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2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库(考点梳理)单选题(共80题)
1、幼儿的语言学习具有()的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义A.潜在性B.活动性C.个别化D.交流性【答案】C
2、小明去动物园看到假山一会儿说像狮子,一会儿说又像熊猫,一会儿说又像猴子,小明的行为体现了儿童心理特点的()A.无意性B.情绪作用大C.有意性D.稳定性【答案】A
3、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是(A.有意注意【答案】D
27、初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了()A.回避型状态B.抗拒性格C.分离焦虑D.粘液质气质【答案】C
28、教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()A.用统一的标准评价幼儿B.根据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿【答案】D
29、世界上最早的幼儿教育机构产生于()A.德国B.英国C.法国D.美国【答案】B
30、儿童在进餐之前应该进行的活动是()A.盥洗B.娱乐C.游戏D.劳动【答案】A
31、卢梭认为,儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的唯一的书是()A.《格林童话》B.《鲁滨孙漂流记》C.《麦田里的守望者》D.《安徒生童话》【答案】B
32、不属于表演游戏的种类的有()oA.娃娃家B.桌面表演C.影子戏D.木偶戏【答案】A
33、下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?(A.让孩子想到什么就说什么B.提供孩子们充分自由的氛围C.设法让孩子们感觉到轻松愉快D.发现孩子说得不正确时立刻制止【答案】D
34、历史上最早提出班级授课制的教育家是()A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.杜威【答案】A
35、处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是()0〜3岁3〜7岁7〜12岁15〜20岁【答案】
36、促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于()oA.思维B.语言C.表象D.需要【答案】A
37、下列关于游戏的认识,基于生物学视野的是()A.游戏是一种特殊的文化现象B.游戏是一种发泄过剩能量的本能活动C.游戏与工作是对立的,游戏的目的在于过程,而工作在于结果D.游戏是由内部动机引起的,是自动自发的,自由选择的【答案】B
38、诊断性评价多半是在()实施A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后【答案】c
39、丁丁喜欢吮吸大拇指,小朋友经常向李老师告状丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中,不适宜的是()A.向丁丁说明吮吸手指的坏处B.引导丁丁定时、定量进食C.分散丁丁的注意力D.告诉丁丁,“你再吃手指.就不让小朋友和你玩”【答案】D
40、田田因为想妈妈哭了起来,冰冰见状也哭了过了一会儿,冰冰边擦眼泪边对田田说“不哭不哭,妈妈会来接我们的“冰冰的表现属于什么行为?A.依恋B.移情C.自律D.他律【答案】B
41、儿童成长最自然的生态环境是()A.大自然B.家庭C.社区D.托幼机构【答案】B
42、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是()A.晶状体富有弹性B.10岁以前可以有生理性远视C.治疗弱视的最好时机是在10岁以前D.斜视无法矫正【答案】A
43、对幼儿成长过程的档案式记录进行评价的方式是()A.正式评价B.总结性评价C.档案袋评价D.形成性评价【答案】C
44、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的结构主语包括四个部分,从前到后这四部分内容分别是()oA.总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价B.总则、组织与实施、教育内容与要求、教育评价C.总则、教育内容与要求、教育评价、组织与实施D.总则、教育评价、教育内容与要求、组织与实施【答案】A
45、在思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()A.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小D.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大【答案】D
46、表演游戏和角色游戏的区别主要是()A.®
(2)
③B.
①O
④C.®0
④D.
