《唐诗三首--茅屋为秋风所破歌》教学设计--部编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

一、教学目标.吟诵诗歌，感受古体诗的韵律特点；.梳理概括诗歌画面，理解诗歌内容；.体会诗人忧国忧民的情怀，领悟作者的奉献精神

二、教学重难点重点诵读诗歌，描绘诗歌画面，理解诗歌内容难点体会诗人忧国忧民的情怀，领悟作者的奉献精神

三、教学方法诵读法、引导点拨法、合作讨论法

一、导入新课学生集体背诵杜甫的《望岳》和《春望》学生活动介绍三首诗的写作背景，教师作简要补充（板书文题）弹指一挥间，往事越千年追随杜子美，我们曾欣赏过泰山美景的别样，也曾目睹过长安城破的荒凉今天，我们将再次跟随杜老游成都，临草堂，走进《茅屋为秋风所破歌》品一首悲苦的诗，触一颗悲苦的心，感一段悲苦的人生（板书课题）

二、了解背景，缅怀故人要求一句话概括诗歌主要讲了一件什么事？预设杜甫的茅屋被秋风吹破了教师滞着对诗歌内容的初步了解，请同学们齐读诗歌，感知文意

三、小组合作学习，概述事件，诵读体会诗人心情教师请同学们用简练的语言概述诗歌每小节的主要内容预设风起茅飞，群童抢茅，风云突变，屋漏衾冷，娇儿蹬被，长夜难眠，思得广厦，大庇寒土教师请同学们诵读诗歌，展开想象，抓住景物特点，描绘诗歌意境.展示学生作品场景———狂风怒号茅翻飞场景二——群童抢茅自叹息场景三——雨注屋漏夜难眠场景四——安得广厦稳如山师小结一场无情的风雨，一份难得的平静却成了诗人最沉的记忆，一碰就痛，一提就疼此情此景，诗人感慨万千请同学们齐读诗歌，注意体会诗人心情学生活动梳理概括诗人心情场景一一一焦急、痛惜场景二愤懑、无奈场景三——愁苦、忧思场景四——悲壮、坚定学生活动指定学生诵读，体会诗人心情及处境师小结杜甫处境尚且令人担忧，他却想到了天下一群人的处境，这都基于他兼济天下”的情怀，热忱于百姓的赤子之心请同学们带着这份敬意再读诗歌，由景悟情.通过诵读，我们已初步了解了诗歌内容请问，诗人这样的处境映照了诗题中的哪个字？生破

四、小组合作学习你从诗歌中都可以找到什么破了？学生活动……预设屋破、国破、心破学生找出依据过渡面对这样的情形，诗人又是怎么做的呢？生忧师请同学们从诗歌中找一找，诗人都替谁忧愁呢？预设忧己、忧民、忧国学生找出依据师同学们，杜甫心里不光只有自己的小家，他胸中装着国家和人民”这个大家，大家讨论讨论这是一种怎样的情怀或情节呢？预设家国情怀师小结杜甫之所以被称之为诗圣，一方面是因为他的诗作上乘风骚传统，下启诗歌创新之风；另一方面就是他高尚的道德精神境界他的一生顺也好，逆也罢，都在为民愁，为国忧，他的诗篇成了民族难忘的心史请同学们带着这份深深的感激自由诵读课文，体会诗人情感

五、课堂拓展，链接生活师杜甫生活在唐代的动乱年间，他对国家的关心值得我们敬佩和学习那么，在当今安定繁荣的生活中，还有这样有家国情怀，博爱精神的人吗？学生自谈人物及事迹，师作简单评说师小结其实具有这种博爰精神、愿意为国家贡献自己绵薄之力的人很多很多，上到伟人，下到民众师作为当代中学生，我们又该如何表现自己的爱国之情呢？学生自谈，师点评

六、完成对联，课堂小结上联范文正处庙堂心系四海布衣学生活动，讨论完成预设下联杜子美居草屋胸怀天下寒士从哀民生之多艰的屈原到愿天下无饥寒的白居易；从先忧后乐”的范仲淹到位卑未敢忘忧国”的陆游；从我以我血荐轩辕的鲁迅到为中华之崛起而读书的周恩来，中国千千万万的知识分子以天下人为念，执著追求也正是因为这种美德使我们看到了人性的光辉，看到了民族的希望，看到了人类的未来杜甫已去，草堂不再，但那声响彻千年的呐喊加刀剑争鸣，掷地有声，奏响了中国几千年来关于民生的最强音请我们以最诚挚的感谢，最崇高的敬意齐读《茅屋为秋风所破歌》

七、作业A类体会《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》中体现的“杜子胸襟B类梳理概括诗歌每小节内容并分析诗人心情。