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部偏版二年低下册第22著《J毛虫》卷孽径刊《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】.认识“昆”“怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字.朗读课文,借助图片,结合关键词理解故事主要内容.学习
1、2自然段,理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语【教学重点】.认识15个生字,会写4个生字.学习
1、2自然段,理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语【教学难点】朗读课文,借助图片,结合关键词理解故事主要内容【教学准备】教学课件、生字卡片【教学过程】
一、课程导入.出示各种昆虫图片,谈话导入师(出示各种昆虫图)在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃只有一条可怜的小毛虫,既不会跳也不会飞,被冷落在一旁这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊!它的命运会发生变化吗?我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧.出示课题,让我们一起读一读课题吧(板书课题小毛虫)齐读课题
2.学习3-7自然段,理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语【教学难点】能借助提示用自己的话完整地讲故事【教学过程】
一、课程导入.复习旧知1游戏认读字词小朋友们,看,好多漂亮的蝴蝶呀!你能读对它们身上的词语吗?指名读,齐读PPT出示词语挪动纺织等待挣脱昆虫绒毛规律可怜愉快仿佛任何尽管尽心竭力真能干,你们都读对了!2回顾文意上节课我们知道小毛虫非常可怜,它既不会唱,也不会跑,更不会飞它的行动非常笨拙,费了九牛二虎之力才挪动了一点点它看到周围的昆虫又是跑,又是跳,到处生机勃勃板书小毛虫.导入新知看到自己和其他昆虫的差距,小毛虫是怎么想怎么做的呢?让我们继续走进课文
二、问题探究-自主探究.探究任务默读第3—6自然段,说说你看到了怎样的小毛虫?圈一圈相关词语.探究活动
(1)理解心理活动的句子,体会小毛虫的乐观师同学们,如果你是这条小毛虫,别人开心地唱跳、欢乐地飞舞,而自己只能笨拙地挪动,会是什么心情?预设1:我会很难过,觉得自己怎么那么没用,讨厌我自己预设2我很失望,我什么都不会,一点用处都没有预设3我心情很不好,羡慕其他昆虫,希望自己也能像它们这样能唱、能跳、能飞出示句子尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人它懂得每个人都有自己该做的事情师然而这条毛毛虫并不悲观失望,也不羡慕任何人请你用下面句式说一说出示句式小毛虫对不悲观失望,小毛虫不羡慕0预设1:小毛虫对自己不会飞不悲观失望,小毛虫不羡慕蜻蜓会飞预设2小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望,小毛虫不羡慕知了会唱歌师你看到了怎样的毛毛虫?预设它很乐观,它虽然什么都不会,但不去羡慕别人(板书乐观不悲观失望不羡慕)师因为它懂得一一每个人都有自己该做的事情看看这些昆虫该做的事情是什么?(出示各类昆虫图片)指名说(板书每个人都有自己该做的事情)预设蚂蚁该做的事情是搬运食物;蜜蜂是采蜜;蜘蛛是结网;知了是唱歌师毛毛虫知道,它现在该做的事情是什么?预设编织一个牢固茧屋出示句子它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋师是的,笨拙的毛毛虫没有悲观失望,而是找到自己接下来要做的事情真是乐观的毛毛虫,让我们用朗读来夸夸它自由读;指名读点拨“尽管”“任何”读得突出强调“它懂得”后面停顿稍长,以突出后面的内容“小小的”要重读,表现小毛虫的平凡和弱小
(2)理解织茧的句子,体会小毛虫的勤奋出示句子小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里师说说你又看到了怎样的小毛虫?预设1我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫”一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间没有耽误,一刻也不休息(板书一刻没有迟疑)预设2我从“尽心竭力地工作”“织啊,织啊”看到了用心坚持、非常辛苦编织茧屋的毛毛虫师什么是“尽心竭力”?(板书尽心竭力)预设1用尽全力预设2非常努力,用自己全部力气去做好一件事情师小毛虫尽心竭力地编织茧屋,一刻也不停歇,确实是一条勤奋和坚持不懈的小毛虫(板书勤奋)让我们用朗读来夸一夸它吧学生自由朗读,指名读点拨“一刻”强调读“尽心竭力”要重读,突出小毛虫的努力“织啊,织啊”逗号间的停顿稍长,语速要慢
(3)理解自问自答句,感受小毛虫的耐心出示句子“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的”师在茧屋里,小毛虫是这样告诉自己的一起来读一读学生读自问自答的部分,老师读提示语师万事万物都有自己的规律你知道庄稼生长的规律是什么?(板书万事万物都有自己的规律)预设春天播种,秋天成熟师你还知道另外事物生长的规律吗?预设1小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的,先长后腿,再长前腿,尾巴慢慢变短,到尾巴不见预设2银杏春天长叶子,到了秋天树叶变黄,慢慢落下师小毛虫的成长也是有规律的,让我们一起看看视频来了解一下吧学生欣赏小毛虫变化的视频师所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了我们又看到了耐心的小毛虫设计意图课文语言丰富,生字新词多引导学生联系上下文理解“尽心竭力”“迟疑”等意思,同时以词语为学习突破口,引导学生与文本对话,进而加深对课文内容的理解课文语言生动优美,适合有感情地朗读教学中重视读悟结合,并积累语言
