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《少年拳第一套第1—4式》说课文本宿州一小马笃莉尊敬的各位老师大家好!今天我说课的主题是小学体育与健康水平三《武术一少年拳第一套》,我将从以下方面进行我的说课
一、指导思想本节课依据《体育与健康》新课标的要求,以“健康第一”的指导思想和激发兴趣的课程理念,以促进学生身心全面发展为目标形成“学、练、赛、展、评”为一体的教学模式,使学生在用武术健身的同时弘扬传统文化,激发民族自豪感
二、教学背景〈一〉教材分析武术是中华传统体育项目,而少年拳是学生在水平
一、水平二初步掌握武术基本功和组合动作的基础上,进一步学习和体验的武术套路动作旨在通过有攻防含义的技击技术、有规律的动作套路和对抗练习,以此体现武术精、气、神的运动风格对增强肌肉、韧带的伸展性和弹性,发展学生身体素质,培养学生崇尚武德精神等方面具有重要的作用〈二)单元课时分析本单元共4次课,本节课是第一课时,让学生初步了解并掌握少年拳第一套第卜4式动作〈三》学情分析五年级的学生大多思维敏捷,反应迅速,已具备独立思考、判断的能力,有较强的求知欲和表现欲,且模仿能力强但该年龄段的学生在生理上处于青春早期,大多数学生的肌肉、韧带伸展性不够,尤其男生缺乏阳刚之气虽然经过水平二的学习,他们已经具备一定的武术基本功,但上肢力量和腰腹肌力量较弱,对武术攻防技击时控制身体、表现精神、顺达用力的方法了解较少
三、教学目标
1、认知目标通过学习,能够说出少年拳第一套前4式动作的名称和术语,了解武术的基本锻炼价值和攻防含义,以及习武的一些锻炼方法和安全常识
2、过程目标通过情境教学法、小组探究合作法等多种方法,让学生在学练中了解并掌握少年拳(第一套).4式的动作方法,且能连贯协调、形神兼备的完成动作演练,发展灵敏、柔韧、力量等身体素质和动作的衔接能力
3、情感目标培养学生勇于展示自我、克服困难、坚忍不拔的优良品质,形成良好武德,传承民族精神,增强民族自信
四、教学重难点教学重点少年拳第一套1—4式动作(
1、震脚架打,
2、蹬踢架打,
3、垫步弹踢,
4、马步横打)的正确路线和方向教学难点弓步与马步、蹬踢与弹踢要正确规范,动作协调连贯
五、教学方法、教学手段和教学资源〈一〉教法根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念以学生自主探究为主线,首先采用情绪激励法,激发学生“我很想学”的情感在教学环节,采用情境教学法讲解每招每式的攻防含义,同时利用正面示范、镜面示范将本节课所学武术动作用学生易接受的形式讲解教学由于学生的注意力易疲劳分散,我采用问答法来保持学生的注意力观察评价与个别指导相结合,发现共性问题及时集体纠正,提高教学效果〈二〉学法本课学法主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作探究法、目标参照法首先让学生在尝试练习中发现自身存在的问题而后在分组练习环节,各组前面都摆放武术动作图片,作为目标参照,通过学生相互对比、交流、评价和小组讨论中悟出动作要领,理解含义最后通过集体表演、个人展示与游戏比赛相结合,解决所发现的问题促进学生积极主动地去学习,提高学生的自主性〈三〉主要教学资源体操垫十块、足球10个、短绳10根、小黑板4块、音箱1台、教学图片若干、小吸铁石若干
六、教学设计与安排
(一)、开始部分(2-3分钟)体育班委集合整队,报告人数师生问好(抱拳礼)提出本节课的要求,安排见习生教师表演少年拳第一套完整动作,学生观看
5、宣布本节课的教学内容【设计意图]俗话说“兴趣是最好的老师”教师通过自身刚劲有力的套路展示来感染学生,随后利用问题的方式,对学生进行武德教育,教授抱拳礼在整个导入过程中,在满足学生观感的同时,激发起学生的学习欲望,学生在表达想要学习的时候,教师引入本节课的主题一一《少年拳第一套》
(二)、准备部分(5-7分钟)
1、武术热身操冲拳、推掌、亮掌、格挡、马步、弓步、蹬踢、弹踢、震脚
2、游戏木头人教师说“123”学生说“木头人”教师:“我说马步(弓步)”学生做出相应动作并定住,教师讲解马步、弓步的动作,学生得以巩固【设计意图】教师在音乐背景下,带领学生练习武术基本功,并将本节课所学的武术动作如冲拳、蹬踢、弹踢拆解到热身环节,让同学们掌握蹬踢与弹踢,为基本部分的教学打下基础并利用游戏的形式,和同学们一起回顾弓步和马步的正确动作,既能解决本节课的其中一个教学难点弓步和马步,又能得到充分热身,防止在接下来的运动过程中造成运动损伤
(三)、基本部分
