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文本内容:
小狗包弟优秀教案篇1教学目标
一、知识教育目标透过细节描写来叙事,或隐或显地表现感情的写法
二、能力培养目标拈取生活中的小事,以小见大的构思技巧
三、德育渗透目标培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫教学重难点.对文中叙事中说理抒情的方法的掌握,是本文的一个重点,应让学生反复体会文章中叙事和说理抒情的内容,从而把握叙事中抒情的方法.鉴赏课文的写法,学习巧妙的构思教学中应抓住文中材料运用的精到之处,领会其精妙之处教学工具课件教学过程
一、导入新课作者、作品简介我们还发现,情感变化也是前后矛盾,快乐一忧虑,轻松一沉重,矛盾的根本原因也是本文的神,即歉疚这样,我们就恍然大悟,作者自然流的叙述之下的别具匠心同时,我们也进一步明确了第一段在全文的作用,不仅仅是引起下文,还在于通过对比深化主题
六、讨论
1、小狗命运所折射出的社会意义
2、人性在特定历史条件下的扭曲(保持美好人性的重要性)o
3、作者自我反省的价值小狗包弟优秀教案篇4教学设想本文是一篇叙事散文,有完整的故事情节在指导学生探究阅读时,重在感受作者的情感变化,感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量
一、知识与技能L以小狗包弟的遭遇为突破口,理解小狗包弟的悲惨故事
2、以揣摩人物的言行、心理”为重点,体察巴金的个性、情操
二、过程与方法以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习
三、情感态度与价值观体察巴金的个性、情操,感受其人格魅力教学资源多媒体教学方法一课时教学过程
一、导入新课
二、明确学习目标(课件展示)
1、以小狗包弟的遭遇为突破口,理解人和狗的悲惨故事
2、以揣摩人物的言行、心理”为重点,体察巴金的个性、情操
三、速读课文,把握故事请同学们速读课文,找出能体现不同时间阶段的句子,根据时间阶段来回答两个问题(课件展示)L文中写了两个人与狗的故事,是哪两个?
2、包弟的故事可分为哪三个阶段各用一个词来概括
3、小结
四、精读课文,探究人格
(一)合作探究一认真阅读2—5自然段,体会七年相处〃我〃与包弟的关系(课件展示)L请同学们认真阅读课文2—5自然段,用课文中的句子来介绍小狗包弟
2、七年来,家人与包弟相处得怎么样请用课文中的句子说明
3、小结
(二)合作探究二认真阅读6-10自然段,体会一朝痛别我与包弟的关系(课件展示)L哪些细节展示了可怕的一幕幕场景?
2、用课文中的关键词来表述巴金的心情
3、包弟会不会给我们带来灾难我的选择对不对为什么(讨论)
4、小结
(三)合作探究三认真阅读11—13自然段,体会歉疚一生我与包弟的关系(课件展示)
1、哪些景物展示了巴金的心情哪个词可以概括他的心情学生自主发言
2、除了包弟,还有哪些弱小者受到了迫害请找出细节哪个弱小者最让人佩服为什么?
3、这是一个什么样的社会请用课文中的一个词来概括
4、现在,你认为巴金是一个什么样的人呢(讨论)
五、小结
六、回忆往事,畅所欲言(课件展示)追忆自己曾经做错的一件事,谈谈自己现在的感受
七、结束语小狗包弟优秀教案篇5教学目标
1、理清文章思路,把握作者的情感
2、品味精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格教学重点品味文中精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格教学难点感受巴金严于解剖自己的伟大人格教学方法诵读法,点拨法,比较法课时1课时教学过程
一、从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入
二、出示学习目标
三、默读课文,理清思路L本文题目是“小狗包弟,请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容
2、找一找文眼我怀念包弟,我想向它表示歉意
四、再读课文,把握情感
1、诵读第3段和第5段画出描写包弟动作行为的句子,请你用这样的句式总结包弟的特性这是一条件寺性)的小狗,因为它(举例)示例这是一条有情义的小狗,因为它在我们不在家时,天天守在睡房门口,等我们回来,从不厌倦
2、用诗行的形式总结
3、我为什么没有小狗了是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爰犬?(明确)教师介绍
五、品读课文,深挖主旨——分析作者歉意
1、为什么要表达歉意在别人都把全部责任推到了_x身上的时候,并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意,这说明他是一个什么样的人?