(二)自主探究.探究任务默读第7自然段,体会小毛虫变成蝴蝶后的惊喜.探究活动看出示句子时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中1抓关键词,感受蝴蝶的美丽师小毛虫破茧而出后是怎样的?圈出词语预设1:我觉得它变得非常轻盈、灵巧预设2我觉得它变成了美丽的蝴蝶,从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看出来指导朗读,读出它美丽板书美丽轻盈色彩斑斓2抓关键词,体会小毛虫的心情师你觉得小毛虫这时候的心情怎样?预设1很惊喜我从“惊奇”看出来的预设2非常高兴我从“愉快”看出来的师一开始小毛虫是可怜的、笨拙的现在它变得如此美丽、轻盈,那是多大的惊喜啊把这份惊喜用朗读表现出来吧3指导朗读句子点拨“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔,“色彩斑斓、愉快”要读得欢快,可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面最后一句要读得轻一点,慢一点,读出越飞越远、慢慢消失的感觉自由读,指名读对比朗读第
1、2自然段和第7自然段,进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情设计意图通过抓住关键词感受蝴蝶的美丽和小毛虫的惊喜语言优美教学中重视感情朗读
(三)合作探究.探究任务借助提示和板书讲讲这个故事.探究活动过渡小毛虫的成长,让我们看到了它的勤奋与坚持,它没有因为自己的可怜笨拙而放弃,坚持着做自己该做的事情,尽心竭力地编织茧屋,终于破茧成蝶,这是多么感人的故事啊让我们试着用自己的话来讲一讲故事吧出示课后习题第二题的示意图,借助提示完整地讲故事
(1)引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图,了解示意图的内容图文提示了小毛虫成长的过程,图中的关键句提示了小毛虫的心理活动
(2)请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词,结合板书,用自己的话有序、完整地讲故事,不要遗漏重要信息,还可加入自己想象的细节(提示关键词可怜、笨拙;尽心竭力;灵巧、轻盈、色彩斑斓)
(3)学生分小组互讲故事;指名讲述,共同评议设计意图在了解故事的顺序,理解故事的内容后,结合课后第2题的提示,引导学生完整地讲故事鼓励学生用上课文中的词语,用自己的话生动地讲故事
三、课堂小结同学们,通过今天的学习,我们知道小毛虫从编织茧屋到破茧成蝶的成长过程当小毛虫不如别人时,它没有悲观失望,而是尽心竭力地做好自己的事情,所以它后来才能破茧成蝶,自由飞翔其实我们每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的那一天(板书小毛虫茧蝴蝶)
四、拓展延伸下面的成语都与昆虫有关,我们一起来读一读吧!破茧成蝶飞蛾扑火金蝉脱壳蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹
五、书写指导过渡语同学们真会学习,课文读得非常棒相信你的书写也一定很漂亮.出示本课需要书写的生字“整”“抽”“怎”“消”,指导观察,注意生字结构和关键笔画点拨“整、怎”都是上下结构整“束”和“攵”居竖中线两侧,“正”居下居中“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方一点;“攵”撇捺相交于横中线上方;“正”第二笔竖写在竖中线上怎上半部分第三笔竖写在竖中线左侧,穿插到下半格;“心”居下居中“抽、消”都是左右结构抽片顶部比右半部分高,底部比右半部分低“由”第一笔竖从田字格中心起笔,写在竖中线上消三点水顶部低于右边,底部高于右边“肖”中“月”第一笔撇变成竖,里面两横靠左不靠右.学生书写,教师巡视指导优秀作业展示点评设计意图识字和写字是低年级语文教学的重点,在教学中指导学生仔细观察,把握汉字书写的结构特点,让学生能扎实掌握,规范书写汉字
六、布置作业.当堂练习抄写词语各两遍.课后练习把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听【板书设计】小毛虫乐观不悲观失望不羡慕勤奋一刻没有迟疑尽心竭力美丽轻盈色彩斑斓小毛虫.茧蝴蝶设计意图导入开门见山卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣,拉近学生与课文的距离
二、整体感知.自读任务
(1)标好自然段
(2)出示自读要求请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音.集中识字过渡语同学们读得很认真让我们一起把课文的生字学会吧
(1)出示课文中要求会认的词语
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想,你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设形声字识字;记本字加一加;熟字换偏旁;图片识字点拨
