在形式,回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语第二步聚“神”神,就是文章的情感、主题、意蕴等聚“神”指文章表述的中心思想明确而集中.思考“形”背后隐含的东西可以采用“询问法”,就是询问为什么写这些“形”,然后思考.瑞摩重点语句作者情感态度转换的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句等是揣摩整体内容概括“三方法”“关键整体结合”法即抓住文章标题、开头、结尾,文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句同时要认真思考全文内容,解答时一定要将二者有机结合起来“段意串联”法即汇总每段的中心句概括出文章的主旨这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼,是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法“因文而异”法不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思,写人记事类散文,应看其写了什么人,记了什么事,体现了什么精神、品格;写景状物类散文一般借景或物抒情,应看其写了什么景、物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理;议论说理类散文应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点;等等.整体内容概括需要关注文本的“形”,由“形”悟“神”根据文中所写的事件、景物、人物等,挖掘作者的思想感情、观点态度、写作目的,同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义,从散文的“情、志、理”入手.注意特殊类题目——“情感态度变化梳理”高考命题点三鉴赏散文的艺术技巧题型一修辞手法掌握高考常考的修辞手法及其艺术效果题型二表达方式掌握常见表达方式.记叙技巧及其作用.议论.抒情1直接抒情这种直陈肺腑的抒情方式,往往坦率真挚,质朴诚恳,更能打动人心2间接抒情
①借景抒情采用这种方法,能使情和景互相感应、互相交融、互相依托,从而创造出一种物我一体的艺术境界,含蓄地表达作者的思想感情,有极强的感染力
②融情于事这种渗透着感情的叙述,使读者品味起来更觉得真诚可亲
③托物言志作者的个人之“志”,借助这个具体之“物”,表达得更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力.描写
(1)景物描写⑵人物描写(同小说,此处不再讲解)题型三表现手法高考常见表现手法及其艺术效果名师提醒散文的艺术技巧类题目满分答案构建注意事项
一、精准审题.赏析角度凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的,均要求多向赏析,即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样,均要求定向赏析,即只能从题干规定的角度赏析,不能从其他角度切入.赏析范围明确题干所要求的赏析文字的范围,它往往暗示赏析的方向或角度“画线句子”,一般优先从修辞手法、描写手法等切入;大的段落可以考虑表达方式、结构技巧;全文范围,优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入
3.赏析提示如题干中有“请结合上下文”的提示文字,千万不要认为它可有可无,它多半暗示结构方面的作用(如照应等)或较特殊的手法(如反衬、联想等).答题要求凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的,均要用完整的步骤来回答,即指明手法+具体分析+点明效果
二、精准答题.读定点精读所给文字定点精读需要完成以下三个任务一是要确定描写对象和特点,是景物描写、人物描写,还是事物描写,不同的描写对象,其特点是有差异的,弄清这一点尤为重要,对象及特点决定着答题的方向;二是要关注句子的艺术技巧;三是要体悟句子表达的情感.判判断技巧准确、全面1确定先后全文赏析,切入的先后顺序表现手法-►表达方式T结构技巧T语言特色T修辞手法局部赏析一看文字多寡如是一两句话,则切入的顺序修辞手法T表现手法-►语言特色如果文字再多些,接着考虑“表达方式”一般而言,文字越多,鉴赏的角度也就越多二看文字内容如是景物描写,则优先从描写技巧切入,其次是修辞手法,再次是语言;如是人物描写,则优先从写入手法切入,如正面描写与侧面描写如果兼而有之,则可分成两个方面依次考虑三看表达方式如果内容全是描写,则从描写的角度切入;如果是叙事,则要另外考虑叙述的人称、方式;如果是抒情与议论,则要考虑抒情与议论方式等问题如果文字很长,又使用了多种表达方式,则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题四看文字位置如在篇首或篇尾,则另外加上“结构技巧”⑵先熟后生
①借助上下文有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判断出来这些技巧主要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、点面结合等
②扩大赏析的角度要牢牢依据文字,打破思维定式,适当扩大赏析的角度如果文字中有数字,则可考虑“列数字”;如果有叙事文字,则可考虑人称;如果有议论、抒情文字,则要考虑抒情方法在此,最好持有“贯通”意识,即把古典诗歌、小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来赏析时既要固守文本“疆域”,又要“跨界”赏析3多中取主特在众多赏析角度和手法中,要优先选择最主要、特征最明显的手法.析分析表达效果“析”,就是分析文字的表达效果应从四个方面展开:一是内容方面,看它表现了“景”“物”“人”的什么特点二是作者情感,看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何是否强烈、是否含蓄等三是结构方面,看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、设伏笔等作用四是艺术技巧自身效果,如比喻、拟人的效果就是生动形象,对比手法就是突出强调等在分析表达效果时必须坚持1要与内容结合只用“生动形象”一类的套话,分析表达效果定会空泛,所以一定要结合内容分析,坚持内容与形式的一致性2要与语言结合作答时,要从文本中抓住一些核心信息、关键词句,准确地引述于分析中这样可以避免术语堆砌、内容空泛3要与技巧手法自身的作用一致什么样的手法,就有什么样的效果如比喻、拟人就是形象生动,虚实结合能相互映衬,扩大表现内容因此要熟记多类技巧手法自身的表达效果高考命题点四赏析或探究文本丰富意蕴题型一赏析或探究句子意蕴“三角度”探究句子意蕴.看该句与主旨之间的关系在弄清句子的具体含意后,还要看看它与全文主旨有怎样的关系在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”.看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系.看文本写作的时代背景要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析,这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究题型二赏析或探究标题意蕴多角度探究标题.标题多层意蕴思考角度1标题含义思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)
(2)写作内容
(3)作者情感(态度)
(4)文章主旨
(5)结构思路(包含线索).标题表达效果(作用)思考角度
(1)注重结合标题含义分析其作用理解标题中重点词语的含义,看是否点明了文章的写作对象,概括了文章的主要内容⑵注重结合标题特点分析其作用以人物为题,主要点明写作对象和特点;以时间、地点为题,主要有创设背景、渲染气氛的作用;以景、物为题,主要有提示线索、暗示情感及主旨的作用⑶注重结合与文章的关系分析其作用从标题与文章内容的关系看,许多标题概括或暗示了文章的内容重点;从标题与文章主旨的关系看有的标题就是文眼点明了文章主旨;从标题与文章情感的关系看,有的标题奠定了文章的感情基调;从标题与文章思路、线索的关系看,有的标题就是文章的线索,是行文思路的体现题型三赏析或探究情感意蕴情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬等它不同于思想意蕴,思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值,是作品带给读者的思考和认识探究散文的情感意蕴,要重点抓住以下几点.抓住文中的“情语”尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接鲜明地表达作者情感的语言.抓住文中众多不同的材料,挖掘作者对它们的不同情感态度”不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等
3.学会转换视角,挖掘深层情感常见的转换视角有
①历史与现实的转换,如文本写的是历史,可能暗含着对现实的期待;
②批判与希望的转换,如文本批判一些问题,可能暗含对积极层面的希望;
③正面与反面的转换,如文本写了反面的东西,可能暗示着它要肯定正面的东西
4.答案表述必须有情感术语如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等高考语文二轮复习散文阅读精选练习题
