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文本内容:
22狐假虎威【课时目标】.认识“假、威、转、扯、嗓、兽、违、抗、爪、趟”,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、神”3个字.正确、流利地朗读课文.练读对话,感受狐狸的威风【教学过程】
一、游戏导入,引入课题.(PPT出示三幅图片坐井观天、拔苗助长、守株待兔)请生看图猜成语这些成语都是来自我国古代的寓言故事我国的成语博大精深,多读成语可以让我们充满智慧出示狐狸和老虎的图片,学生说一说这是什么动物,教师导入图片中的两种动物大家肯定都认识,今天要讲的课文也是一个成语,是关于这两种动物的成语,快来读一读吧!(出示课题22狐假虎威).板书课题(板贴22狐假虎威)小朋友们,在这个课题中有两个今天要学习的生字宝宝,它们是“假”和“威”,生齐读,给“假”和“威”组词.学生齐读课题
二、初读课文,字词教学.初读课文
(1)提出要求自由朗读课文,读准字音,读通句子给每个自然段标上序号学生反馈共有几个自然段(9个)
(2)认读生字课件出示本课生字学生认读生字,教师提示“嗓”是平舌音,“扯、兽、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、骗”是前鼻音,“嗓、抗、趟”是后鼻音
①开火车读
②指名认读,相机正音
(3)学习多音字“转、闷”
①在这些生字中,有两个生字比较特殊,他们是“转”和“闷”(出示转身)谁能来读读它?指名读师表示改变方向或位置时,读“zhuh”,可以组词“转身”;齐读(出示转圈)谁能来读读它?指名读师指围绕一个中心运动,读“zhudm”,可以组词“转将两个不同发音放入具体的语境中体会:接下来我们看看在句子中该怎么用它们呢?请生回答汽车在急转(zhudn)弯处刹停了车吃完饭我们出去转(zhudn)一圈吧,屋里太闷了
②(出示闷热)谁能来读读它?指名读师表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“碇”,可以组词“闷热”;齐读(出示烦闷)谁能来读读它?指名读师“闷”表示心情不好时,读“川雨”可以组词“烦闷”;齐读将两个不同发音放入具体的语境中体会接下来我们看看在句子中该怎么用它们呢?请生回答本地夏天的天气以闷niOn热为主小明因为考试退步的事情心情烦闷企.整体感知1默读课文,想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事说一说:课文可分为几个部分?2说一说课文可以分为几个部分
①第1自然段写了老虎逮住了狐狸
②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程
③第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景
④第9自然段写老虎被骗的结局3说一说五个词语是形容谁的师同学们可真棒,已经可以把课文整理得比较清晰了下面的几个词语你能清楚地知道是形容谁的吗?J%出示神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆请学生说是形容谁的,并且加上动作读一读
三、走进课文,感悟理解.学习第1自然提出要求朗读第1自然段,思考狐狸是怎样经过老虎身边的?谁更厉害?1我们先来看第一个问题,请圈出狐狸的动作你从狐狸的动作可以看出什么呢?预设狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”,显然是害怕老虎2那我们一起来看看老虎是怎么样做的,请圈出老虎的动作你从老虎的动作可以看出什么呢?预设老虎动作非常快,一下子抓住狐狸师同学们,这样一看,狐狸和老虎谁厉害?生答.师那么老虎这么厉害,怎么会被狐狸蒙骗呢?我们一起来看到第二部分.学习第2-6自然段请女生扮演狐狸,男生扮演老虎,师读旁白,合作朗读第2-6自然段,并想想狐狸是怎样蒙骗老虎的?用“—”画出来学生交流汇报,教师讲解1狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎“你敢吃我?”
①提问什么叫做“骨碌碌一转”?学生做动作,请一名学生上台表演狐狸狐狸,你想到了什么好主意?指名说
②什么是“扯着嗓子问”?预设说话时声音放大,音量调高,并且把每一个字都拉长了说明狐狸装腔作势
③请同学们“扯着嗓子”问老虎,帮狐狸吓吓老虎师范读,生练读,指名读师抓住狐狸说话的样子和语气,我们就可以把狐狸的话读生动了,你也能用这样的方法来读读老虎说的话吗?指名读采访老虎老虎,你为什么愣住了?“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令我看你有多大胆子!”指名读
①提问狐狸说的是真的吗?他为什么这么说?预设是假的,为了恐吓老虎不吃他请生模仿读一读
②提问面对狐狸说的话,“老虎被蒙住了,松开了爪子”发挥你的想象,想一想这时老虎心里会想些什么?
③引导学生加上神情、动作来表演读这句话,如,可以手指着老虎的鼻子说,可以插着腰说,重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键词语,读出狐狸耀武扬威的样子3狐狸摇了摇尾巴,说“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风一引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子,再来进行表演读4小结本节课我们通过学习,了解到老虎在寻找食物时逮到了一只狐狸,但是老虎被狐狸的花言巧语蒙住了接下来会发生怎样的故事呢?下节课再进行学习5学习到这里,同学们应该有些累了,老师给大家带来了一个好玩的游戏,每一个气球的后面都是一个生字宝宝,如果你读对了,就可以成功放飞气球,有哪位小朋友想要试一试?指名带读
四、观察生字,指导书写.观察生字出示本课需要书写的生字,观察生字结构,相互交流记住生字的办法,说说书写时,应该提醒大家注意什么.教师指导“食、物、神”这三个字“食”字“人”宽“良”窄“良”的第一点落在竖中线上,第三笔横在横中线下侧,最后一笔是点“物”字左窄右宽,“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点,横折钩中的折段微微往里倾斜,第二撇短,第三撇长“神”字左窄右宽,左短右长,“木”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“申”的第一竖在竖中线上.学生练写生字,教师巡视并相机指导.教师选取学生的写字作品展示,点评有点和需要改进的地方学生对照自己的字再练写。