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文本内容:
故都的秋教学目标:
1、通过学习本文,感受语言的韵律美
2、通过整体感知课文,了解散文的结构美教学重点了解作者生平经历,深入把握作者情感教学难点反复诵读课文,理解文意,与作者的感情产生共鸣,体会文章意境
一、导入新课,板书课题同学们,秋天,以其特有的魅力,吸引着一代又一代的文人墨客从古至今,关于秋的诗文可谓是汗牛充栋,有描写秋天的萧瑟和凄凉,抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋之情而郁达夫却以自己个性鲜明的思想,选择了独特的角度,运用与众不同的手法,写出《故都的秋》这篇散文精品究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》(板书课题)
二、出示目标,明确任务
1、读课文,感受语言的韵律美
2、整体感知课文,了解散文的结构美第一个小循环
三、自主学习,独立思考
一四、出示自学指导(10分钟)
1、(
①知道作者哪一部作品被公认为惊世骇俗的作品;
②了解作者为什么被认为是革命烈士
③知道本篇文章的写作背景)
2、默读《故都的秋》,掌握本文的大致内容,思考
(1)作者对故都的秋怀有眷恋、热爱的情感,从哪些句子中可以明显体现出来
(2)作者不辞辛劳只为饱尝故都的秋味,那故都的秋味有什么特点?这些特点在文章中哪些段落描写出来的3朗读课文第
2、
12、13段,总结这三个自然段内容,想一想这三个自然段有什么作用?4散文讲究虚实结合,课文中哪些内容是实写,哪些内容是虚写?
五、自学展示,精讲点拨答案点拨
1、
①《沉沦》被公认是惊世骇俗的作品;
②郁达夫在被迫做翻译的时候,利用职务之便暗中救助并保护了大量文化界流亡难友、爱国华侨和当地居民1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害
③白色恐怖游山玩水
2、1秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味秋天,这北国的秋天,若留的住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头2特点清、静、悲凉在文章中3--11段都可以体现出来3第二段和第十三段写南国之秋,写出了南国之秋的慢、润、淡的特点,一方面使之与故都的秋形成对比,从而使故都的秋的特点更加突出,另一方面从文章结构上形成首尾呼应之势第12段中插入了有关中外诗词中对于写秋的诗文的议论为文章创设了文化氛围,同时也呼应了题目4实写3--11段通过破屋、碧绿的天色、青天下驯哥的飞声,日光,牵牛花、秋草,秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等意象实写故都的秋景虚写第12段中外有关秋天的诗文的议论,第3段,第13段通过对比手法,写作者对南北秋景的感受,第14段直抒胸臆,抒写作者对故都的秋的眷恋,热爱之情
六、课堂小结,构建思维导图(/深厚的文化积淀I人士f中夕卜诗文g议论I眷恋/尸匕国之秋清、净、.注1又寸I故,南国之秋一慢、涌、淡f、卜鬻自然I故都的秋景实〕虚实相生秋/南d匕秋景感受IA[加引[【直抒情感)虚〕形散神聚招^
七、整理知识,背诵记忆
八、当堂训练,巩固应用在积累本上整理杜甫、王维、刘禹锡、柳永等人的关于写秋的诗歌高一语文必修上册第七单元第14课第2课时故都的秋课型新授课课时第二课时时间教学目标
1、通过学习文章,赏析作者描写的北国秋景,体会作者的生活感受与审美情趣领悟作者的心境
2、通过学习本课,了解以情驭景,情景交融的写作方法
3、通过品味语言,感受本文语言美
一、导入新课,板书课题言为心声,文如其人,文学作品能从中侧面透露出作家的很多信息,现在我们就一起来探究北国秋景图,走进郁达夫的内心世界,看看他写作文时的心境如何
二、出示目标,明确任务
1、赏析作者描写的北国秋景,体会作者的生活感受与审美情趣,领悟作者的心境
2、学习以情驭景,情景交融的写作方法
3、品味语言,感受语言美第一个小循环
三、自主学习,独立思考
一四、出示自学指导(8分钟)认真阅读第3到11自然段,完成如下问题.探究北国秋景图(从意境美入手,品味五种景观所表现的语言美,图画美情感美,从中掌握散文以情驭景,以景显情,情景交融的表现手法)
(1)为了写出北国秋清静悲凉的特点,作者选取了几幅秋景图?请找出相关内容,并用简练的词语给每一幅图命名
(2)找出各幅秋景图分别选取了哪些意象?用了哪些修饰词语来突出这些意象的特点,创造了怎样的意境?