2、怎样表达歉意诵读第10段,画出作者自责、表示歉意的句子,品读之
六、诵读课文,品味语言学生自由赏析打动自己的字、词、句
七、延伸迁移,课堂练笔如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》,你会怎样推荐呢请写上_则推荐语,10—70字之间示例情义与怯懦的对比,可爰与残暴的较量,一条小狗展现一个可怕的年代,一颗忏悔的心撑起一个大写的人小狗包弟,让我们笑着,哭着,心痛着.…,
八、推荐阅读:张贤亮的《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》巴金,生于1944年现代著名作家原名李莞棠,字芾甘,笔名巴金四川新繁县人,1928年,写成他的第一部长篇小说《灭亡》后来又写了《爱情三部曲》《雾》、《雨》、《电》;《激流三部曲》《家》、《春》、《秋》等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等,1982年曾获国际但丁文学奖,巴金先后担任中国作家协会主席、上海市作家协会主席等职
二、明确目标.掌握文章在叙事中说理抒情的方法.学习文章精巧的构思和布局
三、整体感知请快速浏览课文,理清文章的基本思路,了解作者的写作意图,初步提炼文章的主要内容
四、重点、难点的学习与目标完成过程.学生浏览全文后,理清文章的基本思路[明确]文章由一位艺术家和狗的故事引入,接着写了自己收养小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的经过,最后写了自己的愧疚之情.[教师引导]文章的主要内容是怎样的?[学生思考,回答]这篇记叙文,通过对自己收养小狗包弟前后过程的叙述与描写,表现了小狗包弟的善良、忠诚、惹人怜爰,表达了自己对不能保护小狗包弟的深深的自责,启示人们对历史的深刻反思.[教师引导]文章开头先写一位艺术家和小狗的故事,其作用是什么[学生思考,回答]Q开头的故事是文章的引子,引出小狗包弟的故事主体;2小狗对主人的忠诚及其勇敢的精神是对小狗包弟形象的一个补充;3以小狗对主人的忠诚和勇敢的行为、肆意践踏人权的.愤懑和无奈
4.[教师引导]文中多次写了小狗包弟讨人喜爰,写日本朋友几次讯问小狗包弟的细节,有什么作用?[学生思考,回答]充分表现小狗包弟的善良、可爰、伶俐、弱小,为后文引出被送往医院做实验品的悲惨结局作铺垫,渲染了作者的自责之情,反衬了那个时代的混乱与残酷
5.[教师引导]文章第十段写到我自己终于也变成了包弟,对这句话该怎样理解?[学生思考,回答]这句话用了借代的修辞格,这在那种恶劣政治环境中,自己也陷于了不能决定自己命运的悲惨处境,人和动物命运相同,含蓄地表达了作者对那个践踏人权的混乱时期的厌恶之情6」教师引导]本文在写作上的主要特点是什么?[学生思考,回答]Q善于拈取身边琐事表现深广的内涵,以小见大,构思巧妙;2语言朴实无华,只要诉诸真情,就能生动感人总结、扩展写文章不在于用了多少华丽的词藻,而在于是否法铸真情,本文可以说是一个很好的写作范例,用心体会真情实感在写文章中的作用,不断实践,逐步形成自己健康的文风布置作业完成研讨与练习
一、二小狗包弟优秀教案篇2教学设想本文是一篇叙事散文,有完整的故事情节在指导学生探究阅读时,重在感受作者的情感变化,感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量
一、知识与技能L以小狗包弟的遭遇〃为突破口,理解小狗包弟的悲惨故事
2、以揣摩人物的言行、心理”为重点,体察巴金的个性、情操
二、过程与方法以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习
三、情感态度与价值观体察巴金的个性、情操,感受其人格魅力教学资源多媒体教学方法一课时教学过程
一、导入新课
二、明确学习目标(课件展示)
1、以小狗包弟的遭遇为突破口,理解人和狗的悲惨故事
2、以揣摩人物的言行、心理”为重点,体察巴金的个性、情操
三、速读课文,把握故事请同学们速读课文,找出能体现不同时间阶段的句子,根据时间阶段来回答两个问题(课件展示)L文中写了两个人与狗的故事,是哪两个?