一、阅读下面的文字,完成后面的题目抬头见喜老舍对于时节,我向来不特别的注意拿清明说吧,上坟烧纸不必非我去不可又搭着不常住在家乡,所以每逢看见柳枝发青便晓得快到了清明,或者是已经过去对重阳也是这样,生平没在九月九登过高,于是重阳和清明一样的没有多大作用端阳,中秋,新年,三个大节可不能这么马虎过去即使我故意躲着它们,账条是不会忘记了我的也奇怪,一个无名之辈,到了三节会有许多人惦记着,不但来信,送账条,而且要找上门来!设若专讲三节的热闹有趣那一面儿,我似乎是最喜爱中秋我至少有三次喝醉是在中秋,酒入愁肠呀!这三次“非杨贵妃式”的醉酒我还都记得很清楚第一次是在北平,好友卢嵩庵从柳泉居运来一坛子“竹叶青”又约来两位朋友一一内中有一位是不会喝的——大家就抄起茶碗来坛子虽大,架不住茶碗一个劲进攻;月亮还没上来,坛子已空干什么去呢?打牌玩吧各拿出铜元百枚,第一把牌将立起来,不晓得——至今还不晓得——我怎么上了床牌必是没打成,因为我一睁眼已经红日东升了第二次是在天津,和朱荫棠在同福楼吃饭,各饮绿茵陈二两吃完饭,到一家茶肆去品茗我朝窗坐着,看见了一轮明月,我就吐了这回决不是酒的作用,毛病是在月亮0第三次是在伦敦那里的秋月是什么样子,我说不上来——也许根本没有月亮其物中国工人俱乐部里有多人凑热闹,我和沈刚伯也去喝酒我们俩喝了两瓶葡萄酒酒是用葡萄还是葡萄叶儿酿的,不可得而知,反正价钱很便宜;我们俩自古至今总没作过财主喝完,各自回寓所一上公众汽车,我的脚忽然长了眼睛,专找别人的脚尖去踩这回可不是月亮的毛病对于中秋,大致如此——无论如何也不能说它坏就此打住至若端阳,似乎可有可无新年最热闹,也最没劲,我对它老是冷淡的自从一记事儿起,家中就似乎很穷爆竹总是听别人放,我们自己是静寂无哗记得最真的是家中一张《王羲之换鹅》图每逢除夕,母亲必把它从个神秘的地方找出来,挂在堂屋里姑母就给说那个故事;到如今还不十分明白这故事到底有什么意思,只觉得“王羲之”三个字倒很响亮好听后来入学,读了《兰亭序》,我告诉先生,王羲之是在我的家里中学的时期是最忧郁的,四五个新年中只记得一个,最凄凉的一个那是头一次改用阳历,旧历的除夕必须回学校去,不准请假姑母刚死两个多月,她和我们同住了三十年的样子她有时候很厉害,但大体上说,她很爱我哥哥当差,不能回来家中只剩母亲一人我在四点多钟回到家中,母亲并没有把“王羲之”找出来吃过晚饭,我不能不告诉母亲了——我还得回校她愣了半天,没说什么我慢慢地走出去,她跟着走到街门摸着袋中的几个铜子,我不知道走了多少时候,才走到学校路上必是很热闹,可是我并没看见,我似乎失了感觉到了学校,学监先生正在学监室门口站着他先问我“回来了?”我行了个礼的关键
3.关注重点语段对散文中精彩铺陈的段落,要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言;在结构上起重要作用的段落,记叙描写以外的议论段落,环境描写段落等是关键二读文深思.理解景、物与情、境的关系.理解“形”和“神”之间的关系⑴由言及意,既要有理智的分析,也要有情感的判断2整体把握与局部确认要相互对照,比对分析⑶要懂得散文“由实至虚”的文体思维特点高考命题点一把握散文结构思路题型一概括分析结构思路命题角度一梳理结构思路
一、掌握必备知识
1.高考常考文本结构类型他点了点头,笑着叫了我一声“你还回去吧”这一笑,永远印在我心中我好像没走就又到了家,母亲正对着一枝红烛坐着呢她的泪不轻易落,她又慈善又刚强见我回来了,她脸上有了笑容,拿出一个细草纸包儿来“给你买的杂拌儿,刚才一忙,也忘了给你“母子好像有千言万语,只是没精神说早早地就睡了0中学毕业以后,新年,除了为还债着急,似乎已和我不发生关系我在哪里,除夕便由我照管着哪里别人都回家去过年,我老是早早关上门,在床上听着爆竹响平日我也好吃个嘴儿,到了新年反倒想不起弄点什么吃,连酒也不喝在爆竹稍静了些的时节,我老看见些过去的苦境可是我既不落泪,也不狂歌,我只静静地躺着躺着躺着,多处烛光在壁上幻出一个“抬头见喜”⑶,那就快睡去了(有删节)【注】抬头见喜老北京人过年的风俗,原以残烛结穗在墙上的烛花投影取譬现多指在屋内贴上“抬头见喜”等吉祥字样
1.下列对文章相关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.作者笔下的传统节日是矛盾的既是喜庆之日,又是忧虑催债之时这一领悟源于作者底层平民生活的深切体验B.新年是一年之中最热闹的时节,但这种热闹只属于他人,作者与新年相关的记忆,只有亲人离世的悲伤,与母亲相依守岁的“凄凉”C.因生活的贫瘠而被人催债的苦恼,并没有感受过新年的喜庆,所以作者对新年冷淡,觉得没劲D.作者更喜欢中秋,是因为他所经历的中秋比新年热闹欢快得多,三次充满喜剧色彩的醉酒经历构成了作者对中秋的美好回忆.D【作者并不是“更喜欢中秋”,中秋的醉酒是“酒入愁肠”而并非“美好回忆”,喜剧表面的背后仍是深切的悲哀和孤独】.下列对文章艺术特色的理解和鉴赏,不正确的一项是()A.“看见了一轮明月,我就吐了我的脚忽然长了眼睛,专找别人的脚尖去踩”使用拟人等手法,生动地表现了作者醉酒后的状态B.本文并未遵循时间发展的顺序进行叙事,而是以节日为线索谋篇布局,结构自由开放,体现了散文“形散神不散”的特点C.爆竹总是听别人放,我们自己是静寂无哗,运用对比手法,写出了幼时家境的贫寒D.“抬头见喜既是在呼应文中的新年时节,又是对“我”的实际心境构成反讽和自嘲,使这篇散文的悲郁与戏谑达到自然浑成
2.A【“拟人”手法分析错误,应为比喻、夸张】
3.老舍的语言风格以幽默见长,请结合文章内容,说说本文是如何体现其幽默的风格的
3.幽默在本文中的主要体现
①反语的使用,如“一个无名之辈,到了三节会有许多人惦记着”;
②自嘲,如“我们俩自古至今总没作过财主”;
③口语化、生活化的语言,如“架不住茶碗一个劲进攻”等(每点2分,答出两点即可考生若有其他答案,言之成理也可)
4.请分析第2段运用的表达技巧
4.
①运用拟人手法,如“账条是不会忘记了我的”,将账条人格化,形象地写出了自己被债务所逼的情形;
②运用反语,如“一个无名之辈,到了三节会有许多人惦记着”,“惦记”一词,具有讽刺意味,写出催债人的催逼之急(每点3分)
二、(
2017.全国卷三)阅读下面的文字,完成后面的题目我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了但在喀吾图,生活迥然不同这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢携着音乐一般……这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下来许多当地男人们很少进屋,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使穿了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面,量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子她说“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆知道就没事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”她的婆婆轻轻嘟嚷一句什么,露出长辈才有的笑容但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够钱来取,只好挂在我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来,小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸了又摸不厌其烦地给同伴介绍“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走,小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉裁缝的活不算劳累,就是太麻烦,量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缥裤边浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点,而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活——可能干什么都一样的吧?是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子最后又给它取了个名字“马蹄袖”但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.作为游牧地区,喀吾图与城市“生活迥然不同”,读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经,是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较C.作者善于借小故事来表达情感,比如接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情的认同D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫化,一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活感受.B【“是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较”错误应是“清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动”在这荒寒地带的不可思议转移了顾客的注意力】.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意.
