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文本内容:
小学2022-2023学年第二学期教育教学工作计戈IJ
一、指导思想新学期,教导处将以教研中心工作重点和学校工作计划为指导,以教学为中心,以学生成长和教师发展为基本点,以提升学校、教师课程实施水平为重点,以伙伴校教研、校本研修为途径,以开展作业设计研究,单元整体教学研究和情境教学研究为载体,以教学评价为保障,全面落实国家双减要求以及立德树人根本任务,提升学生核心素养
二、主要工作任务以立德树人为根本,深化教育改革,抓关键,求突破,补短板,强弱项,严格执行《中小学课堂教学基本要求》,以《小学教师规范办学考核细则》为蓝本,以教学教研为依托,以课堂教学为突破口,以提高教师队伍建设为保障,加强学校特色建设,全面提升教育教学质量
三、工作重点
(一)提高课程实施水平.全面落实国家课程方案加强2022年版课程方案的学习研究,根据国家课程方案制定并落实学校课程实施方案开齐课程,开足课时;加强德育、智育、体育、美育、劳动教育;开好校本课程、综合实践课程及科学实验课程.强化学科育人功能加强德育课程一体化建设,将立德树人目标融入各学科教学之中,提高德育成效;加强学科核心素养的研究,探索学科育人的有效途径和策略,促进学生核心素养的发展.开发精品课程学校根据资源优势、学生需求,开发基于学校特色的精品校本课程;建设学科精品课程;引领学校建立资源丰富、模式多样、机制健全的劳动课程体系
(二)深化教育教学改革.构建“五有课堂”根据教研中心的安排,指导教师构建有明确的目标、有真实的情境、有深度的思维、有学为主体的活动、有科学的评价的“五有”课堂.深化“教-学-评”及“问题化”教学研究做深做实“目标一评价一教学”一致性研究和“问题化学习”研究结合学科特点和研究基础,突出问题导向,明确研究主题强化课例研究,提升研究效果、提高教学质量.深化基于核心素养的单元整体教学研究在深入研究课标、教材、学情的基础上,整体把握学科教学;通过对学科内容的有效整合与重构,合理规划教学单元,开展基于单元教学的实证研究,探索单元整体教学的模式.开展作业设计与实施研究扎实开展基础教育国家级教学成果《提升中小学作业设计质量的实践研究》的推广应用工作,探索成果推广的有效途径,建立优质作业设计资源库,提升作业设计与实施质量,发挥作业的育人功能,切实减轻学生作业负担.深化情境教育教学与深度学习研究深入开展《情境教育实践探索与理论研究》的推广与校本化应用,以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核,从课堂和课程两个维度探索实施“择美构境一以境生情一以情启智一情智相长”的情境教学策略,构建促进学生深度学习、和谐发展的教育教学生态
(三)提升教研活动实效.抓实校本教研一是加强教研制度建设,强化教研管理与评价;二是加强学科教研组建设,加大对学科集体备课的有效指导,探索单元备课的有效途径,突出新课标理念研究、教材分析、教学策略研究与教学评价研究,提升教师教学研究能力;三是创新教研方式,针对教学中的真问题、难问题、老问题开展课例研究和主题研究活动学校针对薄弱学科和薄弱教师进行有针对性的听课活动,通过以前的常态化听课来看,实际上有用的教研活动还是得走进课堂进行本学期我们打算把范围缩小,主要针对课堂有问题的教师进行听课指导,提高课堂实效性,同时作为教研组的常态教研.优化伙伴校教研加强伙伴校的组织和管理,建立“伙伴校一学校学科组一年级教研组”三级教研模式,探索伙伴校教研的有效途径指导伙伴校开展单元备课、问题化学习研究、作业设计与实施研究、情境教学研究等多主题教研活动,实现伙伴校资源共享、优势互补.加强学科教研指导基于不同学科开展富精准教研,探索在课程目标引领下的“备-教-学-评”一体化教研模式;通过学科培训会、学科主题研讨会、名师课堂观摩会、新课标新教材培训会等方式,开展有针对性、实效性的学科教学指导活动,助推我校课堂教学改革走向深入
四、促进学生全面发展.提升学生学习力关注学生学习兴趣、学习态度、学习意志的培养,发展学生的专注力、观察力、记忆力、思维力、创造力;做好小幼衔接,加强对初入学儿童学习动机培养;探索提升学生学习力的有效措施.加强习惯养成教育学校整体规划,从学习习惯和行为习惯构建小学阶段习惯养成目标体系,抓实过程性管理创新评价方式,培养学生形成良好习惯.开展好专项活动纵深推进“大阅读工程”,探索提高学生阅读质量的有效途径,实现校园阅读全方位、全时段、全学科、全员覆盖;组织好学科竞赛,总结研究特长生的培养路径与方法,以学科竞赛为抓手,促进学生个性发展
五、加强教师队伍建设.做好新方案新课标全员培训积极参加各类培训、区级学科教学研讨会等途径,加强对2022版新课程方案、课程标准的学习、加强基于课程标准的教学和评价研究,指导教师准确把握新的课程标准,实施教学和评价.夯实名师梯队建设开展名师送课、专题讲座、优秀教学成果展示交流活动,促进名师专业水平进阶发展;以“名师成长共同体”为依托,开展读书交流、课例研讨、经验分析等活动,辐射带动青年骨干教师专业发展,形成结构合理的名优教师梯队.开展艺体劳动学科教师技能达标活动组织艺体教师及劳动学科教师教学技能培训、课堂教学达标、教师基本功大赛、学科讲堂等活动,进一步提升教师的学科素养和教学水平.提高教学研究指导力根据教研中心的安排积极参加教学分管领导、教研组长专题培训,积极参加外出学习、读书交流、技能比武、主题论坛、跟踪培养等活动,提升学科分管领导和教研组长在学科发展、教研活动中的组织能力和指导能力
六、做好评价和评选工作.做好教学评价工作继续做好“基础知识+技能测试”的艺术素质测评;做好笔试、非笔试学科的测评工作;创新一二年级非纸笔检测的评价方式.做好各级各类评选工作科学设计评价标准和评选流程,切实组织好优质课、一师一优课、成果评选等工作;重视活动前期发动和过程性指导,充分发挥评价的导向引领作用。