还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
三年级音乐《小船》教学设计(唱歌课)
一、作品分析《小船》是人教课标版教材三年级下册第二单元《可爱的家》中的演唱曲目,本单元是以家庭为中心的主题单元,让学生在音乐中感受和谐温馨,其乐融融的家庭的温暖本课歌曲《小船》是一首深情优美的儿童歌曲,歌词以比喻的手法“爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年表达了孩子们渴望家庭温暖,希望永远得到父母的关心,抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美!调式F宫调式歌曲全曲结构歌曲为一段体结构,四四拍,全曲以五声音阶的级进为主第一乐句和第二乐句均为四小节第一乐句565320565350556532031265-第二乐句61610123523-61610123512-••♦•第三乐句扩充为八小节A/”■、./・〜
3523565323521665612035.63233——■1™1•.•一・■■I,■―・彳、T!iz
2.3162--05565320231---5--歌曲第一乐句、第二乐句、第三乐句中中巧妙的运用了休止符和弱起拍,使音乐避免了拖沓并充满情趣,从而使演唱的气息更容易让孩子们掌握曲调委婉流畅,十分适合儿童演唱
二、教学目标.能够深情演唱歌曲《小船》,体会父母伟大的爱.了解4/4拍的含义及强弱规律,感受4/4拍歌曲的风格特点能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律
三、教学重点与难点L体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲.感受4/4拍歌曲优美的意境.能用声断气连的方法演唱歌曲,并准确唱好弱起拍
四、教学过程.创设情境,巩固知识活动
1.1模仿汽笛声1幻灯片播放船出海汽笛的声音,从听觉上吸引学生提出数一数这个声音响了几拍?教师给出速度标准,引导学生数四拍2再次聆听,学生边打拍子边用“呜”模仿汽笛声,幻灯片出示四拍图O活动L2认识全音符,感受g拍41幻灯片出示二分音符和四分音符,学生对比观察教师提出“同学们都知道二分音符唱两拍X-它占了两个位子,那么唱四拍占四个位子的音符它长什么样子呢?”学生活动同伴交流教师活动总结学生答案,讲解“这个唱四拍的音符比二分音符还多占了两个位子,所以它应该是X---这是音符兄弟当中的一位成员,叫全音符”2巩固节拍知识,为小船选择避风港教师提出“同学们,这艘全音符的小船在一望无际的大海里面孤独的漂流着,只有安全的避风港,才可以抵挡风浪的冲击它应该开往哪个避风港呢?”学生活动根据幻灯片选择3出示幻灯片,教师讲解四二拍和四四拍的强弱规律以及四二拍、四四拍指挥图示学生活动看四二拍、四四拍指挥视频试着作一作.以情带声,学唱歌曲动
2.1感受歌曲韵律1初听歌曲范唱,用身体感受歌曲韵律教师提出“歌曲给你怎样的感受?歌曲中小船指的是什么?这首歌曲是几几拍的?”学生活动:拍手感受歌曲节拍,交流答案教师总结这首歌曲时优美的、温柔的;小船指的是爸爸;歌曲时这首4歌表现了小主人公感受到家庭的温暖,得到父母无微不至的爱,相信有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船,我们一定会感到非常幸福的2随歌曲视频,用身体或动作感受歌曲韵律3熟悉旋律,引导学生发现倚音并提出“在曲谱中找出你们找到今天新学的全音符了么?在歌曲当中你还发现有没有学过的音符”活动
2.2用画对勾的方法演唱倚音,对比演唱有倚音和没有倚音,学生感受倚音的作用1教师提出“这里为什么要加装饰音呢?如果没有他们可不可以?为什么?”学生活动对比演唱,谈感受教师总结倚音是装饰音的一种,是旋律的装饰,在旋律表现中起着重要的作用,是塑造音乐形象不可缺少的一部分2唱一唱有倚音的这一乐句,进一步感受倚音在歌曲中起到的作用活动
2.3分段学唱歌曲1演唱第一段歌词体会刚刚模仿汽笛时候的感觉,将旋律连贯的唱出来,注意气息的控制,像气球撒气一样缓缓的送气学生活动展开想象,有方法的演唱2聆听歌曲范唱,体会休止符、弱起拍的演唱3完整演唱第一段歌词4自学第二段歌词提示引导学生发现两段旋律结束音不同,引导学生关注第二段结尾的歌词是笑脸,笑脸是嘴角上扬的,所以我们结束音要上扬5有感情地完整演唱全曲6学生随《小船》动画齐唱歌曲
3.情感升华,完整演绎歌曲活动3学生讲自己与爸爸妈妈的故事1教师“通过学唱这首歌曲,同学们能感受到歌曲中的小主人公感受到父母对他无微不至的关爱,感到很幸福其实同学们的爸爸妈妈也是一样的把无私的爱奉献个你们,谁能说说自己和爸爸妈妈的故事呢?”学生活动学生自由回答自己和爸爸妈妈的事情2学生深情地演绎歌曲,在歌声中结束课程教师提出“同学们,我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱,你们都是幸福、快乐地,老师提议让我们一起怀着你们对父母的爱,深情地再来唱起《小船》这首歌”学生评价教师总结性评价
4.课堂小结我们每个人都有自己的爸爸、妈妈他们勤劳、勇敢、善良,在我们身上花费了大量的心血希望同学们回家以后能将这首歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听,用你们最深情的歌声来感谢他们教学反思整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵仅有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解5*65320616QYm123523565565|S565325-3523-
612351、2-828_52_16|«_66_J215・6c3323162-I|2-@5658g^31|5|。