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文本内容:
王安中字履道,中山阳曲人进士及第,历秘书省著作郎政和间,天下争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才他日,特出制诏三题使具草,立就,上即草后批可中书舍人未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中丞开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪时上方乡神仙之事,蔡京引方土王仔昔以妖术见,朝臣戚里寅缘关通安中疏请自今招延山林道术之土,当责所属保任;并言京欺君僭上、蠹国害民数事上悚然纳之已而再疏京罪,上日本欲即行卿章,以近天宁节,俟过此,当为卿罢京京伺知之,大惧,其子攸日夕侍禁中,泣拜恳祈上为迁安中翰林学士,又迁承旨宣和元年,拜尚书右丞;三年,为左丞金人来归燕,谋帅臣,安中请行王楠赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽降将郭药师同知府事药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄靖康初,言者论其缔合王楠、童贯及不几察郭药师叛命,罢为观文殿大学土、提举嵩山崇福宫;又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京,随州居住;又贬单州团练副使,象州安置高宗即位,内徙道州,寻放自便绍兴初,复左中大夫子辟章知泉州,迎安中往,未几卒,年五十九安中为文丰润敏拔,尤工四六之制徽宗尝宴睿谟殿,命安中赋诗百韵以纪其事诗成,赏叹不已,令大书于殿屏,凡侍臣皆以副本赐之其见重如此(节选自《宋史•王安中传》).下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()晶,因此,为了继承前人宝贵的精神遗产,为了充实自己的知识,就必须广博地读书但是,书本又并不都是客观规律的正确反映,这里有高下之分、有真伪之别,因此,在读书时必须善于区别,批判地继承前人云”尽信书,则不如无书,诚如是也!所以我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神,而不能无保留地兼收并蓄,以假为真,以讹传讹,以至为书而误;我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收,才能化他人的成果为自己的血肉充实自己,发展自己,这就是本诗所给予我们的哲理性的启示A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/B.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.方土,又称方术士,指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人B.保任,意思是担保或担保者,文中特指因向朝廷推荐人才而负担保责任C.禁中,又称禁内,指皇室宗族所居之处,因所居宫室严禁随便进出得名D.四六之制,即骈文,因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而由此称.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.王安中进士出身,具有敏捷才思他随众向朝廷表贺瑞应,徽宗称他为奇才,又出题专门考查,随即任命他为中书舍人,不久又擢升为御史中丞B.王安中弹劾蔡京,得到皇上采纳蔡京投皇上所好,引荐道术之士,扰乱朝廷,他陈奏蔡京之罪,要求惩治,蔡京恐惧,其子蔡攸也哭请皇上宽恕C.王安中外放任职,仕途屡遭坎坷金人前来归顺,他自请燕山府任职,与辽降将郭药师共事;靖康初,因此前的行事备受指责,仕途随之沉浮不定D.王安中诗文兼擅受到皇上器重他极有文采,为文厚实脱俗,曾受命赋诗百韵以纪盛宴,徽宗高度赞扬,下令书于大殿屏风,将副本赐给侍臣.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1并言京欺君僭上、蠹国害民数事上悚然纳之2药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄【参考答案】ACC1同时上奏蔡京欺君犯上,祸国殃民等事皇上惊恐,采纳了进言2药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更加骄横【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等民讼诸府意思是民向官府诉讼,诸府”是诉讼的对象,做状语,修饰讼其后断开,不胜”是忍受不住,说明考掠的情况,二者不能断开,据此排除BD;即出民中,民是出的宾语,其后断开,排除C故选Ao【11题详解】本题考查理解古代文化常识能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答C项,指皇室宗族所居之处错误,应是封建帝王所居宫苑故选C【12题详解】此题考查筛选和整合文中的信息的能力这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选,做题时要在原文中找准区间,把准对象,体情察意,切忌张冠李戴,忌断章取义,无中生有C项,他自请燕山府任职错误,原文是安中请行王常甫赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,可见只是自请前行并非自请燕山府任职故选C【13题详解】本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译1关键词僭上越分冒用尊者的仪制或宫室、器物等蠹蛀蚀,危害悚然害怕的样子2关键词跋扈专横暴戾第,只管曲意委曲己意而奉承别人二古代诗歌阅读本题共2小题,9分阅读下面这首宋诗,完成下面小题王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人当时犹承误,末俗纷纭更乱真糟粕所传非粹美,丹青难写是精神区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘【注】
①辗^:蒙昧,糊涂
②糟粕这里用来指代典籍,也作糟魄,《庄子•天道》‘然则君之所读者,古人之糟魄已夫
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作B.历代高人贤士一世奔忙,建功立业,但无法避免身后湮没无闻的可能C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语
15.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?【参考答案】.B.
①史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异
②在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从【解析】[14题详解】本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案B项,但无法避免身后湮没无闻的可能错,行藏终欲付何人意思是,在死后,他们的行藏最终又会托付给什么人呢?这句话的意思是,在建功立名时,他们作出的努力和牺牲都是自主的旦是,之后他们的一切又要不自主地委之他人,任其摆布,任其剪裁了,对于这一点他们是无能为力、无可奈何的并非选项所说无法避免身后湮没无闻的可能”的意思故选B【15题详解】本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力此类试题答题时要多角度思考,可从时间角度梳理,要看作者在不同时段的情感;可从描述对象角度梳理,不仅要看描述主体(诗人或抒情主人公)的情感,也要看描述客体(人、事、物、景)蕴含的情感给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理颔联当时罪^犹承误,末俗纷纭更乱真,承接首联,从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧在当时,高贤们已承污纳秽,受到误解;而后来末流所至,更是以假乱真,以讹传讹,从而使高贤们的行藏失去了原来的真相由此可见本诗阐发的道理是史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异这首诗歌作者完全是有感而发的,但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义书本是前人经脸、智慧和血汗的结。