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《鹊桥仙》教学设计教学目标教学重点分析意境,理解情、景、理交融的特点,背诵《鹊桥仙》教学难点以短暂与永恒为欣赏要点,体会古人对爱情的态度教学方法诵读感悟、合作探究、讨论拓展课前预习了解作者,了解婉约词风教学课时1课时教学过程
一、导入新课《孔雀东南飞》里善良多情的刘兰芝与小姑道别时最后一句话说“初七及下九,嬉戏莫相忘”其中的“初七”是指农历七月初七,也称为“七夕”“七夕”是个美好而又充满着神话色彩的节日,为什么这样说呢?因为这牵涉到一个美丽传说,它就是牛郎织女的神话故事?故事的内容是怎样的?学生利用收集的资料回答,在学生回答的基础上,投影展示相传牛郎织女相恋而结合,触怒天帝,先是牛郎被逐下凡尘,后夫妻分居在银河两侧每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子这天晚上会有无数喜鹊飞来,为他们搭成一座长桥,便于他们相会,人称“鹊桥相会”传说织女精于纺织,能将天上的云织成锦缎,是织造云锦的巧手,所以,这天夜晚天空的云彩特别好看旧时风俗,少女们要于此夜陈设瓜果,朝天礼拜,向织女“乞巧”这个美丽神话,引起了古往今来多少诗人的咏叹最早传唱这一神话题材的诗作是汉魏时的古诗《迢迢牵牛星》,但最脍炙人口、传诵不衰的绝唱,则当推北宋秦观的《鹊桥仙》一词了(投影标题)今天这堂课,我们就共同学习《鹊桥仙》这首词
二、作者及其作品风格.秦观字少游,北宋词人,号淮海居士,是苏门四学士(秦观、黄庭坚、张耒、晁补之)之一此人少年好俊,胸怀壮志,攻读兵书准备驰骋疆场,建功立业.秦观词的特点内容多写男女情爱,亦有感伤身世之作,风格凄迷幽婉、清丽典雅,属婉约派情韵兼胜,淡语有味,浅语有致
三、反复诵读,整体感知词的思想内涵,品味词的音韵美.请一学生朗读,学生评价,教师进行朗读技巧点拨点拨词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉两片的结构相似前三句是宾,要读得轻些;后两句是主,可稍稍重读最后一小层即“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”两句,是这首词的主旨句,读此句须放慢速度,声音要柔和些,且有余韵一—这虽是誓言,却当视为两位主人公的内心独白,读成山盟海誓的语气,就没有余味可寻了.老师范读.全班齐读
四、披文入情,品味鉴赏探究活动一请学生仔细阅读全诗,概括上下阙内容上阙情侣奔赴鹊桥相会下阙情侣以长久相爱的誓言互勉探究活动二上片中写了哪些景?这些景物描写有何作用?明确上片中写了“纤云”“金风”“玉露”等景物金风玉露,紧扣季节和时间,即初秋的夜晚“金”“玉”二字带有强烈的褒扬和赞美的感情色彩,象征着俩人心灵的高尚纯洁探究活动三词人是怎样的评价牛郎织女的爱情的,请用原文中的句子回答并发表自己的看法?明确“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”作者认为,这对仙侣,尽管一年才能见面一次,但是他们的爱情坚贞不渝,经得起时间的考验,这样理想、圣洁、永恒的相爱,尽管一年相会一次但比凡俗的、平庸之爱强得多探究活动四联系全诗,赏析“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!”明确这一句,写的是这对情侣相会时的心情“柔情似水,佳期如梦”使用了比喻和对偶的修辞手法,以水比情,情深似水,很好的衬托和深化了俩人的感情;如梦,既写出如梦境般美好,又点明如梦般短暂“忍顾鹊桥归路”是写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路,这“忍顾”两字将两人离别时那种难舍难分情感描写得淋漓尽致探究活动五“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”运用了什么表达方式?与上阕的哪两句相呼应?有什么作用?明确这两句议论兼有抒情,(板书议论、抒情)它与上片的“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”两句议论遥相呼应尽管相会的时间极其短暂,但只要双方真挚地相爱,坚定不移则年年必有此会,这是无尽期的爱,永恒的爱;而人间夫妻即使朝朝暮暮形影不离,也终有生离死别之日,以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比“胜却无数”,升华了词的主旨,独步千古只要两情久长,真心相爱,你心中有我,我心中有你,即使不是天天在一起,却也胜过朝欢暮聚,这把追求耳鬓厮磨,朝夕相处卿卿我我的世俗爱情,升华到崇高的精神境界
五、拓展延伸请阅读《迢迢牵牛星》,比较《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》这两首诗词的异同点迢迢牵牛星,皎皎河汉女纤纤擢素手,札札弄机杼终日不成章,泣涕零如雨;河汉清且浅,相去复几许!盈盈一水间,脉脉不得语明确:同都根据传说,通过联想和想象,表达作者对爱情的看法,曲折的表达了对美好生活的向往手法上都做到了情景交融,以情动人异
①《迢迢牵牛星》诗写双星别离,表现的是离愁别恨;《鹊桥仙》词却写鹊桥相会,是对纯洁、高尚、忠贞不渝爱情的赞颂
②《迢迢牵牛星》全诗以叠音词入诗,以描写为主,情景交融声情并茂《鹊桥仙》则将写景、抒情、议论融为一体,写得自然流畅而又婉约蕴籍,余味耀永
③《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》虽属于文人五言诗,但仍带有浓厚的民歌风味故语言兼有民歌和文人诗的特点,既显得平实质朴、清新自然,又含蓄深沉《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手,体现了他一贯的语言风格,婉约清丽,饶有情趣
六、作业课外阅读鉴赏附板书设计:上片佳期相会七夕之景纤云飞星金风玉露评价相会传恨胜却人间无数下片依依惜别离别之苦柔情忍顾归路杼怀议论久长朝朝暮暮语言建构与运用反复诵读体会词的平仄诵读要领;品味该词富有表现力的语言,感知其形象性,体会词中壮阔优美的意境思维发展和提升引导学生理解本词情、景、理交融的特点.审美鉴赏和创造通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论,文丽而思深”的词风;让学生在诵读品味中提高审美情趣,培养诗词欣赏能力文化传承和理解以短暂与永恒为欣赏要点,体会古人对爱情的态度,培养学生正确的爱情观。