①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;
②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义.本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析
3.
①语言生活化、口语化,亲切自然,如“死活不愿试穿,即使穿了也死活不照镜子”;
②人物对话有地域特点,鲜活真实,如库尔马罕儿媳妇的话,体现出少数民族的语言特色;
③整体上形成了明快风趣的语言风格,率真不做作
三、(长郡中学2021届模拟二)阅读下面的文字,完成下面小题材料一花开了又谢严平陈佩琪离开家的时间是1937年11月,安徽芜湖一个初冬还不冷的日子她才二十三岁,剪着短短的头发,穿着棉布做的旗袍,丰润的脸庞上一双亮亮的眼睛充满着对未来的憧憬她喜欢演戏,在学校的演剧活动中扮演过《雷雨》中的繁漪那天的日记里,她写道“早晨,悄悄地将所有要带的东西都整理好了,我的内心有一种说不出的滋味,不知是甜也不知是苦下午,他们大家都去瞧抗敌剧团的戏,我没去,留在队里我要去了,若在路上或戏院内碰着母亲或父亲,那就糟糕,我是决定走不成了,因我此次走,父母不允许,是偷偷走出来的,所以既出来了,就不能让他们再看到,一看到决计逃不了的”《陈佩琪日记(摘抄)》,《壮绝神州戏剧兵》湖南文史杂志社1990年)能够找到的关于陈佩琪的材料很少在抗敌演剧队八队(后改为剧宣六队)几十年后整理的大事记中,11月,只有这样几句“叶向云、田价人、陈佩琪、王问奇入队,吴剑平离队,全队十八人,较长时间内就由这十八人坚持工作”我还看到了演剧队这个时期的两幅照片一幅是队员们的合影,遗憾的是照片非常模糊且没有人物注明,我猜想佩琪就在其中却根本无法加以辨认;另一幅是话剧《生路》的剧照该剧被称为八队艺术创作上的“重要里程碑”作品描写日军入侵后,有人投降做了汉奸、有人奋起反抗寻得生路的故事后来,这部戏作为保留节目演出了五十多场,一直演到1942年,每次演出观众反响都非常强烈,其他演剧队也陆续演出了此剧1938年初,首演《生路》的时候,陈佩琪扮演女儿秀英,叶向云扮演父亲——这是一个出身书香门第的老举人,原以为只要做一个顺民就能够躲过劫难,孰料日本人来了,逼他交钱交粮,连女儿都要交出去照片拍摄的正是这一刻舞台上,在一伙强盗中间,老举人泪流满面颤抖着伸出双手扑向女儿,女儿被日本人拉扯着往外走,她挣扎着发出喊叫,转身望着父亲……这或许是佩琪留下的唯一剧照了,可以看到年轻的她体态柔韧,形象质朴感情充沛,表演十分逼真佩琪就这样满怀热情地投入抗战洪流中,在不到一年的时间里,她除了当演员,还创作了独幕剧《回山》,与人合编《女义勇军》,导演独幕剧《焦土抗战》……她充满活力,也很有才华那张美丽动人的脸庞虽然被风吹得黝黑粗糙起来,却依然遮掩不住青春的魅力然而,对于一个从小生长在优裕的家庭环境、没有经历过什么磨难的女孩子来说,危险是随时都可能降临的三月的时候,她就生病了,她意识到死亡离自己很近,却没有退缩;她本可以离队回到父母身边,却选择了坚持她更加努力地工作,努力地与疾病抗争,她的生命之花在残酷的环境中经受着风吹雨打的蹂蹒却顽强地绽放着——并且,在工作中她和同队的男伙伴逸恋爱了即便是在战争中,爱情也来得那么自然,不可阻挡他们一起谈论工作上的问题;一起研究剧本,细心地帮助对方修改;一起在生活上相互鼓励和支持当佩琪发现他们之间的感情已经超出团体伙伴之间的“互爱”时,她陷入了一种甜蜜的迷茫中我读着她留下的不多的日记在日记中她讲述自己爱的感觉爱情的突如其来让她有些手足无措,但又是那么热烈、发自内心然而,他们毕竟是在一个团体中,摆在他们面前的工作是繁重的,因而在感情的旋涡中佩琪要求自己保持理性的声音,要有“陕北恋爱的三原则——不妨碍工作,双方自愿,不妨碍他人要坚强地把握,那么我们才能算是抗战时期中的真正恋爱生活,否则我宁愿将它抛到九霄云外”她细细地写着,沉醉在感情的甜蜜中所有这一切,对一个才二十三岁的女孩子来说是那么珍贵,但远处的炮声却在提醒她不能忘记自己所处的时代和肩上的责任她写得那么坦率和投入,隔着漫长的岁月,我感受着她情感的起伏,也似乎看到她春天里娇美的身影,听到她月光下清脆悦耳的笑声……无论是当年浴血的战场上,还是今天远离了残酷战争的日子里,那身影和笑声都让人感到温暖和美丽日记突然中断了,是她没有写下去,还是写了没有保留下来?在八队的大事记中,1938年9月同样有着极为简洁的交代“早期参加救亡八队的女队员陈佩琪,编队期间重病不起,终以伤寒病逝武汉”这正是演剧队接受三厅整编的时候,年轻的队员们高举队旗满怀希望,喊着响亮的口号,奔跑在学校的操场上,而佩琪却与这一切无缘事隔多年,编写大事记的队友已经从青年变为历尽沧桑的老人,他们用极其简单的文字记述团队每一次的生死别离,没有感情的流露更没有哀伤的宣泄,因为死亡对于他们来说早就习以为常,他们的心在战争的磨砺中已如岩石般坚强但即便如此,透过这寥寥数语我也依然能想象到,当年年轻的演剧队员们面对风雨同舟的伙伴突然离去,心里的创伤会有多么重,而那个她所爱着也深深地爱着她的人又会有多么透彻心骨的痛死神对女人不会有丝毫怜惜,读着佩琪的日记,我无言(节选自严平《他们走向战场》其四,有删改)材料二2008年的那个冬天,我完成了这本书的一个重要部分北平学生移动剧团日记的整理我在《后记》中写道一段时间以来,我似乎和日记的主人公成了朋友,我写着他们,想着他们,常常在独自行走的路上,在地铁拥挤的人流中,在昔日古老的京城遗址前,或者在今天孩子们娇嫩活泼的笑脸中,看到他们的身影听到他们的声音……然而,今天我们终于要分手了材料实在太多了,十个队!不同的战区,不同的境遇,不同的生存状态,不同的演剧生涯,还有每个人后来不同的命运……我一时竟不知道应该从什么地方开始我的书写……这些年轻的学生,当他们站在一片片废墟和血泊之中,被前所未见的惨状震惊时,他们是否也立刻意识到了自己的命运?战争是残酷的,没有丝毫的浪漫可言,即使再年轻旺盛的生命在战争面前也依旧如此脆弱那一个个逝去的名字,那一座座青草绿了又枯了的坟头,或许,我只能有选择地说起(节选自严平《他们走向战场》其一《走向战争的身影》,有删改)
1.下列对材料一相关内容的理解,不正确的一项是()A.文章开篇提到陈佩琪离家时间是“1937年11月”,说明其在卢沟桥事变后不久即投入抗战洪流,为表现人物提供了背景B.离家之时陈佩琪的心中可谓“甜苦交加”,“甜”有即将投身抗战的新奇感和兴奋感,而“苦”主要源于父母对自己的阻拦C.文章对话剧《生路》作了比较详细的介绍,通过剧照,可以看到年轻的陈佩琪体态柔韧,形象质朴,感情充沛,具有表演才能D.文章对佩琪爱情的描述真实感人——甜蜜而又慌乱,热烈而又感性,充分展现出人物丰富的内心活动和高尚的精神品质.D【“热烈而又感性”错误依“因而在感情的旋涡中佩琪要求自己保持理性的声音,要有陕北恋爱的三原则——不妨碍工作,双方自愿,不妨碍他人”得出她在感情上对自己有要求,理性对待感情】.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.作者在行文中引述了大事记寥寥数语的简短记录,表面上看似平淡冷静实际上蕴含着深深的情感,充满感人的力量,极具艺术张力B.文章中几处肖像描写更能够让读者对陈佩琪美好生命的陨落感到痛惜文章结尾“我无言”三个字则进一步强化了这种痛惜和遗憾C.文章通过佩琪毅然决然离家、潜心投入戏剧创作、带病坚持工作、冷静对待个人情感等典型事件,刻画了一个有血有肉的主人公形象D.文中两次提到陈佩琪“才二十三岁”,强调意味明显,突出了她虽年纪轻轻却极富主见、意志坚定且勇于担当,流露出作者的无奈之情.D【”流露出作者的无奈情之情”理解错误第一次提到“才二十三岁”是在开头,交代了陈佩琪喜爱演戏,对未来有着无限憧憬;第二次提到“才二十三岁”是她所记得日记,依据“但远处的炮声却在提醒她不能忘记自己所处的时代和肩上的责任”得出作者对陈佩琪流露出的是敬佩之情,不是无奈之情】.作者以“花开了又谢”为题,寄寓丰富请结合文意,进行简要说明.
