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文本内容:
附件1教学设计课题名称电风扇的使用学科生活适应工教学内容分析本课选自人教版培智教材《生活适应》二年级下册第三单元第九课《家用电器》,本单元以家庭生活为主题,分别向学生介绍了常见的家具及家用电器为了帮助学生学会正确、安全的使用家用电器,我选择了学生们最熟悉、生活中最常见的电风扇作为教学内容新课标中明确要求生活适应课程应突出生活性、实践性、开放性即以学生的生活为核心,强调学生的实践与操作因此对学生现有水平进行观察、评估是非常必要的根据学生的认知能力及动作发展水平我将本班7学生分为以下三个层次A类学生3名,有较强的认知能力,能够说出电风扇的名称及功能;大动作及精细动作程度较好,五指配合协调;能主动参与课堂互动B类学生3名,有一定的认知能力,能够指认出电风扇,大动作发展较好,能完成简单的精细动作;课堂参与度较高C类学生,认知能力较弱,大动作、精细动作发展有待提升,能在提醒下参与课堂.教学目标
(一)知识与技能A类学生能准确分辨不同插头与插座,掌握使用插头的方法以及调节适合的风速B类学生能找出两脚插头并且能完成两脚插头的使用,能在提示下调节风速C类学生借助双手感受两种插头的不同
(二)过程与方法通过直观法、讲授法、情境创设法、游戏法、实操法发挥主观能动性掌握使用电风扇的方法风扇不同差异的学生也达成了目标总体来说本节课既贴切学生实际的生活,又符合新课标中以学生为本的课程观,满足了不同层次学生的需要学生通过技能的学习变得更加自信、自立、自由这就是我们教学的最终目标以后的教学中,我们依然需要更加深入的了解学生、研究学生根据学生的认知规律、设计最适合他们的教学活动,让他们在学与做中健康发展1T其他
(三)情感态度价值观体会自己成功使用电风扇的成就感并养成安全使用家用电器、爱惜物品的好习惯.教学重点难点如何匹配插头与插座.教学环境与教学资源
(一)物质准备家用小风扇、插头、插座模型、电风扇使用流程图
(二)知识经验准备学生了解电风扇的组成部分,知道天气变热时需要使用电风扇.教学过程教师活动设计意图帮助学生复习电风扇的功能培养学生的观察能力、思考能力环节二插头的使用教师活动1感知不同的插头大部分电器在使用时都需要插上插头先通电,那么我们就来认识一下插头1结合实物介绍两脚插头同学们看看老师是怎么拿插头的?我们一起数一数老师手里的插头它有几个金属片?请同学们从学具框中找出和老师一样的插头2比较两种插头的不同我们再来观察一下另外一个插头三脚插头,它和刚刚的插头有什么不同呢?请同学们仔细观察“谁来说说你的发现?”教师总结”有两个金属片的插头是两脚插头,有三个金属片的插头是三脚插头”.分辨不同的插头1讲解示范、感知区别A类学生总结三脚插头与两脚插头特点三脚插头有三个金属片、两脚插头有两个金属片;B类学生能数出插头的脚,并能准确指出不同的插头;C类学生通过触摸感受两种插头不同我们的生活中既有两脚插头也有三脚插头,同学们看看老师是怎么分类的两脚插头放在一起,谁能将剩下的插头按同样的方法进行分类?2实物操作、理解不同你们的学具框里也有许多的插头,同学们也将它们分分类吧完成的同学说一说你是怎么分的?3趣味游戏、巩固所学看来同学们都能分辨两种插头了,那么你们当中谁更厉害呢?接下来要进行一场PK赛,老师会请两位同学分别站好,等老师说预备开始再进行比赛谁想来试试?•探究插座与插头的关系1探究操作认识了插头我们来认识它的好朋友插座我们一起来看看图片上的插座,它们都有许多的孔,这些孔是干什么的呢?A类学生在讲解、操作、游戏中掌握两种插头的不同、准确辨认两种插头、独立自主完成分类并能用语言表达自己分类的依据;B类学生能分辨两种插头,能根据老师的示范模仿分类;C类学生在老师、同学的帮助下完成分类,并能在游戏中强化所学A类学生在操作中理解插头插孔相匹配的原则;B类学生在语言提示下完成插头插座的匹配;C类学生在辅助下插插头有小朋友说是用来插插头的,老师拿的是两脚插头怎么插不进这个三孔插孔呢?谁来帮帮我?你是怎么做的?这里还有三脚插头,谁能帮它找到合适的插孔?请同学们帮学具框中的插头找到适合的插孔吧2总结要点教师示范请同学们仔细观察老师是怎么使用插头的先擦干手上的水,再拿住插头的塑料部分,最后找到合适的插孔插上总结
