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文本内容:
【教学要求】.让学生认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等15个词语.让学生默读课文,能够说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,并且能够结合课文内容辨析对父亲的各种判断这些词语的感受,并且选择句子摘抄教学课时:2课时【教学目标】.通过学习让学生认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等15个词语.通过学习让学生初步把握课文内容教具准备课件【教学步骤】
一、创设情境,导入新课.同学们,小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的家,那么,你们知道小鸟的家在哪里吗?(回答树林)(出示课件1)课件1:树林和鸟的图片以及鸟叫的音频引导学生用自己的话说一说看到了什么,听到了什么,想到了哪些词语或诗句设计意图让学生通过图片轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力.同学们,你们喜欢小鸟吗?为什么?(引导学生用“我喜欢小鸟,因为进行造句).同学们,今天,我们将会在课文中接触两个人,他们和你们一样,也十分喜爱鸟(板书父亲、树林和鸟)学生一齐朗读课文题目.同学们,朗读了课文题目,你们想说点儿什么?可以说一说读了课文题目你知道了什么,可以是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑
二、诵读课文,初步探究.初读课文,学习生字
(1)朗读课文,画出生字、新词借助拼音自主识字
(2)学生选择自己喜欢的方式讨论、交流识记生字的方法(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)⑶运用指名让学生读、分组读等多种形式朗读课文要读得正确、流利、通顺4师生归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,明确下一步的目标.再读课文,了解大意1学生自由朗读课文,在朗读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文,标出自然段,看一看能读懂什么再朗读第二遍时,要用心感受,看一看有什么新发现自读后,教师检查学生的学习情况,并且让学生用简短的语言说一说朗读课文后的感受2指名让学生分段朗读课文,读后评议3再读课文,想一想课文中有哪些人物,去了哪里,做了什么设计意图通过从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验,让学生通过整体感悟文章内容,一边读一边想,实现学生与文本的对话
三、识记生字,指导书写.认读生字出示课件2课件2“凝”要防止学生“读半边”而误读提醒学生“畅、瞬”是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记2结合语境教学本课生字例如,“黎”字可放在“黎明”一词中理解,让学生结合课文对树林环境的描写,理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候;“畅”字可放在“舒畅”一词中理解,引导学生了解“舒”和“畅”意思相近,还可让学生表演“舒畅地呼吸”,进一步体会字义、词义.学习生字出示课件3课件3⑴写好生字四步走
①说一说整体结构上要注意什么“抖、湿、吸、猎、膀”都是左右结构的字,书写时注意要“左窄右宽”;“朝”也是左右结构的字,书写时注意要左右等宽“雾、蒙”是上下结构的字,书写时注意要上窄下宽
②看一看关键笔画的写法“鼻”是上下结构的字,注意整个字写紧凑,其中“自”和“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽“TT的长横最长,”竖撇与短竖”落笔在同一水平线,使整个字重心稳定“雾”的雨字头四点方向基本一致,撇、捺要写得舒展“翅”是半包围结构的字,“支”的“捺”要稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插
③写一写老师范写,学生练写
④对一对再和课本对照一遍,写得不好看的地方,下一遍及时改正2学生练写,教师巡视指导3投影展示学生书写正确、美观的字词,相互借鉴
四、课后反思教师应该重点以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中识字、解词、感悟、想象、积累,在读中让一个个动人的画面呈现在学生的眼前让学生在朗读的过程中发现美、感受美,逐渐对课文产生兴趣【教学目标】.通过学习让学生默读课文,能够说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义并且能够结合课文内容辨析对父亲的各种判断.通过学习使学生能够体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能够简单说出对这些词语的感受,并且选择句子摘抄教具准备课件【教学步骤】
一、复习导入.听写生字.指名让学生用课文中的一句话概括课文的主要内容
二、品读欣赏,质疑再探.体会语言表达的丰富和生动引导学生调动生活经验,通过想象、表演、有感情朗读等多种方式,体会课文语言的丰富和生动1幽深的雾蒙蒙的树林引导学生联系生活经验想象场景通过想象,让学生体会到这句话中具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉引导学生体会在如此难以辨认的环境下,父亲依然能够发现鸟的踪迹,突显出他对鸟的熟悉2凝神静气的像树一般兀立的父亲学生想象画面,表演树林边兀立的父亲,从而理解这里所描写的父亲的样子,体会父亲与树林融为一体的情境3浓浓的苦苦的草木气息引导学生调动生活经验逐层想象先想象“草木”的气味,再想象“苦苦的草木”的气味,最后想象“浓浓的苦苦的草木”的气味引导学生体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出“鸟”的气味,是一个真正的爱鸟人.引导探究1按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边画出你认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句2学生交流与汇报,教师相应指导出示课件4课件4课文中说明父亲喜欢树林和鸟的语句
①采用抓住重点句进行品读,抓住重点词语深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气等多种方法让学生深入理解、感悟课文
②用自己喜欢的方式读句子,通过父亲“看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕其受害”这四个方面感受父亲对鸟的熟悉,感受父亲对鸟的爱出示课件5课件5看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕其受害
③引导学生找出作者态度变化的词句茫然、惊愕、真高兴联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语,并且用它们分别造句
④讨论“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的意思(回答护鸟)
⑤教师小结是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害鸟,因为什么?(引导学生朗读第1自然段,即全文中心句)
(3)分角色朗读“我”与父亲的对话,在反复朗读中想象意境,感受语言美,体会父亲对鸟、树林和大自然的热爱(板书知鸟爱鸟、热爱自然).积累小结,再次回味
(1)教师小结从“我真高兴,父亲不是猎人”一句中我们体会出父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之愿父亲对鸟的习性非常了解,很善于观察,完全具备当一个优秀猎人的条件如果他做猎人,树林中的鸟会被轻而易举地猎杀,面临灭绝的危险然而父亲如此了解鸟儿,却不伤害鸟儿,所以“我”为父亲感到骄傲同学们,让我们像文中的父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做它们的朋友吧!
(2)读一读,演一演刚才我们一起聆听了一曲人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌,现在,就让我们一起加入这动人的旋律吧!(全班分角色朗读,教师读旁白)相—相官一石.在小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地,受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣(请学生续写后面的故事)
三、总结全文,学习方法.学生自由朗读全文.了解写作方法教师同学们,现在我们一起来看一看作者是怎样描写父亲喜欢鸟的?作者先写了什么?然后又通过哪些方面来写父亲爱鸟的?板书看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害.谈收获出示课件6课件6学习课文后的收获
四、拓展延伸,布置作业.为了保护野生动物资源,我国专门制定了相关的法律,那些捕杀野生动物的人,会受到法律的惩罚和制裁我们在生活中要做到爱护动物、保护动物、与自然和谐相处.课后作业1学生将自己认为生动,写得好的语句摘抄到摘抄本上2课下同学们可以做一份爱护动物、宣传保护动物的手抄报
五、课后反思.在教学过程中,根据本课的教学目标,要先让学生反复朗读课文,把课文读通、读顺、读正确,注意读好课文中的长句子在学生初步感知课文的基础上,教师引导学生抓住文中的关键词深入学习课文.在朗读过程中,教师要引导学生读出“我”对小鸟和大自然的喜爱之情,悟出作者语言文字的言外之意“以读悟情”,体会父亲的爱鸟之情及“我”的护鸟之愿,激发学生爱鸟、护鸟的意识看叶知鸟、闻鸟有味知其快活、怕其受害黎凝畅瞬猎朝雾豕鼻总抖*=|=足各湿吸猎翅膀重。