①“花开”喻指陈佩琪青春之花因充满活力而魅力无穷,爱情之花因自然、甜蜜、热烈、理性而温暖美丽,生命之花因置身抗战洪流、饱经风吹雨打而顽强绽放,饱含着作者对其生命的崇高礼赞
②花“又谢”则意味着青春不再、爱情终止、生命已逝,流露出作者对其英年早逝的深深叹惋.请结合材料二简要分析作者在材料一的故事讲述上的特点,并举例分析其好处.
①引述日记相关内容不仅真实描述人物事迹,还融合了对人物内心世界的挖掘和行为品质的评点,使人物形象更加立体丰满
②从历史背景叙述不仅客观地展现烈士当年历史价值,还融入了对其当下现实意义的思考,使文章的主题更加深刻
③从典型情节叙述不仅叙述事实典型集中,客观冷静,还流露出作者真挚强烈的情感,使文章更具文学性与感染力
四、(2021年重庆高三三模)阅读下面的文字,完成下面小题文本一住在衣服里王鼎钧张爱玲有一句话人都住在他自己的衣服里大家公认是警句警句者,使人惊,使人醒,使人集中注意力哪来的魅力?因为以前没人这样说过,我们从未这样想过!原来人的空间如此狭小,人所拥有的是如此贫乏灵魂住在肉体里,肉体住在衣服里,衣服住在屋子里,屋子住在市镇村庄里……你我只是住在自己的衣服里写成这一句名言的秘诀是,他用了一个“住字,衣食住行四大要素中的两个合而为一论修辞,这个字可以跟王安石用了那个“绿”字比美,(春风又绿江南岸),甚或更为精彩相沿已久的说法是人都裹在衣服里,或是包在衣服里,辞语固定,读者的反应也固定,终于失去反应,视线在字面上木然滑过作家的任务是来使你恢复敏感“人都住在他自己的衣服里这句话真的是破空出世吗?似又不然东晋名士刘伶觉得穿衣也是礼教拘束,脱光了才自在,一时惊世骇俗他的朋友去看他,劝他,他说,房屋就是我的衣服,你们怎么跑进我的裤裆里来了?这不是宣告他“住在衣服里”吗?他的办法是把“衣服”放大了,房子是衣服,天地是房子超级飓风过境,好大的口气!同一时代,另一位名士阮籍,他又有他的说法东晋偏安江南,不能发奋图强,北方强敌压顶,士大夫苟全一时,阮籍慨叹人生在世好比虱子在裤裆里,一心一意往针缘缝里钻,往棉絮里钻,自以为找到了乐土,其实……!阮籍用比喻,世人好像虱子一样住在衣服里,他把人缩小了阮籍的年龄比刘伶大,但是不能据此断定刘伶受了阮籍影响张爱玲呢?我们只知道他的警句中有阮籍刘伶的影子从理论上说,作家凭他的敏感颖悟,可以从刘、阮两人的话中得到灵感,提炼出自己的新句来如果他的名言与阮籍刘伶的名句有因果关系,这就是语言的繁殖,作家,尤其诗人,是语言的繁殖者,一国的语言因不断的繁殖而丰富起来即使有阮籍刘伶的珠玉在前,张爱玲仍有新意,在他笔下,人没有缩小,衣服也没放大,他向前一步,把人和衣服的关系定为居住,自然产生蟹的甲,蝉的蜕,蜗的壳,种种意象,人几乎“物化”,让我们品味张派独特的苍凉张爱玲,阮籍,刘伶,三句话的形式近似,内涵各有精神,作家有此奇才异能,我们才可以凭有限的文字作无尽的表达警句的繁殖能力特别强,也许有关系,也许没关系,陈义芝写出“住在衣服里的女人,多了一个“女”字,如闻哗啦一声大幕拉开,见所未见女人比男人更需要衣服,也更讲究衣饰,衣饰使女人更性感,一字点睛,苍凉变为香艳文学语言发展的轨迹正是从旧中生出新来也许有关系,也许没关系,有位作家描写恶棍,称之为“一个住在衣服里的魔鬼”,他似乎把“住在衣服里的女人”延长了忽然想起成语衣冠禽兽,沐猴而冠这两个成语沿用了多少年?你怎未想到写成“住在衣服里的猴子”我们往往要别人先走一步,然后恍然大悟收之桑榆,未为晚也,我们仍然可以写“一个住在军服里的懦夫”,“一个住在袈裟里的高利贷债主”之类等等又见诗人描写无家可归的流浪汉,说他是“住在衣服里的人”这句话和“人都住在他自己的衣服里”,都是那么几个字,只因排列的次序不同,别有一番滋味还记得“小处不可随便”和“不可随处小便”吗?住在衣服里的人,和“一身之外无长物”何其相近,可是你为甚么提起笔来只想到陈词滥调呢!文本二王鼎钧的散文有丰富的人生含量,王鼎钧散文的魅力首先在于它的深刻性优秀的散文对于作者的要求是要通透人情世故,真正做到“世事洞明”,从而写出“人情练达”的好文章王鼎钧的散文充满了智性,往往见他人之所未见,发他人之所未发,读后让人有如醍醐灌顶,幡然醒悟王鼎钧散文中的智性是他生命经验的结晶,王鼎钧是一个注重内敛修身的传统知识分子,也是一个富有社会责任感和批判意识的现代人他自觉地追求一种个人人格的大境界,在他的散文中,基督的博爱、儒家的担当、道家的淡泊、西哲的洞见常常融入叙事抒情之中王鼎钧的散文是平和的,不是激烈的他注重自身的修身养性,执著于一种民间的生命情怀观照现实,对苍生世界的博爱与自身的精神超越造就了王鼎钧散文的大境界,“我爱看邻人,我爱看陌生人,爱看亲人,爱看仇人人的名称,神的形象动静举止原是画,喜怒哀乐原是戏,慢慢看啊,每个人都是风景”
2.散文的结构思路分类及特点
二、掌握技巧,找到解题钥匙“四字”法解答理清结构思路题.明——明确类型,把握全貌通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理文章类型不同,文章的结构安排和材料的组织方式也不同.审——审读段落,明晰文脉在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句这些地方往往会被作者安排上中心句,以起到总领下文或收束上文的作用在找出中心句后,分析概括每一段表达的意思,用一句简明扼要的话标示出文段的段意这样做的目的是把文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络.理——划分层次,概括段意直接考查分析段落之间的内在联系,划分文章层次划分层次时,有线索的,如时间线、空间线、情感线、事件线等,就找线索;无明显线索的段落,应该通读全段,找出概括性语句或关键词语,分析并概括段意间接考查结合文章的层次脉络,寻找表现情感思绪变化的词语(文中没有的,需要自己概括),组织成合理的先后顺序.组——运用模式,组织答案(《我们的功课是化学》)王鼎钧的超迈与博观,熔铸了他散文的精神境界,自觉地超越个人的人生苦难王鼎钧的散文或叙事,或抒情,或记人,或明理,或在回忆中联想,或在抒情中沉思小说的笔法,诗的语言,寓言的章法都被王鼎钧巧妙地化用在散文创作之中意识流式的思绪跳动与清晰的故事讲述同存,象征性的细节勾画与明了的人生哲理相伴,使王鼎钧的散文摇戋多姿,呈现出艺术上的多样性(摘编自周志雄《王鼎钧散文的魅力》)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.