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文本内容:
九年级语文培优辅差方案
一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生“帮学生一把,带他们一同上路〃对学困生高看一眼厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验一一中考
二、学困生原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因
1、志向性障碍学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁
2、情感性障碍缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感久而久之成为学习困难学生
3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习他们对自己要求不高,甚至单纯为应付教师家长,学习并没有变成他们内在的需要
4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低期望水平低,他们大多缺乏辅导能力有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说“我不识字不也过得很好〃这大大挫伤了孩子的上进心有的家长常年在外打工,孩子在家无人管束……总之家庭的文化气氛差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难
三、优秀生心理分析
1、骄傲心理认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天
2、急躁心理认为自己应还有潜力可挖,可若何都没有提高
三、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,若何办针对以上情况,我准备采取如下措施
1、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境
2、培养良好的学习态度
3、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态师生活动交替进展,多为学生提供自我表现的时机,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法
4、教育他们学会若何学习
5、激发好奇心,引发求知欲
6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量
7、提倡积极鼓励评价
8、给予学生成功的时机四.培优转差学生名单优秀生(略)学困生〔略)
五、培优转差目标
1、培优目标争取优生在中考中人人上线
2、转差目标争取学困生在中考中到达或超过及格分
六、时间安排
1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习
2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习九年级复习方案一.复习总设想[1)、导向引路以学校的中考备考指导思想为导向,要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的根基上,从内容到方法,表达正确的复习方向并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导最终提高学生的中考成绩[2)、整理归类以“大纲〃为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化[3)、训练能力通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力
二、复习总安排第一阶段从3月15日到4月15日,全面复习与系统归纳所要考到的知识点第二阶段从4月16日到5月16日,进展各个考点的专题检测与点拨,让学生得到进一步的稳固和提高第三阶段从5月17日到6月17日,进展综合测试与知识点的查漏补缺以中考模拟题的形式进展检测
三、主要措施与方法.狠抓语文根基知识的训练,在复习过程中让学生明确根基知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南..重点搞好现代文阅读理解的复习要以课本为典型例如,教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读一一局部阅读一一整体阅读〃的阅读思路,“读文一一读题一一答题〃的解题思路贯穿整个阅读复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力.重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好“话题作文〃、“半命题作文〃等开放性作文的强化训练.复习时要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题要求学生练要有方案性、目的性、针对性布置的练习要有典型性、指导性、灵活性.要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口〃,不盲目“开快车〃.在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情况并做好点拨.在综合测试的阶段中,要做好知识点的查漏补缺工作指导学生分析答卷中的主要失误及其原因,并从中找出规律来,以提高学生的应试能力突出“测一评一练一讲〃的模式
