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《伟大的历史转折》教学设计【教材分析】本课选自部编版八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”,从大单元设计的视角来看,本课是单元下的开篇课,具有承上启下的地位,上承“文化大革命”,下启改革开放的伟大实践本课包含两个子目“十一届三中全会”和“拨乱反正”两个子目时间上紧密相连,内容上存在因果关系随着中共十一届三中全会的召开,中国进入了社会主义现代化建设新时期,平反冤假错案和民主法制建设的加强,为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境【学情分析】八年级学生已经具备了一定的历史知识,掌握了一些分析、解决问题的基本能力但鉴于本课政治性强,因此,在教学过程中,我会适当运用直观史料展示和情境创设的方法,抓住学生的好奇心理和求知欲【教学目标】唯物史观认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线,邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明,在这个理论指导下,推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就时空观念将十一届三中全会置于社会主义建设道路的探索历程中,在特定时空观念的历史背景下理解其转折的内涵史料实证运用史料、数据、图片等,了解十一届三中全会的召开、内容及历史意义,知道平反冤假错案工作在全国的展开增强论从史出,史论结合的意识历史解释通过学习深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大转折”,培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力家国情怀从“伟大的历史转折”中认识党的伟大,培养爱党情怀,确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度,树立正确的世界观、人生观和价值观增强爱国主义情感、历史责任感和使命感【教学重难点】教学重点十一届三中全会重大决策的内容教学难点十一届三中全会的历史意义【教法与学法】教法启发式、比较法、图表法学法研读史料、思考归纳、合作探究【教学过程】环节一导入环节以省会城市合肥改革开放前后变化的照片作为本课开篇,设问“改革开放前后合肥为何会发生如此大巨变?”【设计意图】激发学生学习兴趣,引入本课的课题《伟大的历史转折》环节二新课教学一乍暖还寒十一届三中全会背景.选取阿强在1978年3月18日写的一篇日记.引入《关于真理标准问题的讨论》的相关内容活动一小组合作探究教师展示两则史料材料一1977年2月7日,以《人民日报》《红旗》杂志、《解放军报》社论名义发表的《学好文件抓住纲》,首次公开了“两个凡是”即“凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护,凡是毛主席的指示,我们都始终不渝地遵循”在1977年3月召开的中央工作会议上,华国锋在讲话中继续沿用了“无产阶级专政下继续革命的理论”,强调要巩固和发展所谓“‘文化大革命’的胜利果实”材料二实事求是是毛泽东思想的根本态度、根本观点、根本方法……连实践是检验真理的唯一标准都成了问题,简直是莫名其妙!一邓小平1978年5月30日同胡乔木谈话设问1粉碎“四人帮”后,人民群众的迫切要求是什么2对于“两个凡是”的方针,你们是怎么看?3针对两个凡是,思想界掀起一场什么运动?
(4)你认为什么才是检验真理的唯一标准?学生活动小组讨论汇报教师总结这次真理与标准大讨论是一次深刻的思想解放运动,认识到实践才是检验真理的唯一标准,否定了“两个凡是”的错误观点同时也为十一届三中全会的召开、实现伟大转折奠定了思想基础【设计意图】透过日记和史料,帮助学生“进入”历史现场,培养学生论从史出、史料实证、小组合作探究能力.展示中央工作会议相关史料,引导学生阅读教材相关史事学生活动阅读教材相关史事,理解邓小平在中央工作会议上发表的《解放思想,实事求是,团结一致向前看》讲话,为十一届三中全会提出了基本指导思想