张爱玲话说得好,好在个“住”字,并非“裹”“包”不好,但说法相沿已久,读者反应木然,而“住”字新,有助读者恢复敏感B.张爱玲是“语言繁殖者”,因为她警句中有阮籍刘伶的影子,她凭自己的敏感颖悟,从刘、阮话中得到灵感,提炼出了自己的新句C.这篇散文围绕张爱玲的警句展开联想,勾连古今中外大量语料形散而神不散,表达了作者对语言创新的思考以及对陈词滥调的批判D.作者文字表现力极强,不必说文白和融,整散结合,单是“超级飓风过境”“如闻哗啦一声大幕拉开两个比喻,就显现出非凡张力.B【“她凭自己的敏感颖悟,从刘、阮话中得到灵感,提炼出了自己的新句”错误文中作者没有明确说张爱玲的警句与阮籍刘伶有因果关系,选项将可能性变为了确定性】.下列与文本有关的说法,正确的一项是()A.王勃“落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色”化用自庾信“落花与芝盖齐飞杨柳共春旗一色,语言的发展就是旧中出新而新胜于旧B.王鼎钧散文平和,不激烈,但文本一却并非如此,从结尾“你为甚么提起笔来只想到陈词滥调呢!”一句看,文章的批判态度很激烈C.鲁迅《孔乙己》中写孔乙已“排出九文大钱”的细节,精妙在一个“排”字,这一个字体现了鲁迅对人情世故的通透,充满作家智性D.师陀说“散文忌‘散,王尔龄说“散文要‘散,王鼎钧散文“意识流式思绪跳动与清晰的故事讲述同存“,可见他更赞同前者
2.C【A.“语言的发展就是旧中出新而新胜于旧”错误新未必胜于旧,说法绝对B.“从结尾,你为甚么提起笔来只想到陈词滥调呢!一句看,文章的批判态度很激烈”错误通篇只在最后一句体现批判意识,算不得激烈D.“可见他更赞同前者”错误两者说法各有侧重,不能看出王鼎钧更赞同前者】
3.作者说“张爱玲,阮籍,刘伶,三句话的形式近似,内涵各有精神”,请分别简要概括其内涵
3.
①张爱玲表达了人“物化”的苍凉;
②阮籍表达了苟且偷安的悲哀;
③刘伶表达蔑视礼教,特立独行的旷达
4.请概括文本二的评论要点,并结合文本一的相关内容简要分析
4.
①思想内容深刻他对种种句子的解读和阐释可以看出他深谙人情世故,对陈词滥调给予批判,表现他富有社会责任感和批判意识;
②风格平和而不激烈通篇如闲谈,只在结尾批判一句,点到为止,语态节制;
③艺术形式多样从张爱玲到阮籍,刘怜,再到其他作家,联想丰富,看似意识流式的思绪跳动,必则有清晰的讲述,摇曳多姿
五、(重庆八中2021年模拟八)阅读下面的文字,完成下列小题月下老人祠下俞平伯君忆南湖荡桨时,老人祠下共寻诗而今陌上花开日,应有将雏旧燕知闲兄最怕读拙作的小引,在此于是不写但是在一九二二年十一月二十日上找着一段日记,节抄无趣,剪而贴之午偕环㈤在素香斋吃素,湖滨闲步,西园啜茗三四妹来,泛舟湖中,泊白云观,景物清绝有题壁诗四章,各默记其一而归,录其较佳者”蝴蝶交飞江上春,花开缓缓唤归人至今越国如花女,荡桨南湖学拜神更泛舟西冷,走苏堤上吃橘子更于抵京之后,十二月十一日写给环的歪诗上找着几句街头一醉,依然无那荒寒,北风浣鬓,京洛茫茫尘土冷壁寻诗,长堤买橘,犹记南湖荡桨侣够了!再讲下去岂非引子乎?然此亦一引子也”人生能几清游?”除却这个,陈迹的追怀久而不衰,殆有其他的缘由在从天之涯海之角,这样悄悄地慢慢地归来发纽约城过蒙屈利而,绝洛杉矶至温哥华,更犯太平洋之风涛而西,如此走了二十三天,飘飘然到了杭州城站真不容易呀!但您猜一猜,我住了几天?不含糊,不多也不少,三天尖而怪的高楼,黑而忙的地道,更有什么bustaxi等等,转瞬不见了枯林寒叶的蒙屈利而,积雪下的洛杉矶,温煦如新秋的温哥华,嘶着吼着的太平洋,青青拥髻的日本内海,绿阴门巷的长崎,疏灯明灭的吴淞江上,转瞬又不见了,只有一只小小的划子,在一杯水的西湖中,摆摇摇地云呀,山呀,……凡伴着我的都是熟人哩非但不用我张罗,并且不用我说话,甚而至于不用我去想其滋味有如开笼的飞鸟、脱网的游鱼,仰知天地的广大,俯觉吾身之自在月余凝想中的好梦,果真捏在手心里,反空空的不自信起来我惟有惘惘然,“我回来了”冬天的游人真少,船到了漪园,依然清清冷冷的从殿宇旁趁进去,便是老人的祠宇前后两院落,中建小屋三楹,龛内老人披半旧的红袍,丰颐微须,面浅赭色,神仪俊朗,佳塑也前后四壁,匾额对联实之照例,好的少其中有一联,并无他好,好在切题,我还记得”愿天下有情人都成了眷属,是前生注定事莫错过姻缘”岂是老人的宣传标语耶?妙矣清绝的神祠,任我们四人徘徊着曾否吃茶,曾否求签,都有点茫然大概签是未求,因记载无考焉茶是吃了,因凡湖上诸别墅的茶自来来得快,快于游人的脚步当溜烟未能之顷,而盖碗叮当,雨前龙井之流已缓缓来矣好快的缘故,在我辈雅人是不忍言的哟茶已泡了,莫如老实不走,我们渐徘徊于庭院间说是冬天,记得也有点儿苍苔滑擦”下马先寻题壁字”,我们少不得循墙而瞅,明知大概是有点”岂有此理”的,然而反正闲着,瞅瞅何妨这一回却出“意表之外二在东墙角上见一方秀整的字迹,原来竟是诗!不但是诗,而且恰好四首,我们便分头去记诵,赌赛着结果,我反正没有输给她们就是至于“蝴蝶”云云也者是第一章,大家都记住了”老人祠下共寻诗”的事实,只如上记说到感想未必全无,而在我,我们只是泛泛的闲适而已,说得哪怕再露骨点,自己觉得颇高雅而已,可没有别的了环应当说“是的呀”若娴、均二君复何所感,愧我脑子笨,当时未曾悬揣;此刻呢阿呀,更加不敢武断——这当然太顽皮了哪躅于荒祠下,闲闲的日子去得疾呵我们还须重打桨北去西泠其时日渐西颓,湖风悄然,祠下频繁的语笑,登舟后顿相看以寂寞左眺翠紫的南屏山,其上方渲晕以浅红的光霭,知湖上名妹已回眸送客,峭厉的黄昏,主人公般快回来了而其时我们已在苏堤上买橘子吃弥望皆髡秃的枯桑,苏堤似有无尽的长,我们走向哪里去?还是小立于衰草摇摇的桥逸罢恰好有卖橘子的橘子小而酸,黄岩也罢,塘栖也罢,都好不了但我们不买橘子更何为呢?于是遂买买来不吃又何为呢?于是便吃在薄晚的西北风中,吃着冷而酸的橘子,都该记得罢?诸君太平洋的风涛澎湃于耳边未远,而京华的尘土早浮涌于眼下来,却借半日之闲,从湖山最佳处偷得一场清睡;朦胧入梦间,斗然想起昨天匆匆的来时,迢迢的来路,更不得不想到明天将同此匆匆而迢迢的去了这般魂惊梦怯的心情,真奈何它不得的我惟有惘惘然,”我回来了?”一九二七年十月三十一日,写于北京(有删改)【注】环俞平伯的妻子许宝驯(1895〜1982)字长环(后改为莹环)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是()A.作者写给妻子诗中的“无那荒寒,茫茫尘土”写出了其在北京的不快和怅惘B.作者谈及“高楼””地道“taxi”等内容,暗含对海外生活的惊奇与赞叹C.时隔五载,作者回忆月下老人祠之游仍历历在目,表现了此次游览意义之重D.文中用”开笼的飞鸟,脱网的游鱼”形容游历的滋味,体现了作者对自由的向往
