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文本内容:
五年级音乐《森林狂想曲》教案教学目标
1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果,从而激发他们热爱大自然的美好情感
2、通过欣赏乐曲,让学生正确分辨乐曲的结构,并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音教学重、难点
1、感受乐曲,培养学生的音乐记忆力和想象力
2、通过反复聆听,让学生记忆乐曲旋律,分辨乐曲不同乐段
3、师生合作创作新的《森林狂想曲》教材分析《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,首尾和中间穿插有实地录制的“音效”三个乐段均为五声羽调式,B、C段是A段的变奏A段上句结束在属音“3”,下句结束在主音“6”上,具有呼应关系B段一开始似乎转到了大调,但随后又转到了羽调式,使乐曲增添了新鲜感在C段中各乐句改为弱起,并且都在较高音区盘旋,但仍保留了许多A段的因素这首乐曲既有电声乐器,又有竖笛演奏,更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音,使人听来犹如身临其境一般整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景教学过程
一、课程导入师美丽而神奇的大森林令我们想往,如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响,那一定是件非常美好的事情今天,老师特地为大家准备了一首乐曲,它的名字叫《森林狂想曲》希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受,下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林
二、乐曲欣赏
1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》提问乐曲的情绪是什么样的?学生回答欢快、高兴、活泼……提问从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声?请模仿它们的叫声学生回答从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声师这是一首非常有名的台湾乐曲,它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地,森林的生态资源也相当丰富,树木茂盛、气候湿润,森林中还有各种各样的动物,在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声,是录音师花费年的时间在原始森林中采录的,形象逼真,使人听起来有身临其境之感这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声,而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景下面,我们再来欣赏一下这首乐曲
2、复听乐曲《森林狂想曲》提问这首乐曲的主奏乐器有哪些?学生回答有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……师乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器?学生回答竹笛属于中国民族乐器,小提琴和吉他属于西洋乐器师一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉?学生自由回答师中西两种乐器组合在一起,并没有给人不和谐的感觉,反而给人一种耳目一新的感觉
3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,我们分别学唱这三段旋律
(1)老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的,尤其是A、C两乐段,上下两句只有结尾不同,其余完全相同
(2)分组演唱A、B、C各段旋律
(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律,让学生听辨
4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构当听出A、B、C各段旋律时,学生可以分别用自己的方式来表示
5、分组共同探讨、创作、分工,为乐曲配上音效师为了表现森林中的许多声音,如蛙声、鸟声、风声、流水声等等,乐曲中有许多地方都运用了“音效”,即实地录制的声音,使人有身临其境的感觉现在,请同学们分组讨论后,为乐曲配上“音效可以用口技来模仿,也可以用打击乐器或非常规音源来模仿
6、老师与学生合作,进行音效配音老师弹奏乐曲,选择两至三个小组与教师合作,共同完成
三、课堂小结通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》,感受到了乐曲中丰富的演奏效果,而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音,培养了我们的想象力与创造力希望同学们今后能更加热爱生活,更加热爱美好的大自然教学反思音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了所以在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。