①擦干手上的水;
②手指配合捏住插头塑料部分;
③观察插头形状,找的对应的插孔插入三脚插头要找三孔插座,两脚插头需要找两孔插座3操作练习学生实物操作“谁能将老师带来的这台风扇插上插头?”设计意图家用电器在使用时大都需要先通电,因此掌握插插头的方法是本课的重点正确使用插头对于培智学生来说存在以下难点
①分辨三脚插头和两脚插头;
②理解插头、插孔相匹配
③正确抓握插头为了解决以上问题,我设计了
①分类游戏,帮助学生分辨三脚、两脚插头;
②探索操作,帮助学生理解插头插孔需要相匹配操作过程需要学生进行动手参与,在不同程度上提升了学生的抓提能力,也为之后的实际操作保障了安全设计意图此时学生已经掌握了使用插头的方法以及如何调节合适的风速教师将所学的知识进行整合,通过实物示范及学生的实际操作,让学生对电风扇的使用有个整体的感知环节五德育渗透设计意图对于培智学生,生活中能安全使用电器是最重要的引导学生懂得电风扇具有危险性,要懂得正确使用电风扇.板书设计《电风扇的使用》.巩固练习与拓展学习设计1知识拓展为了让学习的知识更好地运用到生活中,最后环节展示不同类型的电风扇图片,让学生了解,电风扇会有很多款式及不同打开方式2实践作业在爸爸妈妈的面前,展示学到的使用电风扇的技能并请他们将使用过程拍摄下来发送到班级群里和同学们比一比谁更厉害.特色教学资源分析、技术手段应用说明希沃交互式白板技术.学习评价设计过程性评价与结果性评价相结合既注重结果更关注每位学生的学习过程;评价主体多元化既有老师评价也有学生互评、学生自评;物质奖励语言奖励相辅助,共同激发学生的内在学习动力.教学反思与改进本课通过游戏法、示范法、实操法循序渐进地引导学生掌握如何使用电环节三如何调节风速教师活动.创设情境黄咕力又来了看他跑的满头大汗,谁能让电风扇转动起来让黄咕力凉快凉快?想让电风扇转动就需要使用不同按键.探究观察谁来试试不同按键的作用?老师让学生说出按的数字按键是几?并引导学生观察风扇上丝带的状态教师板书记录.板书总结学生活动A类学生能根据实际操作及老师板书学会调节风速;B类学生能在提示下让风扇转动;C类学生能享受凉爽的风按数字
1、
2、3都能让丝带飘动,所以数字按键
1、
2、3表示开按数字0丝带纹丝不动所以我们知道数字0的按钮代表关现在黄咕力要去上学啦,谁能帮他关掉电风扇?同学们在不使用电风扇的时候要记得将插头拔下来设计意图“学生知识技能的学习,情感态度价值观的形成,是通过他们对生活的认识、体验感悟中逐步形成的”在教学生使用风扇时强调学生的感受,让他们过用手去摸、用眼睛去看、用头脑去思考从而得出结论“数字按键
1、
2、3代表开,数字按键0表示关J通过学生的体验与感悟来突破本课的重难点环节四巩固练习教师活动.整体示范教师边示范操作步骤边讲解注意事项
①插上插头;
②调节风速;
③关闭风扇;
④拔下插头.自主练习学生自主尝试使用风扇学生活动A类学生完整、连贯的使用电风扇B类学生能在流程图等视觉辅助的提示下完成操作;C类学生在老师动作辅助下打开风扇教师活动学生活动安全事项我知道结合视频讲解,使用电器时小心A类学生树立安全使用家用电器的好习惯;B类学生知道使用电器时不能触电乱摸小心触电;C类学生能不乱摸电器。