①借助形声字的特点来识记“怜、愉、挪、挣、仿、佛、任、纺、绒”同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它们的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀(出示)“基本字表音,部首表义”在学习生字之前,我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思,(PPT出各部首以及其与什么有关)看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧(出示竖心旁)和老师一起读竖心旁,竖心旁,与心情有关那么“怜”字怎么记呢?预设怜,可怜,和心情有关系,所以用“竖心旁”,基本字“令”音节是“ling”,所以“怜”读“lidn”组词怜爱、可怜愉,愉快,是表示心情的,所以用“竖心旁”,基本字“俞”音节是“yu”,所以“愉”读“yii”组词愉快、愉悦很好,我们继续看下一个部首宝宝(出示提手旁)和老师一起读提手旁,提手旁,与手的动作有关那么“挪”“挣”字怎么记呢?预设挪,用手把东西拿开,所以用“提手旁”,基本字“那”音节是“na”,所以“挪”读“nu6”组词挪动、挪用挣,表示和手的动作有关,所以用“提手旁”,基本字“争”音节是“zheng”,所以“挣”读“zhOng”组词挣脱、挣断同学们学得真不错,都讲得很好(出示”)和老师一起读单立人,单立人,与人有关那么“仿、佛、任”怎么记呢?预设仿,基本字“方”音节fang”,所以“仿”读“fdng”组词仿佛、仿照佛,佛和人有关,所以用F”基本字“弗”音节是“fu”,所以“佛”读“f6”组词仿佛任,最早的时候人的爵位名,所以用基本字“壬”音节是“ren”,所以“任”读“r8n”组词任何、任务同学们真棒!知识运用得真不错!(出示绞丝旁)和老师一起读绞丝旁,绞丝旁,与丝织品有关那么“纺”“绒”怎么记呢?预设纺,纺织需要线,所以用“绞丝旁”,基本字“方”音节是“fang”,所以“纺”读“fdng”组词纺织、纺纱绒,绒毛也像线一样所以用“绞丝旁”基本字“绒”音节是“rong”,所以“绒”读“r6ng”,组词绒毛、绒线同学们真是学得又快又准呢!过渡除了用形声字的方法来记生字,我们还可以用基本字加一加的方法
②基本字加一加的方法识记日+比二昆准备字卡“日”“比”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词设计意图通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生课堂参与度,调动他们的学习积极性
③熟字换偏旁的方法识记何、竭、待师我们还可以用熟字换偏旁的方法来记住“何”“竭”“待”河一一何“河”的三点水换成单人旁就是“何”组词任何、何必喝一一竭“喝”的口字旁换成立字旁就是“竭”组词竭力、枯竭诗一一待“诗”的言字旁换成双人旁就是“待”组词等待、待客
④图片识记出示一组有规律的图形排列你发现这些图形排列是怎么样的?预设有规律出示词语规律规夫+见就是规组词规定、规则律这个字我们可以组词律师、纪律、律法
⑤认识多音字同学们,本课还有个字是我们的老朋友,可是在这篇课文里它有两种读音,现在就让我们一起来学习下吧(PPT出示多音字)jin(尽管)尽jin(尽心竭力)请同学们在课本上记一下这些多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!设计意图利用汉字构字特点,让学生通过“形声字识字”“熟字换偏旁”“图片识字”等多种方法来识记本课生字,激发学生的认字兴趣通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础
三、问题探究合作探究.探究任务学习
1、2自然段,把握内容,理解小毛虫的可怜,积累词语“打量、生机勃勃、九牛二虎之力、笨拙”.探究活动
(1)同学们,生字宝宝我们都已经认识了现在请你读读课文
1、2自然段,想一想这是一条怎样的毛毛虫?指名说预设这是一条可怜的毛毛虫(板书可怜)
(2)你们从哪些地方看出它很可怜?请你默读
1、2自然段,圈出相关词语
①学习第1自然段,在对比中感受小毛虫的“可怜”句子1:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃师”新奇的目光”是怎样的目光?“打量”是什么意思?预设好奇的的目光;“打量”就是“看”的意思师小毛虫看到了什么?请观察第一幅插图说一说你看到了哪些昆虫?它们在干什么?(板书其他的昆虫)句式训练(谁)在(干什么)指名说预设蝴蝶在飞来飞去;蜜蜂在采蜜;蚂蚁在运食粮……师昆虫们的表现给你怎样的感受?预设非常有活力的;充满生机的师用书上的词语说就是一一生机勃勃把这种生机勃勃的感觉用朗读表现出来吧(板书生机勃勃)学生自由朗读;指名读点拨“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读,语速稍快;“生机勃勃”应读得响亮,表现出昆虫世界的多彩、热闹,充满了生机、活力过渡当昆虫们都在欢快地活动的时候,小毛虫在做什么呢?句子2只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞预设我从“既不会、也不会、更不会”体会到小毛虫非常可怜,它什么都不会,不像其他昆虫那样生机勃勃师请读读这句话,读出可怜的感觉点拨放慢语速,声音稍低沉,关联词“既、也、更”三个字应读得一个比一个有强调意味,突出小毛虫的可怜男女生对比朗读第1自然段女生读第1句,男生读第2句过渡小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,那它是怎么活动的呢?你又从哪里感受到它的可怜?
