还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
建德市2017年教师小课题申报表建德市2017年教师小课题研究方案课题名称幼儿园小班捏泥活动的实践研究方案包含以下内容研究问题的情境性分析;核心概念的操作定义;研究指向、内容与过程(要求五号宋体,限3000字内,不超过A4纸3页)
一、研究问题的情境性分析(-)优越的地理环境捏泥是幼儿对自我的认知和发展创造性的表现途径千鹤分园环境优越,四面环山,石头、沙、泥随处可见,在幼儿园内部有着一个大大的黄土坡,孩子们经常用黄泥捏东西,所以,泥对于农村的幼儿来说并不陌生,同时我们也有着得天独厚的地理优势
(二)幼儿发展的需要小班幼儿正处于快速生长阶段,他们对于美的认识与理解还不完善,在进行一些事物的创作还没有太多的意识和能力,还有他们的小肌肉发展还不是特别的灵活,所以他们对于可塑性强、色彩鲜艳、玩法变化多端的材料特别感兴趣,在众多的可塑材料中,橡皮泥是最符合小班幼儿的,它的色彩多样,质地松软,而且可以进行无限循环反复使用,特别是玩泥好像是幼儿的一种天性,所有的幼儿都特别喜欢,是幼儿在所有材料中百玩不厌的,最受欢迎的一种手工材料
(三)研究的价值我国的儿童教育家陈鹤琴认识“活教育”应极注重儿童创造力的培养,儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望,只要我们在教学中,注意启发诱导,放手让幼儿去探索就会培养成他们的创造力但是在农村幼儿园内的家长很不理解为什么要让幼儿去玩泥,泥对幼儿的发展又怎样的帮助呢?所以在这个方面需要教师和家长进行沟通、解释,让家长可以配合教育,知道泥不单单只是用来玩的,泥也是教师用来教学的一部分,用泥来发展幼儿的创造性思维和想象性思维幼儿在家玩橡皮泥的时候可让家长陪同,多启发幼儿,让幼儿得到更多的创造性和想象力所以此次我们的研究计划针对小班幼儿开展,以幼儿为主体,以经验为基础,以捏泥为手段,注重幼儿的兴趣和需要,注重幼儿审美情感的体验
二、核心概念的操作定义捏泥是指幼儿在玩、捏泥游戏中,教师顺应他们的兴趣,自主地选择玩泥工具进行游戏在游戏的过程中,能利用不同的材料,通过自己的想象,探究出更多游戏的玩法游戏活动是指幼儿在游戏的过程中,根据玩沙游戏假象的情境中反映周围生活的活动,归依幼儿天性,让幼儿在一个轻松、自由的氛围下进行的游戏
三、研究的目标以捏泥活动内容研究为切入口,从内容的选择与主题目标、幼儿年龄特点、学习兴趣等生活经验等方面开展实践与研究,通过研究,激发幼儿对捏泥活动的兴趣,让幼儿在轻松愉快的环境中自由地感受美、发现美和体验美
四、课题研究的内容与方法
(一)研究内容.捏泥游戏活动氛围的营造.捏泥游戏活动材料的丰富.捏泥游戏活动内容的多样
(二)研究方法.文献参考通过查阅一系列的书籍、文章内容、网页资料等等,了解捏泥教学在其他幼儿园的开展情况和经验,还有对于小班年龄阶段的幼儿实施的捏泥教学活动的一些情况和经验,以及小班幼儿捏泥活动水平的发展规律、年龄特点和捏泥教学的一般方式.实践探究通过观察、引导结合的方式进行探究,再通过实践一一研究一一反思一一调整一一总结一步步的过程,最后在一系列的过程中将研究的发现不断地进行推理和研究,从而达到完善活动方案,提升教学水平,积累经验.案例分析在捏泥教学过程中,将幼儿的表现及发展都记录在案,将幼儿的情况一一进行分析,以便在今后的捏泥教学活动中可以对不同的幼儿采取不同的教学方法,使得幼儿在捏泥活动中更好地发展创造性思维.经验积累在实践研究过程中,我们不断地进行反思、调整和总结,一步步得出了经验,得到了积累,使得我们在今后的教学活动中可以更好地借鉴和实施,让捏泥在幼儿的活动中占据一大部分,也让幼儿的创造性思维得到了很好的奠定基础
(二)研究过程.创设宽松的捏泥游戏氛围为幼儿提供自由宽松的场地,从而激发幼儿探究的欲望在捏泥游戏中,将各种工具摆放好,幼儿可以根据自己的需求,自主地选放游戏材料在这里,幼儿可以无拘无束的,没有了以往规矩的束缚,也没有固定的框架,幼儿可以尽情的根据自己构思和想象,利用各种不同的材料自由大胆的创造.提供丰富的捏泥游戏材料从幼儿年龄特点出发,为他们提供软硬不同的黄泥、彩泥、超轻粘土等,此外还与孩子一起准备了小棍、豆子、纸片等等,让幼儿根据自己的兴趣、需要进行选择,这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要,还有利于在探索中独立获得学习经验U.把握多角度的组织形式
(1)幼儿兴趣导向《幼儿教育学》指出兴趣是幼儿获得主动发展的前提,是幼儿学习的动力,是获得经验的先决条件为了培养幼儿捏泥的兴趣,我尝试在抓住幼儿生活中的关注热点,选择幼儿自身感知过的事,挖掘教育内容
(2)因人而异的指导遵循幼儿的兴趣不同,指导的切入点不同;需要不同,帮助的程度不同;发展不同,教育的起点不同在指导捏泥活动时,教师应巧妙地将泥工融于幼儿的各项活动中只有参与到游戏活动中,才能达到捏泥这项活动的教育目的,发挥其独特的教育作用
(3)捏泥活动的开展从最初的无目的的揉、玩泥,在揉玩的过程中了解泥的特征,再进行完泥的平面活动后同时可以引导幼儿去发现不同泥的塑型力和还原力的不同,可以变成各种形状,激发幼儿很感兴趣最后利用辅助材料使所塑形象更加完美生动有趣
五、研究的步骤(―)第一阶段准备阶段(
2017、3——
2017、6)L围绕课题研究任务,与班级老师达成共识明确研究任务及完成时间,做好实施课题的各项准备工作.收集有关幼儿捏泥教育信息和相关资料.通过各种渠道和方法学习关于捏泥方面的知识和理论
(二)第二阶段:实施阶段(
2017、9——
2017、12).制定教学实施课题的方案.展示活动,请教师一起观摩讨论与研究,以此发现自己在实施教学过程欠缺的方面.开展有趣的教学形式和方法,使捏泥活动让幼儿更加感兴趣,更加有吸引力.不断地反思,积极地去修改研究中欠缺的部分,使得方案可以更加的完善
(三)第三阶段总结阶段(
2018、1--
2018、3)将一系列的捏泥活动内容整理归纳,根据实践情况,撰写阶段总结,开展阶段性成果研究,接受负责人的指导编号课题名称幼儿园小班捏泥活动的实践研究研究类别德育()心理健康教育()课程教学()管理()现代教育技术()其他()成果形式研究类()应用类案例()课件开发()教具开发()学具开发()负责人职称职务所在单位联系电话邮编课单题位负意责见人单位盖章负责人签名年月日初审单位思见单位盖章负责人签名年月日市评审组忌见负责人签名年月日杭州市教育科学规划领导小组办公室意见负责人签名年月日编号。