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《拿来主义》教学设计课前导入都说中学生有三怕一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人那么鲁迅先生的文章真的有那么难懂吗?从同学们的情况来看,事实并非如此,在此我摘录了一些同学们对鲁迅认识的话语和大家分享要了解中国近代史,鲁迅是绝对绕不开的钱理群说〃鲁迅是一个绕不开的存在〃既然如此,就让我们通过学习鲁迅的作品《拿来主义》来走近鲁迅教学目标
1、把握文章的观点、思路和结构
2、揣摩语言,领会词语的讽刺意味,理解词语的真正含义
3、学习本文运用比喻进行论证的方法,正确理解各种比喻的含义知人论世鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人我国现代著名的文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士,新文化运动的重要参与者,中国无产阶级文学的奠基人鲁迅的作品表现了对中国国民素质的深入探索,对多种现实问题的深刻剖析,表现出卓越的政治远见和不屈的斗争精神其创作方面最杰出的是杂文创作他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,被誉为〃二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家〃主要作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《野草》《朝花夕拾》杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》,《三闲集》,《二心集》、《南腔北调集》,《伪自由书》,《准风月谈》、《且介亭杂文集》,《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》,《集外集》等十六部杂文简介杂文是一种文艺性政论文,主要指〃五四〃以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章特点
1、短小、活泼、犀利
2、既有议论性,又有文艺性
3、题材广泛,形式多样
4、大中取小,小中见大本文写作背景本文是鲁迅先生于20世纪30年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文当时各种错误的文化思潮泛滥,一些封建遗老遗少叫嚷复古主义,卖国求荣的〃全盘西化〃论甚嚣尘上,当时对于要不要继承文化遗产问题出现了颇多分歧面对如此情况,鲁迅先生写下了《拿来主义》这篇杂文,旗帜鲜明地提倡〃拿来主义〃,反对〃闭关主义〃和〃送去主义〃主张从文化遗产中取其精华,去其糟粕整体感知文章结构第一部分(1一—2)作者从〃主义〃二字入手,旗帜鲜明地提出问题第二部分3——5对第一部分提出的问题进行分析第三部分6——9作者在〃解决问题〃的层面上提出〃拿来主义〃的态度和方法第四部分10总结全文,实行拿来主义会怎样研读文本
1、本文运用先破后立的论证方法,文中作者〃破〃的是什么?〃立〃的又是什么?
2、在开始论述〃拿来主义〃前,提到了几个〃主义〃各有什么特点?带来什么结果,实质又是什么?
3、阅读第八段,思考〃大宅子〃的比喻意义,面对这所这所〃大宅子〃?有几种不同的人,他们又是怎样的态度和方法?作者使用了什么论证方法?
4.思考〃拿来主义〃者是怎样对待文化遗产外来文化的作者使用了什么论证方法?按照课文内容进行分析,填写表格
5、结合全文,回答对待历史文化遗产和外来文化的正确态度是什么?
6、鲁迅的杂文嘻笑怒骂自成一体,既富于形象性又富于情感性,语言具有强大的战斗力、杀伤力此外,用词精当,表现力强结合本文具体内容,尝试分析1〃近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终不知后事如何〃2〃几位‘大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去叫作‘发扬国光〃3〃听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进‘象征主义’,此后是顺便到欧洲传道〃4〃活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了〃5〃能够只是送出去,也不算是坏事,一者见得丰富,二者见得大度〃《拿来主义》妙语连篇,让人忍俊不禁,回味无穷,结合文本分析,本篇语言上有什么特占/\\\•
7、指出下列句子引号的作用
1、中国一向是所谓〃闭关主义〃,自己不去,别人也不许来……到现在,成了什么都是〃送去主义了
2、这种奖赏,不要误解为〃抛来〃的东西,这是〃抛给〃的,说得冠冕些,可以称之为〃送来〃,我在这里不想举出实例
3、还有几位〃大师〃们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作〃发扬国光〃
4、但我们没有人根据了〃礼尚往来〃的仪节,说道拿来!
5、只送到药房里去,以供治病之用却不弄〃出售存膏,售完即止〃的玄虚本文小结写作训练。