文本内容:
《阿房宫赋》第一课时说课教案唐诗在古典文学中独领风骚,唐朝一些散文也是千古流传的名作,今日我的说课就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》
一、分析教材
1、教材的特点及在本单元的地位语文教学大纲中要求同学〃具有初步文学鉴赏力量和阅读浅易文言文的力量〃《阿房宫赋》为晚唐文赋,赋是中国古代一种重要的文体赋讲究铺陈和声韵,而本文不但有华美的语言、和谐的声律,还有深刻的思想内涵,是古文中一篇文质兼美的好文章,在韵文进展史上起到里程碑的作用,在本单元中有极高的观赏价值
2、教学目标和确立的依据德育目标引导同学熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶,以铺张为耻,引以自戒学问目标了解赋的特点,学习课文中形象生动的比方、丰富瑰丽的想象、大胆奇怪的夸张力量目标培育文言文的记诵力量,提高文言文的阅读力量本课极尽铺陈秦始皇的浪费和残暴,在结尾处点明主旨秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训,这篇文章是指向统治者的同学从中学到的是要艰苦朴实,不能浪费铺张《阿房宫赋》的语言绚丽多姿,朗朗上口,运用了排比.比方、对等修辞方法中同学正处于语言积累时期,鉴赏语言的力量特别重要,潜移默化积累语言学问,使有意而变为无意从而提高语言的品位,不但能提高语文素养,也能提高同学的综合素养本篇句句精彩更适合诵读,语言的学习规律证明诵读是培育语感提高语文素养的重要途径新教材强调诵读无疑是育人之长期大计
3、教材重点、难点
①①写本文的目的何在?
②本文的结构层次
二、说教法《阿房宫赋》是课内自读,要充分发挥同学的主动性,真正体现以同学为主体的指导思想,我主要实行争论法、发觉法、联想法用争论法是为了培育同学探讨学问的好习惯,这是练习思维力量的最佳方式;发觉法是来训练同学发觉问题从而提出问题进而解决问题的力量,是思维的高级形式;联想法练习思维的发散,有助于同学开拓思维空间,为制造思维打下基础学习课文,内容主要实行诵读法,语言学习的规律是仿照,仿照很大成分上要背诵,实践证明背诵的确提高了语言学习的质量文言文学习必需强化背诵,这样做是事半功倍的
三、说学法教法是为学法服务的,由于教法只有在适合同学认知规律的基础上才是有效的,老师要讨论学法在本课教学中贯穿自学,引导同学自学、教会同学学习是我们的目的,只有这样才能真正达到提高同学语文综合力量的目标背诵时还要指导同学运用意义记诵法,由于高中同学正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期,记诵要和理解结合在一起,这样才符合同学的记忆规律
四、说教学过程
(一)导语引出本文讲文体特点及古今赋的区分
(二)用课件展现课题《阿房宫赋》让同学背诵全文(课前已做过预习)
(三)课文背诵小测试这是一个强化过程,学后立刻检测,斯金纳强化律证明准时强化学习效果要比不强化或后强化好(用课件显示强化内容)
(四)由同学争论总结主要内容第一段写阿房宫的来历,阿房宫的外在形势,阿房宫的本体建筑,突出阿房宫的雄心壮丽其次段写阿房宫里的美人和珍宝,秦始皇的浪费生活第三段秦朝的灭亡,揭露统治者的残暴统治第四段总结历史教训,点明写作目的(课件设题)为激发同学学习爱好,每段设计不同的学习方式,如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡第四段让同学发觉问题、提出问题
(五)迁移练习采纳联想的方式进行,让同学说出杜牧的诗《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等提问同学哪一首和本文的主旨相同(用课件放动画)
(六)布置作业(课件结尾)板书阿房宫赋建筑生活灭亡教训宏伟浪费残暴。