②®
④【答案】A
47、教师根据幼儿的绘画作品来评价幼儿发展的方法属于()A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法【答案】B
48、教师对幼儿说不准乱跑,不准插嘴,不准争吵,这样的话语所违背的教育原则是0A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替【答案】A
49、儿童出生后就出现了注意现象,这实质上是一种()A.选择性注意B.有意注意C.定向性注意D.随意注意【答案】C
50、婴儿看见物体时,先是移动肩肘,用整只手臂去接触物体,然后才会用腕和手指去接触并抓取物体这是儿童动作发展中的()所致A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律【答案】A
51、下列各项中,哪一项不属于托儿所的保教任务?()A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】C
52、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是()A.多支持原则B.多肯定原则C.多尊重原则D.多活动原则【答案】D
53、妞妞上幼儿园,和妈妈分开时哭起来,但妈妈离开,她便恢复了平静,跟其他小朋友一起玩傍晚,妈妈来接她时,她快乐地投入到妈妈的怀里妞妞的这种依恋行为表现属于()A.回避型依恋B.安全型依恋c.抗拒型依恋D.矛盾型依恋【答案】B
54、下列游戏中,属于创造性游戏的是()oA.智力游戏B.音乐游戏C.角色游戏D.体育游戏【答案】C
55、幼儿教师最重要的素质是()A.知识丰富B.会弹琴画画C.会讲故事D.热爱幼儿【答案】D
56、适合幼儿发展的内涵是指()A.适合幼儿发展规律与特点B.跟随幼儿的发展C.任其发展B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意【答案】B
4、幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”,并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿,让活动能继续下去,这里所体现的教师角色()A.幼儿学习活动的指导者B.幼儿学习活动的管理者C.幼儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者【答案】D
5、学前儿童心理学研究对象是()年龄范围内的儿童心理发展规律0~3岁0〜6岁0~12岁0~18岁【答案】B
6、为了预防传染病,在幼儿中建造计划免疫的目的是()A.控制传染源D.追随幼儿的兴趣【答案】A
57、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北()A.武汉B.武昌C.宜昌D.襄阳【答案】B
58、教师和幼儿是否建立良好关系,关键在于教师能否正确地看待幼儿,即()A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观【答案】A
59、可以向省级疾病预防控制机指定的其他疾病预防控制机构供应第一类疫苗的是A.疫苗生产企业B.省级疾病预防控制机构C.设区的市级以上疾病预防控制机构D.县级疾病预防控制机构【答案】A
60、幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”,原因是oA.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚【答案】A
61、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说“我不撒谎,我认真参加游戏,并把玩具让给别人”这是A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价【答案】B
62、幼儿在5岁以后,白天或者夜晚仍不能主动控制排尿,经常夜间尿床,白天尿裤,称oA.遗尿症B.尿床C.大小便失禁D.失调症【答案】A
63、幼儿园各领域教育内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿方面的发展A.情感、态度、能力、知识、技能B.坚强、勇敢、不怕困难的意志品质C.主观、乐观、合作的态度D.学习兴趣、自我保护、学习品质【答案】A
64、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是oA.角色扮演法B.语言法C.讨论法D.移情法【答案】
65、幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同,这种体验是()A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B
66、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于()A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移【答案】B
67、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿()A.认知发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平【答案】B
68、《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括()A.重视幼儿身心健康B.维护幼儿合法权益C.信任幼儿,尊重个体差异D.培育幼儿良好的意志品质【答案】D
69、现代教育理论认为幼儿园与家庭是()关系A.领导B.伙伴C.监督D.从属【答案】B
70、儿童的社会性发展是()A.与生俱来的B.由遗传素质决定的C.在成长过程中自然形成的D.与外界环境相互作用过程中形成的【答案】D
71、以下几种游戏中,()属于创造性游戏A.智力游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.角色游戏【答案】D
72、《印鉴卡》变更事项的受理部门是A.省级卫生行政部门B.设区的市级卫生行政部门C.省级药品监督管理部门D.设区的市级药品监督管理部门【答案】B
73、幼儿园环境的()决定了环境的可控性,使可控性有了明确的标准和方向A.教育性B.开放性C.发展性D.参与性【答案】A
74、标志着儿童思维真正发生的是()A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现【答案】A
75、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()oA.注意B.想象fTnD.思维【答案】A
76、儿童最初的长时记忆系统的表现形式为()oA.自传体记忆B.短时记忆C.瞬时记忆D.形象记忆【答案】A
77、会选择和利用建造材料,正确地建造物体,这种结构游戏的要求是针对()A.小班B.中班C.大班D.学前班【答案】B
78、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解这体现了幼儿思维的()特征A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性【答案】C
79、游戏的特点不包括()A.自主自愿性B.虚构c.功利性D.愉悦性【答案】C
80、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德,根据班杜拉的社会学习理论,下列最恰当的做法是()A.避免幼儿看此类影视作品B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.尽量选择反面人物少的影视作品D.选择有正面榜样作用的影视作品【答案】D大题(共10题)
一、郭老师为幼儿园新创设了活动区美美理发店”,有一天,理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发,由于“理发店”只有一位顾客,“理发师”妮妮则拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣,郭老师在旁边看了一会儿走了突然晨晨跑过来对郭老师说“老师,我没有电吹风给客人吹头发”郭老师回应说“没有电吹风,你可以干别的啊!”一段时间以来,“理发师”们就只会给顾客剪、吹头发,“顾客”渐渐地少了最后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”,郭老师见状,无奈地将理发店’撤掉了