2、包弟的故事可分为哪三个阶段各用一个词来概括
3、小结
四、精读课文,探究人格
(一)合作探究一认真阅读2—5自然段,体会七年相处〃我〃与包弟的关系(课件展示)L请同学们认真阅读课文2-5自然段,用课文中的句子来介绍小狗包弟
2、七年来,家人与包弟相处得怎么样请用课文中的句子说明
3、小结
(二)合作探究二认真阅读6—10自然段,体会一朝痛别我与包弟的关系(课件展示)
1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景?
2、用课文中的关键词来表述巴金的心情
3、包弟会不会给我们带来灾难我的选择对不对为什么(讨论)
4、小结
(三)合作探究三认真阅读11-13自然段,体会歉疚一生我与包弟的关系(课件展示)L哪些景物展示了巴金的心情哪个词可以概括他的心情学生自主发言
2、除了包弟,还有哪些弱小者受到了迫害请找出细节哪个弱小者最让人佩服为什么?
3、这是一个什么样的社会请用课文中的一个词来概括
4、现在,你认为巴金是一个什么样的人呢(讨论)
五、小结
六、回忆往事,畅所欲言(课件展示)追忆自己曾经做错的一件事,谈谈自己现在的感受
七、结束语小狗包弟优秀教案篇3【教材说明】本文是选自巴金《随想录》中的一篇散文,叙事中具有浓烈的抒情色彩本文写法上是按自然流叙事抒情,文章的段落、层次,过渡照应,叙事、议论、抒情,过去、现在、将来,一切都自然而然,不见刻意的技巧,又显出深层的技巧通观全文,有以下几个特点
1、故事进展自然顺畅
2、语言朴素自然
3、自然中蕴涵匠心【教学设计的指导思想】
1、从本文的娓娓叙事中,体味作者隐藏的情感
2、发掘本文的思想认识价值⑴小狗的命运所折射出的社会意义⑵人性在特定历史条件下的扭曲⑶自我反省的价值
3、学习本文形散神聚的写作技巧【教学过程】
一、导入
二、整体感知L让学生快速阅读全文,把握故事梗概(了解写了几个故事,明确故事之间的关系)明确写了两个故事,都是人与狗的故事⑴第一个故事写了狗对人的忠诚⑵第二个故事写了人对狗的背弃
三、理清情感脉络让学生速读课文,描述随着小狗包弟经历的变化,作者的情感变化明确与包弟亲密相处(快乐)一红卫兵抄四旧(忧虑、胆战心惊)一送走包弟(轻松)一这以后的心情(沉重)一包弟被送上了解剖桌(歉疚)板书(艺术家与狗狗对人的忠诚)快乐(相处)忧虑(相别)意轻松(送走)沉重(送后)(作者与包弟人对狗的背弃)
四、精段研读
1、读狗对人忠诚的段落,勾画感人句子,仔细品味让学生阅读本段,勾画出感人的句子;先默读,然后让学生朗读,读出小狗对艺术家的亲热和体恤特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语,品味这些词语所表达的内涵(同时,领悟第一段艺术家与狗的故事在全文中的作用)
2、读人对狗背弃的段落,勾画作者心情变化的句子,诵读、体味(注重情感体验,根据感情变化诵读)首先,勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子学生阅读勾画,然后诵读体味,让学生体味并读出快乐、融洽、轻松的情味其次,勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子学生阅读勾画,然后诵读体味,让学生体悟作者的心情,读出矛盾、痛苦、忧虑的情味再次,勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子学生阅读勾画,然后诵读体味读出轻松继而沉重的情味然后,勾画作者歉疚心情的句子学生阅读勾画,然后诵读体味,读出深深的忏悔之意最后,勾画作者勇于表达歉意的句子学生阅读勾画,然后诵读体味,读出坚决、无畏的情味
五、理解作者选材组材的巧妙回扣板书,我们发现,第一个故事和第二个故事有相关关系,又有对比关系,两个故事是一对矛盾,矛盾冲突的焦点正好是本文的神,即歉疚。