(二)春雷惊天(十一届三中全会).选取阿强在1978年12月19日写的一篇日记.视频播放十一届三中全会的召开【设计意图】通过观看视频,加强教学直观性,带领学生回到历史现场,加深对“十一届三中全会”内容的理解,促进深度学习活动二图表法归纳概括十一届三中全会的内容学生活动用图表比较法归纳概括十一届三中全会的内容【设计意图】通过对比的方式使学生加深对思想路线、政治路线和组织路线变化的理解,以学生为主体让其积极参与到课堂学习中,培养学生概述历史事件的能力引导学生认识到我党具有正视现实、改正错误、开拓进取的勇气和品格,激发学生的爱党情怀和勇于开拓创新的责任担当意识活动三举办班级“光阴的故事”照片展(十一届三中全会的历史意义).让学生分五个小组分别从家庭老照片的衣食住用行对比1978年前后家庭发生的变化,联系本课所学知识,探讨“十一届三中全会”的历史意义学生活动小组合作探究.接下来播放改革开放前后国家巨变的视频学生活动学生观看视频【设计意图】让学生通过鲜明对比,形象直观感受到社会生活发生的翻天覆地变化这样设计既为后面要学习的改革开放内容进行铺垫,又以此让学生思考家庭生活的巨变与十一届三中全会存在什么内在联系,从而达到用生活化的史料让学生感受、认识并概括出十一届三中全会的伟大意义同时,启发学生懂得饮水思源的道理,认识到好日子来之不易、心怀感恩,珍惜今天幸福生活知识拓展历史学家胡绳为什么说“中共十一届三中全会是新时期的遵义会议”?引导学生从思想、领导核心、历史地位三个方面比较遵义会议和十一届三中全会【设计意图】通过对比分析遵义会议和十一届三中全会让学生理解转折的深意,也起到检测和巩固的作用,从而更好地解决了本课的难点
(三)春暖花开(拨乱反正).选取阿强在1981年7月25日写的一篇日记.简要介绍拨乱反正的背景.展示刘少奇追悼大会的照片,引导学生自主学习教材相关内容,找出拨乱反正的背景、措施、完成标志、意义,完成表格M探究内容成果展示I㈡匕旦目乐措施完成标志意义学生活动自主探究分享结果教师总结这是深得人心的举措,消除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁,使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去【设计意图】培养学生自主学习、归纳概况的能力同时让学生认识到人生道路总会有崎岖坎坷,要牢固树立坚决拥护中国共产党领导的信念环节三总结升华.通过学生填写板书设计以及学生来说收获的方式完成本课的总结.教师结合板书进行总结升华历史的航程波澜壮阔,时代的大潮奔腾不息1978年,以党的十一届三中全会为标志,中国开启了改革开放的伟大征程一切伟大成就都是接续奋斗的结果,一切伟大事业都需要在继往开来中推进刚刚召开的党的二十大,为中国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程和向第二个百年奋斗目标进军指明了方向【设计意图】用学生所熟知的“中共二十大”作为升华,与“十一届三中全会”前后呼应,启发新时代的青年学生,接过上一代改革者的接力棒,障厉奋发,勇毅前行,将改革进行到底【板书设计】第七课、伟大的历史转折“两个凡是”【设计意图】以学生为主体,让其积极参与到课堂学习当中,培养学生归纳概况和语言表达能力;板书主要用思维导图形式,条理清晰,一目了然【教学反思】
一、创设教学情境,挖掘内在线索,使课堂变得鲜活和有趣本节课知识点理论性比较强,有些枯燥,学生不易理解我通过创设新的历史情境,阿强日记,作为三个板块的代入,激发学生学习的积极性,在讲授新课之前,我通过学生所熟悉的城市合肥改革开放前后对比的照片,引领学生思考“合肥为什么发生如此大巨变”,导入新课
二、整合教材,梳理线索,创设知识架构,在预设的教学情境中让学生感知知识的灵活性和条理性本课中,我以“乍暖还寒”、“春雷惊天”、“春暖花开”为线索,引领学生在预设的历史情境中思考,在问题的层层设计中接受新知识,同时通过精选视频史料以及生活史料,让学生回到历史现场,把枯燥的理论知识变得通俗易懂
三、及时感悟历史,引发学生对人生的思考初中生以形象思维为主,对于那些具体的、直接的新鲜事物最敏感,而对于抽象的理性的事物却感到乏味每个板块的设计,都以提升历史学科核心素养,落实“立德树人”根本任务为指导,引领学生思考形成正确的人生观和价值观
四、困惑如何准确有效实施新课标和核心素养背景下的大单元教学仍是我不断探索和努力的方向。