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文本内容:
一堂好课应该有这些
一、教学设计一堂好课,主要体现在教学设计上面,教师首先要有新的教学理念,新的教学方法,新的教学手段要让学生为主体,教师为主导诱发式层层递进,关注学生的趣味性和体验性,让学生主动学习借助多媒体辅助教学手段,通过合作、交流、探究等方式让课堂活起来要让学生参与学习,让学生通过看一看,想一想,做一做,辨一辨让学生去观察、去感悟,去掌握规律;这是认知和掌握知识的过程是发现、发展能力的过程,也是培养实践能力、合作能力和创造能力的过程
二、教学内容教学内容要充实,课堂时间设计合理,教师应对教材进行二次处理,合理地整理教材内容的广度和深度,找准知识的重点和难点,通过跟学生的实际与生活联系起来,把繁化简、把抽象化具体,把生硬化生动使教学内容生动形象起来
三、总体理论
(一)好的课堂能够根据课程标准找准教学内容,让学生掌握基本知识,基本技能、基本的学习方法,基本的价值观
(二)好的课堂要以学生为主体,教师要善于创设情景,善于提出问题,引导学生有浓厚的求知欲,通过独立思考,集体合作等多元化的方法完成学习任务
(三)好的课堂教学,注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学气氛,让各个层次的学生都能获得成功的心理体验感受到课堂生活的乐趣和愉悦
(四)好的课堂总是一堂赞美和鼓励的课堂,它能让学生感到充分的自信,学生能够控制自己的思想,支配自己的行动
四、学生表现
(一)学习活动愉快、轻松、有序、和谐
(二)良好的学习习惯得到培养
(三)学生的心灵得到美的熏陶,感受做真人的道理,感受到成功的喜悦
(四)学生精神饱满
(五)学生善于独立思考、善于集体合作探究
(六)学生主动参与,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权根据人们对学生参与活动探究研究的结果,一般要求学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上
(七)学生能够掌握本节课的知识点,而且能够灵活应运
五、教师表现
(一)仪态端庄,教态(
1.表情,
2.眼神,
3.手势,
4.站立和走姿,
5.服饰)自然、情切,精神饱满表情一一,恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿,如友好、期望、赞许以及友善的批评等表情可以使学生感到亲切,缩短师生之间的距离眼神一一眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触,千万不要只看好学生,或考试成绩在班级前十五名的学生,更不要不看学生目光不宜移动过快手势一一手势有助说话,表达教师的思维,手势应舒展自如,切忌机械单一站立、走姿一一走路、站立的姿势应端庄大方,移动应缓慢,站立的姿势和位置选择恰当,相对固定,必要时应走到学生中间,与同学们进行感情交流,使学生听清发音,但正面退回讲台,不要单脚站立或倚墙、靠窗服饰一一服饰要整洁、大方;不戴不适当的饰物,如护身符、教徒饰物,不要油头粉面,不要过分化妆有失儒雅
(二)语言流利,表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感(语言语调标准)
(三)眼观四路,耳听八方
(四)善于总结和归纳知识点,善于表扬和鼓励,善于寻找学生的亮点
(五)教师良好的素养.课堂驾驭能力能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏,容量适当、结构清楚、时间安排合理、课堂应变能力强.实践操作能力现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时、适度,且操作规范熟练.语言表达能力教学语言规范、精练、生动;板书、板画设计合理,字体规范以上从四个方面阐述了好的课堂教学的基本特征,如果进一步将之从观念角度加以归纳,好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观:现代教学的课程观、现代教学的知识观、现代教学的学生观、现代教学的质量观
(六).板书工整,书写速度快,板书内容的主、副区布局合理.侧身写字,边写边移动,目光不时地与学生交流.黑板分主、副区,以讲台为参照物,右边为主区,左边为副区,右边的板书内容一直保留在课终,不能随意擦掉,左边为副区,为解释主区内容,须在副区内画图,解例题可以一边用一边擦掉
(七)教学脉络清晰,环环相扣
六、课堂特点
(一)活
1、课堂气氛活跃
2、教师教法活
3、学生学的活
4、教材用的活
(二)实
1、学习内容充实
2、学生学的踏实
3、课程目标达成落实
4、自主探究、合作交流过程落实。