②学习第2自然段,从行动中感受小毛虫的“可怜”出示第2自然段小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界预设一我从“费了九牛二虎之力,才挪动一点点”看出小毛虫很可怜学生做“挪动”的动作,体会词语的意思师小毛虫挪动一点点,容易吗?预设不容易师你是从哪个词语体会到的?预设九牛二虎之力师你能用“九牛二虎之力”说一句话吗?预设1我用九牛二虎之力搬动了一块大石头预设2工人叔叔用了九牛二虎之力才把箱子抬起来师小毛虫用了九牛二虎之力才移动一点点真的很可怜预设二我从“笨拙”觉得小毛虫很可怜,从一片叶子爬到另一片叶子,它肯定用了很多很多力气,如果是蚂蚁、瓢虫肯定爬得很快而它一定挪动得很慢很慢预设三一片叶子的距离小毛虫都觉得是周游世界了,真的是太可怜了它可以活动的范围很小,很可怜不像其他昆虫可以飞、跑、跳师你们体会得真好把它的可怜读出来吧指名读点拨整体语速较慢,语气稍低沉“九牛二虎之力”读得重一些,“一点点”读得稍轻稍慢,“整”字音可拖长,体现小毛虫行动的迟缓设计意图课文语言丰富,生字新词比较多,教学中引导学生联系上下文理解词语意思,同时以词语为学习突破口,引导学生与文本对话,带动课文内容的理解
1、2自然段围绕“可怜”一词展开教学
四、书写指导过渡同学们课文读得真不错相信你们字也写得棒棒的接下来我们就来学习写4个生字请你看看今天写的字是什么结构,写的时候需要注意什么?怎么写才美观让我们动笔写一写吧.组织学生自主学习写字,全班交流书写注意点出示生字纺、织、编、布点拨1纺左右结构,注意左窄右宽左右两部分顶部齐平,“方”底部略低“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与绞丝旁穿插2织左右结构,注意左窄右宽左半部分顶部比右半部分高“只”第一笔竖写在竖中线上,第三笔横写在横中线上,竖和横相交于田字格的中心,第四笔撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下3编左右结构,左窄右宽左右两部分顶部齐平,“扁”底部低“扁”撇笔从竖中线撇向绞丝旁下4布是半包围结构第一笔横稍微长一些,居上居中,第二笔撇从竖中线上端起笔,穿过长横撇向左下格第三笔竖挨着撇起笔最后一竖压在竖中线上.学生练习书写,教师巡视课堂推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏点拨书写指导的过程中,也可以让学生口头扩词、造句,检测掌握情况设计意图写字是低年级语文教学的重点,在教学中指导学生仔细观察,把握绞丝旁的字书写的结构特点,关注每个字关键笔画,注意笔画之间的穿插
五、课堂小结小结这节课我们知道了小毛虫成长的变化具体了解了小毛虫和其他昆虫的不一样,它显得非常可怜当小毛虫看到自己和其他昆虫的差距,会怎么想,怎么做呢?我们下节课再学习
六、作业布置.认读本课生字,口头扩词.朗读课文
1、2自然段【板书设计】小毛虫其他的昆虫小毛虫生机勃勃可怜《小毛虫》教学方案第2课时【教学目标】.巩固“昆、怜”等16个生字的识记,会写“整、抽、怎、消4个生字.学习3-7自然段,理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭“等词语.能借助提示用自己的话完整地讲故事【教学重点】
1.巩固“昆、怜”等16个生字的识记,会写“整、抽、怎、消4个生字。