1.B【“暗含对海外生活的惊奇与赞叹”表述有误,原文中作者形容高楼是“尖而怪”,形容地道是“黑而忙”,形容bus、taxi是“更有什么”,由此可看出作者并无“赞叹”之意,更多的是不适和厌恶】
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文章引子看似无心之举,实则有意为之,通过“剪贴”日记内容,简叙西湖游趣,与正文详写游历过程相映成趣B.文章记游,并未着力一事,要么漪园求静,要么寻诗趋雅,栗么泛舟投闲,散淡叙述更利于表现作者的随性与洒脱C.文章末尾卒章显志,作者从偷得湖山半日闲的“清睡”中梦醒后,内心中充满了懊悔、惘然和无奈的复杂情绪D.文章语言颇具特色,幽默轻快的口语透露出重返故地之愉悦欢喜,稳重典雅的诗句突显了作者的闲情雅趣.C【“内心中充满了懊悔、惘然和无奈的复杂情绪”表述有误,最后一段看不出有“懊悔”的情绪】.文章中画横线处两次写到“我回来了二有什么不同的情感内涵?请简要分析
3.
①于海外漂泊后终于回到杭州并四处玩赏的喜悦与闲适惬意,以及愿望突然实现的不真实的感觉;
②回到杭州又马上去北平的不舍与无奈,以及未知前途的茫然与怅惘.请结合文章相关内容,分析作者追怀游赏月下老人祠的缘由.
①此次游赏景美、人佳、趣雅,气氛轻松、欢快而和谐,令作者难以忘怀;
②对闲适清雅的生活的留恋与向往,以及对这种心境的追求;
③如今在京生活孤单寂寞无趣,追怀往事是对自己的慰藉
六、阅读下面的文字,完成后面的题目在沈从文先生墓前龙良骅
①天空飘着小雨早春的雨,带着寒意,若雾,若烟,轻轻地来,像几声嫩嫩的鸟鸣,像几朵怯怯的蓿蕾
②凤凰城的喧嚣留在了身后,沿着沱江边窄窄的石板路,按着路标的指弓I我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地拜谒沈从文墓,这是萦绕在心中多年的愿望,现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了
③听涛山既不高,也不陡,平平缓缓,多像沈从文先生平和的性格八十六级之字形的石级,湿漉漉的,象征先生走过的八十六个岁月路旁有一株红梅正在寒风中悄然绽放,透露着春天的讯息而更多的树木,叶片凋谢,不免在料峭春寒中有一丝瑟缩但几丛翠竹挺拔着,几丛杂树斜生着,绿绿的枝叶,显示着盎然生机游人稀少在我们的前面,只有一对年轻的情侣,手牵着手,静静地走着我们也尽量放轻脚步,怕打扰沈从文先生的安息
④墓在山腰这应该是世界上最奇特的坟莹了吧?坟是一座山,山是一座坟,沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中,这位自然之子最后彻底回归自然,与大自然完全融合在了一起就如石级边的一块石碑上写的一个士兵要不战死沙场便是回到故乡这是沈从文的表侄,大画家黄永玉送给他的从凤凰出发,沿着沅水流域,然后北京、上海、昆明,复又回到北京,这是他的人生轨迹,现在他回家了听涛山是幸运的,它容纳了蜚声海内外的一位士兵,一位作家,一位学者,一位“乡下人”
⑤墓碑也是奇特的,一块粗糙的五彩石,正面写着几行小字照我思索,能理解我;照我思索,可认识人这应该是先生自拟的墓志铭吧?墓碑顶上,放置着一个小小的花环,花瓣上凝着水珠,有一点儿落寞而墓碑下,插着三炷香,香早燃尽,剩着几截竹签和一点点灰烬传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在一起了碑的后面,刻着沈从文小姨子张充和题的一句话不折不从,亦慈亦让,星斗其文,赤子其人算是对其姐夫最深刻的理解,最恰当的评价走在我们前面的那位女孩儿,低头读着碑上的文字,她忽然一回头,乌黑的眸子一闪一闪,我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片渡船上的翠翠,守着碾坊的三三,做着“女学生梦”的萧萧,橘子园里的夭夭……
⑥水,是理解沈从文的最佳途径他自己就曾经说过“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的印象实在不少我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离我的学校可以说是在水边的我认识美,学会思索,水对我有极大的关系”沈从文是顽皮的逃学大王,枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他,他总是逃学去看河中的行船,船上的水手;看河岸的树木,林中的小鸟;看河边的小城,城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器铺哪怕是因逃学而被罚在孔夫子牌位前跪着,他脑中呈现出的,仍是河中的蹶鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹉在山中歌呼、树上果实累累的情形他就这样读着一本小书,同时读着一本大书十四岁多一点他就到地方的部队里当兵,那是当地大多数青年人的首选出路辗转在沅水流域,又从水里认识了船家、水手、兵士、妓女、商人直至二十岁,才脱下军装上岸,背着一卷小小的行李,孤身一人出现在北京车站的站台上,来读那本永远也读不尽的大书中国现代文学从此多了难得的水的灵气水的滋润,让沈从文的作品永远水气盈盈,他笔下的人物永远都那么健康丰满,处处闪耀着人性的美丽光辉
⑦美国学者金介甫说,如果要为中国现代作家排座次,鲁迅是当然的第一,沈从文是名副其实的第二!