9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作,让学生及时做好笔记对于一些常见的错误要做好归纳总结,力求要逐一解决
10.做好每堂课的练习题的设计,以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作浅议记叙文写作读初中生的作文(通常情况是记叙文],我们往往会有这样一种感受真实感越强的文章,就越读得有滋味;而真实感差的文章,不但读起来乏味,甚至你仅读了一小段,就不觉要弃它到一旁这就是我们一再强调的,记叙文写作要切合真实性的问题有的人比喻说:真实性是记叙文的生命我认为这话是很有道理的既然我们都知道,写作中的真实性很重要,那么,若何才能在记叙文的写作中,做到真实性呢这就仁者见仁、智者见智了误区一记叙文要写真人真事这是很多语文教师和写作指导书中一致强调的,这一原则在语文教学中,已成为了公理、成为了不可挑战、不可撼动的权威甚至,由它推论出了一些语文方面的定理,例如假设判定这篇文章的体裁是记叙文,那么,就能判定,这篇文章一定实有其人,也一定实有其事然而,记叙文的真实性是什么是简单的真人真事么绝不是记叙文的真实,应该是文学的真实,应该是符合现实生活的真实,而绝不应该等同于真实的生活也就是说,记叙文,它应该是真实生活中的一面镜子,而绝不应该是真实生活中的一部照相机!虽然记叙文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但这只强调了记叙文的一种特性——生活的真实性;而没有强调记叙文的另一种特性一一文学性记叙文的文学性,意味着生活中的人和事,是可以进展文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的这样处理,尽管使原本的生活素材面目全非;可是,这样了,才算得上真正意义上的文学作品所以说,记叙文当然是要写真人和真事的,但这个真人,应该是经过文学加工过的真人是源于真人又超越于真人,不能完全等同于本原真人的人了;而这个真事,也自然是这个道理只有这样,我们才能跳出长久以来旧思维中的窠臼,挣脱束缚误区二积累素材,平时要注意多观察生活这个观点本身倒并没有什么错,对此观点我绝对认同平时多观察生活,确实是积累素材的主要途径这就如同平时一粒米一粒米的积累一样,积累了,到用时才可做有米之炊但误区在于,终究应该若何去观察有的学生说了“教师,我也注意观察了,可是我为什么大脑中还是一片空白呢〃为什么有些学生去观察生活,可他们却什么也观察不到呢问题的根源在于积累文学素材的观察不同于日常生活中的看,它主要依靠的是心,而绝不是眼睛当然,说文学观察要完全不需要眼睛,那也是走上了极端;有些人、事、物我们是需要用眼睛看、用耳朵听、用皮肤触、用鼻子闻的,只有这样,我们才能很好地感知但关键是,眼睛、耳朵、皮肤、鼻子,都仅仅是为了积累文学素材,而去观察的手段,或外在的形式罢了,它决不是观察的本身,观察靠的是心!有的同学说了“教师,你说的我懂我在观察时也用心去想了,可是,我若何还是不行呀〃其实他虽然想了,但想的程度还不够深入用心想,是要用心灵去阅读它包括用心体验、用心感悟、用心思索、用心品味、用心启迪、用心发现、用心灵去升华等等转变了思想,积累了素材,这就为写有生活真实感的好作文铺平了道路但这仍然不够还要注意一下使文章具有真实性的写作要领【一)要注意推敲文章每个细节的合理性合理性就是要合情理,是指
1、要符合情即符合上下文、场合气氛、人物心路历程、特定情境下的人物真情;
2、要符合理,即符合日常事理、生活原理;
3、还要符合逻辑,包括层次、次序、因果等内在的逻辑关系我反复地和学生讲符合情理的,假的也是真的;不符合情理的,真的也是假的当然,这样说是有些夸大了,真的若何能成假的了呢这样说,一方面是强调文章情节、细节的合理性的重要性;另一方面,确实在提示你,有时,假设不推敲其合理性的话,真的有可能会“弄真成假〃的
(二)要注意选取你生活周围的题材.例如我的家在偏僻的农村,假设一名学生,写了一篇以保护江河水资源为主旨的习作,她写的题材是黄河,假想自己是黄河中的一条鱼试问“你见过黄河吗〃我们没有到过黄河去看一看,也不知道这样编起来合不符合黄河的真实现状,它的合理性必然会受到质疑我们家就金人民币河或汉江江畔,你与其凭空臆想黄河,为什么不以我们能看得见的河、江为写作题材呢这样选自你生活周围的题材,才更容易写得符合真实的情境也才更具有真实感呀〃没有去过美国的人,却以美国人的生活为写作题材;没有去过南方的北方人,却以南方为写作题材,这样的情况,都是属于偏离了你自己的生活范围,纵使你才智过人,善于编造也无论你把情况想像得多么合情合理,终不免会贻笑大方,暴露出虚假的面目罢了这样的文章,自然很难有真实感可言所以说选你生活中的、身边的题材;也是你记叙文具有真实性的必要条件总之只要我们明白了记叙文“真实〃的原理、积累了大量源自真实生活的素材、掌握了使文章真实的写作要领,创作出具有“真实感〃的记叙文其实是一件很容易的事九年级语文培优辅差方案付丽丽浅议记叙文写作付丽丽。