文本内容:
《童年的游戏》指导课教案设计教学设计
一、课题《亲近母语》第十二册第十三单元《童年的游戏》
二、教材分析本单元由贺敬之的《风筝》、鲁迅的《风筝》、庞余亮的《弹弓与健子》、孙幼军的《那时候,我快乐“玩儿课”》等四篇课文共同组成,其中既有文坛泰斗的作品,也没有略去当代作家的佳作;从体裁来看,存有诗歌散文,也存有小小说;风格更是异彩纷呈,酩酊抒情就是淡妆,冷酷沈重就是浓抹,不论如何总最宜从这几篇文章当中,我们念出了一颗颗火热的童心,念出了作家们对童年的想念,更念出了他们以长者的身份对少年的日益增长所托
三、学生分析我校学生均源自农村,孩子们伴着金黄的麦穗、听到着稻田的蛙鸣、钓着咬伤条叶的言了长大,弹弓就是他们童年的玩伴,毯子就是他们亲密无间的朋友,风筝就是他们点亮的理想;他们聆听过小溪的空灵,领略过芳草的絮语,观赏过壮美的落日,体温过甜润的空气,小自然就在他们的心里,他们可以算是就是一群“能够玩玩”的孩子,他们也就是一群想玩的孩子,农村就是他们永恒的源泉和不朽的印记,但他们终究就是必须向城市挺进的,所以他们又就是一群不敢玩玩的孩子,如何根据他们的实际、切合他们的兴趣,回去并使他们掌控更多的技能和本领呢?这是他们的困惑,也是农村教师的课题
四、设计理念致力于学生语文素养的形成与发展,培养热爱祖国语文的思想感情,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,既珍视学生在学习过程中的独特体验,同时把握语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响
五、教学目标.默读本单元课文,具有一定的速度.基本记住课文,介绍课文梗概,初步领悟文章的表达方法.激发学生的阅读兴趣,接受美的熏陶,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神.切合学生的心灵,引发他们的新鲜感,使童年的游戏沦为学生最幸福的回忆起
六、教学准备:关于“玩玩”的一些图片,歌曲《童年》
七、教学流程
(一)导入新课
1.(播出乐曲《童年》)述童年是游戏的年龄,在游戏中我们体验人生,在游戏中我们学会生存,在游戏中我们掌握规则,终有一天我们会长大,。