⑧想当年那些红极一时的作家都湮没在历史的风烟中,孤独的沈从文却成为了常青树,这莫非也是自然的法则?沈从文曾说,他和他的读者都将老去其实,沈从文的读者确实在一批批老去,但他的作品则永葆生命力,新的读者也在不断涌现我相信,刚才和我们同来的那对年轻的情侣也一定是沈从文的崇拜者因为,他的作品有丰沛的水,源头是鲜活的(选自《散文百家》)
1.下列对文本相关内容的概括与分析,不正确的一项是()A.第
①段以雨起笔,用嫩嫩的鸟鸣、怯怯的禧蕾等生动地写出了早春细雨的特点,渲染了一种静谧的氛围B.沈从文的坟莹和墓碑都是奇特的,这说明他的一生极富传奇色彩,其创作之路是一条异于常人的艰难探索之路C.作者从沈从文墓的特点联想到他的作品及其人生经历,坚信沈从文的作品会永恒,表达了心中的崇敬之情D.“他就这样读着一本小书,同时读着一本大书”一句中,“小书”指在枯燥的私塾和新式的学校中所学的书本知识,“大书”指丰富的大自然和复杂的社会生活B【前后无因果关系,且“极富传奇色彩无依据】
2.下列对文本艺术特色的理解与鉴赏,不正确的一项是()A.文中多次提到那对年轻情侣,是为了说明虽然沈从文先生已经逝去,但年青的一代仍然对他及他的作品很推崇,表现了沈先生顽强的艺术生命力B.文章写拜谒沈从文墓的那对年轻情侣并非闲笔,意在表明沈从文的作品在年轻一代的读者中也具有影响力C.文中将红梅、翠竹、杂树与其它树木进行对比,突出了红梅、翠竹、杂树的顽强生命力,象征着沈从文顽强的艺术生命力,暗含着作者对沈从文的赞美之情D.文中多处使用反问、借代、比喻等修辞手法,语言精练准确,清新自然,具有诗情画意,给读者以身临其境之感D【D项,文章没有多处使用借代手法】综观全文,请简要概括沈从文先生的形象特点.
①平和谦卑;
②内敛刚强;
③文采斐然;
④热爱自然,热爱乡土;
⑤孤独寂寞;
⑥追求真善美(每点1分).文章第
③段画线句的景物形象有什么作用?请简要分析(6分)
4.
①通过红梅、翠竹、杂树与其他树木的对比,突出了红梅、翠竹、杂树的顽强生命力;
②象征着沈从文顽强的艺术生命力,暗含着作者对沈从文的赞美之情(每点3分)答题模式一首先写了……其次写了……最后写了……答题模式二(分条)
①……
②……
③……命题角度二分析构思技巧一两方面储备必备知识.选材组材选材是就用什么材料而言,组材是就材料的运用而言,前者侧重于“写什么”后者侧重于“怎么写”
(1)选材往往思考材料有何独特性,选材的不同角度及作用,它要求典型、新颖、贴切如选材是否广泛、自由、点面结合,主体材料中是否穿插其他材料,以及引用古诗文或神话传说等
(2)组材方式
①从时间上组织材料,
②从空间(场面)上组织材料,
③以物件(观察点)为中心组织材料,
④以情感或认识的过程来组织材料,
⑤由实到虚、层层深入组织材料(特别说明需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑,如抑扬、虚实、对比等;具体到文本中,安排材料的详略也是重要方面线索将在后面重点复习).结构技巧及其艺术效果
二、三方面组织答案根据结构技巧内涵判断出“结构技巧”后,关键在于分析其作用,可从三个方面组织答案命题角度三分析线索及其作用
一、掌握必备知识线索类别⑴事物线索⑵感情线索3时间线索4空间线索地点5人物线索⑹事件事线二掌握技巧,找到解题钥匙
1.“六看”定线索
2.分析线索作用⑴结构方面
①组织材料,贯穿全文,
②使结构清晰,情节集中,
③使行文富于变化2内容方面
①表达某种情感或思想,
②揭示主题,
③呈现某种情景或状态另外,要注意区分不同性质线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等不论哪种线索作用,都需要结合文本来具体分析
3.运用答题模板线索+作用+分析名师提醒.在具体文本中,散文的线索有时不是单一的,如同时有时空线索一些叙事散文多为双线并举叙事为明线,推动情节的发展;抒情为暗线,将情感渗透在事、景、物中.注意线索与行文思路的区别行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路,回答的是“先写什么、后写什么”的问题线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是“围绕什么展开”的问题题型二分析句段作用一掌握三常规二特殊”句段
(一)高考常见句段作用.开头句段.结尾句段
3.中间句段
(二)特殊句段作用.反复出现的句子1在内容上,有突出内容主旨、强化感情等作用⑵在结构上,有交代线索、前后呼应等作用3在表达上,运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效.文中引述性、插入性材料语句故事等⑴传说故事增强文章的传奇性、人物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点2某一事件引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化主旨或引人思考的作用3史实反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用4诗句增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点5名言表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服力;丰富文章内容
二、明确解答句段作用题“两步走”第一步审清题干要求,明确答题方向审题要关注四点
①句段位置;
②答题方向;
③提示或暗示性语言;
④变式提问,如“为什么要从……写起”“为什么要引用……””文章用了较大篇幅叙述……请谈谈作者这样写的用意”等第二步阅读句段本身,抓住位置考虑,明确思维方向1先从思想内容上考虑
①联系本句段的含意
②思考突出强调了上下文的什么内容或者揭示段意
③联系揭示本文的中心与作者的态度、感情2再从篇章结构方面思考遣词造句要着眼于文章结构,据此分析,句或段在文中可以起到“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用句或段的位置不同,其作用也不同3两个特殊角度一是表达角度,看所给句段在表达技巧上有何特点,然后答出其表达作用;二是读者角度,看能给读者带来什么样的阅读感受这两个角度不常用,可作为答题时的参考高考命题点二归纳概括内容要点题型一特定指向信息概括概括特定信息“两角度”角度一特点(作用)概括题.概括人物形象特点“三角度”
(1)从记叙的事件中概括特点⑵从描写中概括特点对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写,特别是细节描写要重点关注,从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点⑶从抒情议论中概括特点文中抒情议论的语句,特别是对人物形象的评价性语句,往往直接点明人物形象特点,概括时不可忽视.概括事物形象特点“三层次”
(1)分析事物形象的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点⑵挖掘事物形象的内在品格(内涵、本质、精神等),抓物与志的“契合点”
(3)分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法,体现作者的某种情操或情感,表达作者的某种向往或追求)角度二因果探寻题.注意思维模式由果溯因,一果多因散文大多是作者为阐发对生活的感悟或某种道理而作,这些感悟或道理,就是命题者命题的“果”,这些“果”从何而来?就是从文中的叙事、描写、回忆等内容中而来故这类题涉及的范围比较广,答题时尽量把“因”找全.遵循就近和分散相结合的原则凡题干语句出现的原文区域往往是答案要点所在的区域,所以一定要“就近”寻找答案尚存一两点分散在离题干句较远的上下文中,需要延伸思维,适当扩大搜索范围,把答案找全因果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点,隐性要点的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质.用因果法检查答案是否正确用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读,如果因果关系成立,则基本正确;如果生硬,则可能不正确,或语言组织不到位题型二整体内容概括题型类别解题技巧情感变化类对于“情感变化类”题,最好的办法就是“捋线串珠”,即先沿着作者的情感线索读下去,尤其注意“线”的起点和终端;然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠,串到这根“红线”上“串珠”时千万不要把“珠子”遗漏了,那样情感变化就有可能脱节;对于那些情感相近的词语,可只择取特征鲜明的词语,防止重复情感梳理类对于涉及“哪些情感”之类的题目,最好的办法是先在文章中圈定和摘录出带有明显感情色彩的词语,然后根据词语所承载的感情倾向,分门别类,逐一感受体味,即可比较准确地获取答案修辞手法艺术效果比喻
①生动形象,凸显特征;