1、乐学教师讲解少年拳第一套第1-4动的动作,并采用情景教学和讲解示范相结合的方式进行教学示范采用背面示范和正面示范为主
1、教师讲解1-2动,学生学习并模仿
2、利用游戏石头剪刀布,练习所学1-2动,并进一步巩固马步和弓步
3、教师讲解3-4动学生模仿并展示
4、1-4式串联练习【组织形式】学生成四列横队散开【设计意图】在学练的过程中,教师利用攻击与保护的情景式教学和讲解示范结合,让学生了解每招每式的攻防含义,让学生加以理解,完成教学重点武术练习是一场枯燥乏味的运动,在教学中穿插剪刀石头布游戏,将剪刀和石头改成弓步和马步,输掉的同学立刻做一遍所学动作,同组队员加以纠正,即能熟练掌握武术动作,又能提高学生的学练兴趣
5、图片助学【组织形式】各组小黑板上有打乱顺序的动作图片,小组合作团结协作,按照正确的顺序摆放图片【设计意图]利用图片辅助教学,能够将每个动作在空中的行走路线和方向做清晰的展示,弥补学生对细节掌握的不足学生按照正确的顺序摆放图片,对所学技术动作得以巩固,在接下来的小组练习中看着图片做动作,便于发现自己的错误,及时纠正,起到有效练习的作用
2、多练学生分组练习,体验动作【组织形式】学生成矩形队形,每10人一组,在小组长的带领下,组内练习,互不影响【设计意图]让学生十人一组,以小先生制的互助方法,以口令的形式小组练习,以一带多、以强带弱、互相提高,教师则根据学生差异进行个别指导既能提升全班的整体水平,提高教学效率又培养学生团结互助精神
3、促展学生展示,相互观察、交流、评价【设计意图]学、练的各环节均都安排了学生展示,利用最直观的教学检验,发现问题,从而调整教学策略,在师生、生生互动中,促进“教学”向“学教”的转变,起到教学相长的作用
4、即评自我评价与他人评价相结合,在观看同伴动作的过程中,琢磨自己的动作,互相学习,养成谦虚好学的学习习惯【设计意图]通过教师与学生的精准评价,起到反馈、激励、调控、导向作用,让师生在共评、自评中,找出自身存在的问题,并用激励性的语言和动作加以引导,提高学习积极性,保证教学效果
5、勤赛自由创编动作并展示插入音乐【组织形式]在本节课所学动作基础上,小组合作探究,让学生自由创编队形和造型的方式进行比赛【设计意图】本节课秉承以学生为主体的原则,把课堂还给学生,生生互动,将本节课所练进行拓展和运用,让学生主动参与,积极创作,挖掘学生潜能,达到以“赛”促学的目的,实现更高层次的学练在音乐的烘托下渲染氛围,诱导学生进入角色,让学生的能力以及对武术的认知得以升华,为学生的个性发展提供广阔的空间
6、体能训练
1、俄罗斯转体
2、直立冲拳
3、跳短绳⑷、弓步跳【组织形式]学生按照小组,成矩形排列,各组按照小黑板上规定的动作进行体能练习,音乐舒缓时,各小组按照逆时针方式变换位置,直至音乐结束,让学生们敢于挑战,体验成功的快乐【设计意图】想要练好武术,必须要有良好的体能做支撑,所以体能练习是武术课必不可少的一环,本节课体能练习改变以往的沉闷形式,以趣味性诱导,将武术动作和体能练习相结合,在音乐的烘托下,学生随着教师的口号齐声喊加油,将整节课的氛围推向高潮
(四)结束部分
1、放松操(音乐放松)【组织形式】散点【设计意图】在舒缓的背景音乐伴奏下,学生跟着老师一起放松,简单的呼吸运动和柔和动作相配合,放松肌肉,消除疲劳
2、学生自评,教师总结,安排作.业【设计意图】学生在轻松的氛围中回顾课程,在学习效果和课中表现两个方面自我测评教师则进行总结,并布置了一项小作业同学们在时间充足的情况下,可将所学动作展示给父母,让父母给予评价,并在下节课反馈给老师,达到家校共育的目的
3、师生以“抱拳礼”再见【设计意图】在本节课的过程中,教师始终进行武德教育,上下课要有礼,表演前后要有礼,师生之间要有礼,将武德教育贯穿于始终,培养学生弘扬传统文化和爱国主义情怀
七、教学效果与质量评价的预测分析
1、心理状态预测学生在教师指导下认真参与各个环节的练习课堂气氛活跃,师生关系融洽,完成率在80虹
2、生理状况预测本节课的练习密度在50%左右,平均心率在120^140次/min;
3、技能掌握预测通过本节课的设计和教学,全班80%以上的同学能较好的掌握少年拳1-4式的动作,20%左右的同学动作不够规范,还需加强练习
八、特色教学设计
1、突出学生主体地位,充分给学生自主学习和小组探究时间
2、图片辅助教学,让细节动作有抓手,个别纠正有方法
3、游戏解决难点,活跃课堂气氛
4、音乐贯穿课堂,烘托课堂氛围,弘扬传统文化
5、多元评价,考查学生学练情况,查漏补缺,弥补不足以上是我说课的全部内容,不足之处还请各位评委老师指正谢谢。