《茅屋为秋风所破歌》教学设计

庐破身苦亦忧国，可叹少陵济世心《茅屋为秋风所破歌》学习目标L反复诵读，抓住关键字词句，培养文言语感

2.品读诗歌，体悟杜甫诗歌中济世情怀，培养忧国忧民高尚情操L重点品读诗歌，感受杜甫诗歌中济世情怀

2.难点培养忧国忧民的高尚情操.说教法任务驱动法、讲授法、朗读品赏法、合作探究法.说学法小组讨论法1课时.

（一）设置情景，走进茅屋上节课我们一起反复诵读了诗歌，了解了诗歌基本知识和内容还进行了诗歌背诵比赛，这节课我们将继续学习诗歌内容课前，老师有感而发，写了一个随笔，可惜未能写全，现在让我们一起走进“茅屋”，聆听诗人的心声，共同完成随笔的内容半世飘零身浮萍，凄风苦雨吹茅影（设计意图复习导入，帮助学生回顾上节课内容；利用未完成的随笔进行导入设置悬念，激发了学生的学习兴趣）

（二）风雨飘泊，茅屋破矣活动一美读初悟风雨（教师范读，指导学生朗读）示例八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅一场突如其来的风雨摧毁了诗人的茅屋，让他的内心痛苦忧虑活动二寻踪感悟风雨（小组成员之间，读一读、品一品、议一议）

1.诗人是怎样体现这样的凄风苦雨？

（1）风大、迅猛“怒号”（拟人）“卷”（听觉）“渡”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”（一系列动词）

（2）雨急、大“如麻”（比喻）“无干处”“未断绝”

（3）家贫“铁”写出布衾早已发黑，质感很硬，表明被子已用太长时间，已无柔软质感，反映了杜甫生活之“窘迫”；“踏里裂”

（4）群童欺“欺”写出了群童的调皮，《孟子・公孙丑上》指出“人皆又不忍之心”，童真的少年成了“盗贼”，故意不见我老无力，凸显出特定时代下，群童可能和我有着共同的遭遇，才会冒狂风抱并不值钱的茅草

（5）老无力“呼不得”“自叹息”（动作描写）.诗人为什么有这样的感受？材料链接唐玄宗天宝十四载，公元前755年11月，安史之乱爆发，百姓流离失所，杜甫随着动乱中的人民四处漂泊，公元760年，杜甫流浪到成都，经亲友帮助，好不容易才在成都浣花溪盖起这间勉强供家人栖身的茅草屋，暂时结束了漂泊的生活761年秋，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运而写下此诗漫长的安史之乱所带来的痛苦让人久久无法释怀，以至于“自经丧乱少睡眠”（PPT出示“国破山河在，城春草木深”——杜甫《春望》；“暮投石壕村，有吏夜捉人”一一杜甫《石壕吏》；“朱门酒肉臭路有冻死骨”一一杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》；“子孙阵亡尽，焉用身独完？”一一杜甫《垂老别》，师生共同体会安史之乱带来的灾难）.“归来倚杖自叹息”，诗人在叹息什么？叹息秋风秋雨破屋，叹息生活窘迫，叹息群童顽皮，叹息自己年老可悲，更叹时局动荡表达了诗人推己及人忧国忧民的济世情怀总结诗人从一开始的秋风怒号到后来经历秋雨、屋漏、破被、丧乱甚至于群童欺负，大量铺陈、层层渲染，诗人自己的苦难逐渐增加，情感逐层变化，最终到达高潮

（三）吾庐独破，寒士欢颜活动一品读体悟襟怀有感情地朗读诗歌最后一段，结合材料链接内容，感悟诗人胸襟材料链接

①“安得”三句，固屋破而思广厦之庇，转说到独破不妨，想见“胞与“意量”（清・宋宗元《网师园唐诗鉴》卷五胞与指以民为同胞，以物为朋友；后以“胞与”指泛爱一切人和物胞与为怀）

②黄澈子美诗意，宁苦身以利人（黄彻《碧溪诗话》）L教师范读，指导学生朗读，学生体会其中情感“广厦”“大庇”“天下”“欢颜”（读出博大，昂扬激越）；“安得”（读出无私，坚定铿锵）；“呜呼”（读出悲壮，慷慨悲怆）

2.这其中饱含诗人怎样的襟怀（小组成员之间读一读、品一品、议一议，学生代表发言）诗人推己及人，借自身痛苦折射天下寒士的痛苦，发出宁可吾庐独破，只愿寒士欢颜心声，表现出兼济天下的襟怀（PPT出示“许身一何愚，窃比稷与契”一一杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》师生共同感受杜甫襟怀）活动二诵读古今共情师生合作读，反复吟诵，再次体会诗人博大胸怀师心怀忧国忧民志，语不惊人死不休与其说，这是杜甫吟出的一首悲歌，不如说，是彰显他兼济天下的颂歌在凄冷的雨夜，惦念民生疾苦，忧虑国家兴亡的杜甫发出由衷的呼唤一一生安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师千百年来有无数个杜甫，恰如邹忌、曹刿、范仲淹，他们正气萦怀，一身风骨，将兼济天下作为最崇高的理想一一生安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师当代杜甫，他们勇担责任，最美逆行，如为抗疫燃灯执炬的钟南山、李文亮，又如重庆山火中奋不顾身的救援人员与民众们，杜甫的精神，流传古今，成就万千个为天地立心、为家国立命的平凡生活中的你我一一生安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（四）聆听杜甫，书写感触师生合作，完成随笔半世飘零身浮萍，凄风苦雨吹茅影课堂小结“草堂留后世，诗圣著千秋”历经千年，我们仿佛还能看到拄杖叹息的诗人，纵然生活困窘，他依旧兼怀天下，宁可吾庐独破，只愿寒士欢颜而今，我们有幸沐浴在党的春风里，习近平总书记领导的党中央高瞻远瞩绘就了新时代中国特色社会主义的蓝图中国正少年，少年正青春，祖国的未来还需吾辈少年以国家之担当，书明日中华之华章

（五）作业布置L（必做）根据本节课的感悟，设计一个朗诵脚本，创意朗读制成短视频发在班级群里

2.（选做）同学们课后阅读杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《垂老别》，感悟杜甫的忧国忧民

六、板书设计。