②化抽象为具体,化深奥为浅显,”状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”;
③引发读者联想,激发读者共鸣借代
①突出特征,强调重点,增强形象性;
②委婉含蓄,具体生动;
③有时具有回避、掩饰的作用拟人
①突出事物特征;
②赋予无生命事物以生命,赋予无情感事物以感情,使语言形象化,显得生动活泼;
③便于抒情,激发想象,增强感染力夸张
①鲜明地突出事物的特征,激发联想;
②鲜明地表达褒贬好恶,引起共鸣;
③生动形象,幽默风趣对偶
①句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强;
②表意凝练,概括力强,具有警策之效;
③读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵与记忆排比
①强调内容,增强说服力;
②强化抒情,增强感染力;
③增加气势,增强表现力;
④层层递进,逐层深入地阐述事理,有深化内容之效设问
①通过自问自答,强调思想内容或情感态度;
②引起人们注意,令人深思,发人深省;
③能辅助反映思维过程,起厘清思路、提纲挈领的作用反问
①加强语气,显得义正词严;
②引起读者注意,增强表达效果;
③变化句式,掀起波澜反复
①强调、突出反复的内容;
②一唱三叹,加强语势和抒情效果;
③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用反语
①多用于批判对象、揭露对象本质、进行讽刺嘲笑,语中含刺,能增强批判性;
②具有幽默感双关
①言在此而意在彼,表意委婉;
②含蓄隽永,耐人寻味,能增强抒情效果;
③生动、活泼、幽默、风趣通感
①化抽象事物为具体形象,突出特征,增强表达效果;
②调动读者的多种感觉,激发联想,耐人寻味考查角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感第二人称便于抒情,有呼告对话效果;便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感;用于物,往往能达到拟人化的效果第三人称多用于写人叙事类散文中,不受时空限制,灵活自如,可以全面地反映生活记叙详略详写往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心略写概括式叙述,使内容简略,结构紧凑记叙叙事顺序、记叙方式、记叙视角,同小说部分,不再赘述考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,蕴含情趣和理趣观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒工笔能突出景物的主要特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题白描简练,生动传神二者结合,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动,更鲜活,更富有感染力虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或拓宽意境,或深化主题手法艺术效果对比这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的印象和极强烈的感受象征可以使文章立意高远,含蓄深刻;化抽象为具体,给读者留下深刻的印象;赋予文章以深意,给读者留下咀嚼回味的余地联想和想象这两种手法经常一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力衬托能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受抑扬结合在抑扬中形成反差,两相对照,突出中心;出乎读者意料,达到新奇的审美效果虚实结合能突出事物的本质特征,鲜明地刻画人物的性格,凸显事物、景物特点,集中揭示主旨探究角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析细节局部通过散文的细「节、局部描与,分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等环境氛围通过散文的环境描写,赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征,理解对自然的尊重、敬畏事件内涵寻找事件,领悟事件中蕴含的民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等时代背景根据时代背景,分析文本的时代意义分类特点思路教学关联静赏式定点定景,多方写景;联想深化主题景点概述景点静赏——景点联想《故都的秋》感悟式撷取日常生活片段,以情感或见闻为线索抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟《藤野先生》参游式移步换景,景变情迁;虚实相间,篇末点题入景——赏景——联想——收束《荷塘月色》象征式形在写物,旨在象征;卒章显志描摹物——由物及人——言志向《囚绿记》追怀式抓住景物或人的主要特征,表达寄托的情思眼前景——从前景——怀念情《背影》叙史式追叙史实,联系现实,抒发感慨奠定基调——追述史实——抚今感慨《记念刘和珍君》分类特点纵向思路时间顺序按照一定的顺序组织材料重在反映过程关联教材《看塘月包》就密变间顺序的转换,入有时间的变化空间顺序逻辑顺序横向思路总分式(分层进式、并列式)围绕一个中心,多角度、多侧面地加以叙写关联教材《故都的秋》整体给相关系属和属总合式,中间五体段也五幅画画在秸拘关系上属笄列式对比式纵横交错式名称艺术效果开门见山
①强调中心,使主题鲜明突出;
②总领全文;
③引起下文;
④行文不枝不蔓,干脆利落卒章显志
①深化文章内容,升华主题思想;
②总结全文,使结构完整;
③有水到渠成之感,有强调之效过渡衔接
①承上启下,使内容连贯,文脉畅通;
②使结构严谨,衔接自然题文照应
①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;
②反复点扣题目,对中心有强调突出之效首尾呼应
①重复开头内容,突出中心,深化主题;
②首尾遥相呼应,使结构完整、严谨前后照应
①使内容完整,真实可信;
②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密伏笔
①使内容完整;
②构思精巧,行文缜密,耐人寻味;
③结构圆合严密起承转合
①有头有尾,结构完整;
②章法井然,结构清晰;
③环环相扣,结构连贯;
④衔接自然,结构严密铺垫
①通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情;
②大大增强作品的吸引力结构方面
①开门见山,总领下文
②引起下文为下文写……埋下伏笔;为下文写……张本;呼应下文……;奠定了文章的情感基调;为……做铺垫;与下文……形成对比(反衬),使文章有波澜
③承上启下既承接了上文……,又引起了下文……;由……过渡到……;由……转而写到……
④总结上文呼应上文……;点明了全文……的主旨,并进一步……;卒章显志,表达了……
⑤线索贯穿全文,在文中……次出现……,层层递进;逐层深入,把……的感情推向了高潮内容方面写了(说明了)……(主要内容或主题),抒发了作者……的感情,营造了……的氛围,奠定了……的感情基调表达效果方面一般效果是吸引读者,增强感染力;特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈看标题有些标题就揭示了线索看题材在确定散文题材类型后可以大致推知该文线索写景散文多以游踪或某一景物为线索,状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索,写人散文多以与人物的交往为线索,叙事散文多以时间顺序为线索,议论抒情散文多以情、理认识为线索看时空词语有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”看“物”文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索看议论抒情句文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索看情感变化感情线索经常隐伏于内容之中,阅读时要细心分析材料之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此找出文章的线索内容层面引出对象,引入话题;交代背景;渲染气氛;奠定基调;开篇点题结构层面总领全文;设置悬念,做铺垫;先抑(扬)后扬(抑卜照应题目表达效果激发兴趣,引人入胜内容层面点明中心,揭示主旨;强化作者情感,深化或升华主旨结构层面呼应标题;首尾呼应;卒章显志,总结全文表达效果浑然一体;脉络贯通内容层面突出主体;丰富内容;凸显主旨;强化情感结构层面承上启下;呼应前文;刖后照应;拓展延伸;宕舟-笔;形成波澜等表达效果增加趣味;生动形象;丰盈内容。