五、自学展示,精讲点拨答案点拨
(1)明确秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果或清晨静观、落蕊清扫、秋蝉残鸣、秋雨秋人,秋日胜果或庭院清秋,秋槐落蕊,秋蝉残鸣,秋雨话凉,秋果奇景
(2)
一、秋晨图,天色很高很高的,碧绿的鸽声青天下驯鸽的飞声写出了环境的静,以闹衬静日光一丝一丝漏下来牵牛花蓝朵作者欣赏的是冷色调,营造出一种清冷的氛围秋草几根疏疏落落的尖细且长让人感到生命的衰竭与凄凉房屋残破的给人以历史沧桑感,营造荒凉的氛围
二、秋槐图槐蕊落下来,给人凋零凄凉之感扫帚的丝纹一条条给人落寞之感
三、秋蝉图秋蝉衰弱的残声展现出无限的凄凉
四、秋雨图秋雨息列索落的风雨,给人以凄清悲凉之感
五、秋果图枣子淡绿微黄也属冷色调,还有一份苦涩所有的意象,共同营造了北国的清静悲凉的秋的意境第二个小循环
三、自主学习,独立思考
四、出示自学指导(4分钟)1)作者在写秋景时有没有关于人的描写,这些人有什么特点?为什么选择这些人来写?这样写有什么作用?2)在故都描写秋天可选取的景物非常多,火一样的香山红叶,美丽的北海公园等等无不映出秋天的倩影,作者为什么只选取上述秋景来写呢?3)从对课文的秋景图的赏析中,你能总结出写景散文最大的特点是什么吗?
五、自学展示,精讲点拨1)以“皇城人海”为背景,紧扣文题选取“扫街的”与“都市闲人”,还特别强调了都市闲人的青布衣衫,咬着的烟管,缓慢悠闲的声调,显出了一种情调,他们是普通的民众,不一定有多么高雅的文化修养,当他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度,一方面让我们感受到了人与景之间的和谐统一,另一方面展示了来自作者心灵深处的那份平民意识2)客观方面这是景物本身固有的特征,是北平秋天的自然色彩主观方面有三个因素第一,写作时代背景此文写于1934年,此时的中国连年战乱,民不聊生,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱受人人生愁苦和哀痛,这导致他思想苦闷,因此,作者描写的心中的悲凉不已,只是故都赏景的心态,而是融入了他整个人生的感悟第二,作家的生活感受和平民意识也跟作家个人气质的抑郁善感有关,郁达夫早年丧父,在日本十年的异地生活饱受屈辱和歧视,这造就了她抑郁善感的气质第三,作家的审美情趣还跟作家的文艺观和审美追求有关,郁达夫提倡静的文学他以静为美,以淡雅悲凉为美3)明确以情驭景,以景显情,情景交融
六、课堂小结,构建思维导图故都的秋是一篇诗化的散文,孤独的秋味,而是那样的清静悲凉,那样的幽远甚至有些孤独,寥落深沉的秋思充溢在胸襟,融入了郁达夫的生活血液生命中让我们一起来品读文章,读出浓浓的秋味,读出绵绵的愁思,读出深深的眷恋!
七、整理知识,背诵记忆
八、当堂训练,巩固应用(10分).下列句中加点词语理解不正确的一项是()A.不过在中国,文字里有一个“秋士”(古时指到了暮年仍不得志的知识分子)的成语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等,就觉得中国的文人,与秋的关系特别的深了B.不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定会感到一种不能自己(不能控制自己的情感)的深情C.可是这秋的深味(很浓烈的味道),尤其是中国的秋的深味,非要在北方才感受得到底D.秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩(欣赏玩味景物)不到十足.下列句中词语书写有误的一项是()A.秋之于人,何偿有国别,更何偿有人种阶级的区别呢?B.譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等C.秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得三分之一的零头D.足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉幽远,严厉,萧索的感触来的明确答案cA。