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文本内容:
《语文园地七》教学设计(新部编人教版一年级下册语文)《语文园地七》教学设计教学目标
1、鼓励学生通过独立自主自学、合作自学去重新认识生字,由部件女团和拆毁分为新字的方法,重新认识8个生字,鼓励学生体会至汉字构字的奇妙与快感(重点)
2、区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空(重点)
3、了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力
4、正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美(难点)
5、恰当、流利、存有感情地朗诵名言,累积名言(重点)
6、和大人一起恰当、流利、存有节奏地朗诵儿歌《悟空踢妖怪》课前准备工作
1、指导书写的示范课件(教师)
2、汉字偏旁部件的字卡(学生)教学过程第一课时
一、创设情境,趣味识字开场白同学们已经准备工作了好多字卡,现在把你们的字宝宝们Puits我们和他们一起玩玩找朋友的游戏吧!(口、太少、山、夕、月、半、王、见到、飞、张、校、辣)
1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏哪些字可以在一起共同组成新字?哪些字可以分拆出来新字?这些代莱生字朋友你重新认识吗?同桌先动手组合拆分,再互相认读生字
2、指生汇报认读生字吵起来、岁、瘦、现、票、斧、缴、甘
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话1/
43、齐读这八个生字,开火车读
4、用部件女团和分拆构字法自学生字,你还学会了哪些字?学生举例工+力=功片+反=版逊于一跑=召冲一肢=兆
二、比较想象,学会运用
1、比一比,填上一填上导语激趣刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝他们要寻找“火眼金睛”的小朋友到底是哪位小朋友呢?明确要求只有区别出来每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并可以精确挑选字宝宝组词填空题的小朋友才算是“火眼金睛”哟!出示汉字午一牛己一己刀一力人一入每组派遣代表讲话,同组的同学展开补足表明入选为“火眼金睛”同学,给与表彰奖励全班齐读词语小结碰到这样相似的双胞胎字宝宝我们一定必须从字音、字形、字义三个方面认真区别,千万不要搞混他们
2、展开想象,试着用下面的词语说几句话指生读书中呈现出的八个词语花朵、笑声、阳光、草地、说、歌唱、跑步、讨厌其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现出的画面选择你喜欢的词语说话和小组同学互相交流指生讲话,全班同学互相聆听自学把你讨厌的造句写下在练习本上
三、书写提示信息,指导规则
1、示范笔顺瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字床、左、居、包请同学们认真观察老师的书写顺序
2、集体交流前三个字就是什么结构的字?(左上围困)按照什么顺序写下的?2/4最后一个字就是什么结构的字?(右上围困)按照什么顺序写下的?
3、小结写字规则左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写
4、除了特别注意笔顺规则,再观测这三个左上围困结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写下得比外面的结构必须阔一些口诀就是外面撇长里出来框
5、学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写注意握笔姿势,坐姿端正
6、利用投影仪展现作品,鼓励学生对笔顺和间架结构展开评测
7、师生小结左上围困和右上围困的字书写笔顺规则就是先外后内左上围困的字的书写口诀就是外面撇长里出来框第二课时
一、日积月累
1、导学“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同
2、比赛游戏形式自学“日积月累”中的名言课件出具“日积月累”中的名言
(1)一比自己读一读,借助拼音读正确
(2)二比和同桌...,比一比谁念得恰当又流利
(3)三比王莎莎孙玉
(4)交流对句子的认知
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅)
(6)尝试背诵
3、开拓你还晓得哪些关于自学的名人名言?
二、和大人一起读
1、带出主题,引起兴趣教师你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》3/
42、教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容
(1)你们仔细看看图文画面说说你发现了什么?
(2)再跟老师念一念,你又辨认出了什么?学生在跟念时,教师减轻末尾一字的发音,鼓励学生辨认出“咚、空”等字押韵的规律
3、引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪教师通过打击乐节奏去逐步提高读儿歌的速度,减少儿歌的趣味性和难度学生一边存有节奏地敲打乐器,一边流利开心地念儿歌
4、鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感
(1)这首儿歌里你讨厌哪些人,不讨厌哪些人?说道说道你的理由
(2)恳请同学们一边念一边设计恰当的表情和动作,看看谁演出得最形象
(3)指生至前面演出
(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演
三、课后延伸,亲子读诗把这首儿歌所推荐给爸爸妈妈,使他们和你一起用欢乐的形式朗诵儿歌4/4。