《搭建简易“智能灯”控制系统》说课稿

《搭建简易的“智能灯”控制系统》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我今天分享的课题是点亮生活的“智能灯”之，搭建简易的“智能灯”控制系统下面我将从教材分析等六个方面进行说课

一、教材分析本单元为小学信息科技六年级“过程与控制”部分，单元主题是搭建简易小型控制系统在项目教学时，我们主要围绕“智能灯”控制系统开展学习该项目共分为3课时，分别是方案设计、硬件搭建和编程控制本课为项目学习的第2课时硬件搭建

二、学情分析本课的授课对象是我校六年级的学生，他们已经对过程与控制系统有了感性的认识，但还不够深入他们思维活跃，动手实践能力强，但是心理上还不够成熟，不敢主动表达自己的观点因此在学习过程中，我着重关注学生的心理状态，发挥好小组长的带头作用，并通过语言和积分激励学生勇敢的表现自己

三、教学目标基于以上对课标内容和学生情况的了解，结合学科核心素养，确定了本课的学习目标如下

1、结合方案设计，认识并运用相关硬件，搭建简易的“智能灯”控制系统（数字化学习与创新、计算思维）；

2、了解连续量和开关量的区别（计算思维）；

3、在搭建的过程中感受系统控制的三个典型环节（输入一计算一输出），培养学生的动手能力和协作能力（信息意识、计算思维）；

4、感受智能控制系统给生活带来的便捷，积极主动地融入信息社会（信息社会责任）其中，目标1是教学重点，而目标3既是重点也是难点教法在项目学习的过程中，利用直观演示法帮助学生认识硬件，并通过实验法搭建简易的智能灯控制系统学法学生通过小组合作和实验探究在搭建智能灯控制系统的过程中突破重难点

五、教学过程下面我将从5个环节，阐述教学过程环节

一、情境导入，发现并提出问题以人体感应灯的视频为切入点，引导学生对比发现普通的按压式灯控系统，按钮容易滋生细菌，还容易造成电力资源的浪费，从而提出问题如何优化灯的控制系统，使其更加智能化？环节

二、项目实施，解决问题根据课前筛选好的两组代表性、可操作性强的方案设计，认识相关硬件，搭建简易的智能灯控制系统具体情况如下活动

1.认识常见的输入设备认识超声波测距传感器由于这是学生第一次接触硬件设备，所以我选择借助PPT动画，详细介绍它的四个引脚，并以蝙蝠的喉咙和耳朵帮助学生理解超声波测距传感器是如何控制和接收超声波信号实现测量距离的认识光敏电阻传感器通过对比，找出光敏电阻传感器和超声波测距传感器相似之处和不同之处在此基础上播放视频（模拟信号和数字信号的视频）帮助学生突破难点活动

2.认识控制系统的计算设备一一UNO主板继续使用对比的方式，请学生观看图片先说一说UNO主板和两个输入设备有什么相同和不同点在学生回答的基础上，我再做简要的介绍活动

3.连接输入设备和计算设备通过玩一玩连线游戏，帮助学生梳理正确的连接方式紧接着，下发杜邦线，动手连接输入设备和计算设备小组长记录小组成员的表现活动

4.认识控制系统的输出设备请学生思考一个智能灯控制系统除了输入设备和计算设备还缺少了什么关键的设备？从而引出输出设备LED灯活动

5.连接计算设备和输出设备小组合作，使用杜邦线把UNO主板和LED灯连接到一起小组长记录下小组成员的表现注重过程性评价环节

三、项目成果展示使用拍照上传展示小组搭建的成果交换搭建的成品，相互检查，通过对比帮助学生梳理硬件的连接方式环节

四、项目拓展把做好的Mind+程序上传到UNO主板中，让学生亲眼见证，智能灯控制系统的工作情况解决了课上提出的问题进而引出只有硬件的搭建是不能实现灯的智能化，还需要借助编程加以控制，激发学生学习编程的兴致，为下节课打下良好的基础环节

五、项目总结结合板书，引导学生说一说本节课认识了哪些硬件设备？还知道了些什么？在学生回答的基础上，加以补充，帮助学生进一步理解控制系统的三个典型环节，并利用智能灯控制系统的优点，引出科技的强大，升华主题紧接着，表扬积分最高的小组，同时也不忘记鼓励其他小组把积分表作为终结性评价而小组长记录的评价量表作为过程性评价，使得过程性评价更加可视化

六、教学反思最后，说一说本课的教学反思以小组合作的形式开展学习，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的沟通、合作能力在搭建硬件的过程中帮助学生进一步理解过程与控制系统的三个典型环节但是教师的知识储备还不够，教学深度和广度有待提高，虽然选用了部分小组的方案设计，降低了学习难度，达到了学习效果，但也打击了其他小组成员学习的激情以上就是我本次说课的全部内容，恳请各位专家老师批评指正谢谢!。