(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为(1分)
(2)针对教师的教育行为提出合理建议(10分)【答案】
(1)作为幼儿教师要为幼7LOJ设适宜的游戏环境,满足幼儿的物质需要材料中郭老师布置的理发店缺少电吹风,幼儿只会给顾客剪、吹头发,没有关心幼儿游戏的意愿
(2)材料中郭老师没有关注幼儿理发店中的情况,以致于最后把理发店撤掉,作为一个优秀的幼儿教师要会适当地介入幼儿游戏中,运用启发性问题或者提出合理化建议,郭老师应当在幼儿游戏的过程中及时的满足幼儿的需要,让幼儿对理发店产生继续玩下去的兴趣
二、材料小虎精力旺盛,爱打抱不平但是他做事急躁、马虎,喜欢指挥别人,稍有不如意便大发脾气,甚至动手打人,事后虽也后悔,但遇事总是难以克制……根据小虎的上述行为表现,回答下列问题问题
(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?(2分)
(2)如果你是小虎的老师,你准备如何根据他的气质类型的特征实施教育?(18分)【答案】
(1)小虎的气质属于胆汁质型胆汁质儿童精力旺盛,反应迅速,容易冲动,难以约束自己的行为,情绪明显表露于外,但持续时间不长小虎的表现符合胆汁质类型的主要特征
(2)教师在对胆汁质儿童进行教育时,应帮助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格培养其意志力、自控力、冷静、心细等品质在教育时,对他的要求要严格一些,适当进行批评,但也要防止其产生对立情绪在一次语言活动中,某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事B.切断传播途径C.保护易感人群D.提高人的智力【答案】C
7、下列关于日常概念与科学概念之间的关系,论述错误的是()A.科学概念的发展取决于日常概念B.日常概念与科学概念之间存在着深刻的联系C.科学概念依赖于日常概念的发展D.日常概念是通过科学概念向上生长发展的【答案】A
8、在方位知觉的发展中,儿童在()岁能够正确辨别前后3456【答案】B
9、我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构62为了加深幼儿对故事的理解.教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具她一边绘声绘色地讲解故事的情节.一边演示活动的教具同时伴随相关的轻音乐[问题1][简答题]假如你旁听了这节课请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价【答案】幼儿期,儿童对世界的认识处于感性认识阶段,幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的利用感知觉规律组织教学,可以提高教学效果例如,在固定不变的背景下.活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象根据这个规律,教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉另外,根据感知觉规律理论刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件;在听觉上,刺激物各部分在时间上组合,即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件所以,正如本案例中教师所做的那样教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色如果教师的讲课平铺直叙,很少变化毫无停顿,幼儿听起来就不容易抓住重点再者,根据感觉的对比规律,微弱的声音可以提高视觉感受性,所以这位教师在讲课的同时,伴以相关轻音乐的做法是适当的,这可使幼儿看得更清楚最后,这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合根据感知觉规律理论,词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高,从而使幼儿更好地理解学习材料
四、材料佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩可是有一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说“你再哭,小狗就永远也不回来了!”佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了[问题1][简答题]问题请根据这一案例分析幼儿理解的特点【答案】【答案要点】.幼儿的思维发展水平较低,所以主要靠直接理解随着言语的发展,知识经验的不断增加,加之以正确的教育,幼儿的理解水平也会不断提高幼儿对事物的理解有以下发展趋势
(1)从对个别事物的理解,发展到理解事物⑵从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解⑶从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义⑷从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解⑸从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系.通过这个案例可以看出材料中小女孩佳佳,她对于她的小狗再也回不来了感到非常难过,这体现了幼儿的理解与情感密切联系,也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩,而不是从客观的问题出发
五、郭老师为园区活动设立了“美美理发室”,有一天理发师晨晨正在为一位顾客理发,由于只有一个客人,另一位理发师妮妮显得非常的无聊,坐在椅子上发呆,郭老师看了一会儿就走了突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头,郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情一段时间过后,因为理发师只能剪头发和吹头,顾客数量直线下降,最后沦落到没有顾客光顾郭老师见状将“美关理发室”撤掉问题
(1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为
(2)针对该教师的教育行为提出建议【答案】
(1)
①幼儿教师对幼儿游戏的指导以观察为依据,通过观察能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题.方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断但案例中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导,而是一走了之,没有起到指导者的良好作用
②当幼儿发现活动材料缺少时,教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导,直接导致活动无法开展
(2)建议
①做好场地、设备、玩具等方面的准备和投放,提供丰富的、层次性的多种游戏材料;
②关注游戏的发展进程,加强游戏过程中的现场指导
六、分析如下两个场景的环境创设场景一某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩过了一会,一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说“我们一起去玩攀爬网好吗”哲哲皱着眉头说“不要,我害怕”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说那我们一起去玩那边的独木桥吧,这个矮一点你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说“我不想去,还是你自己去吧”说着就去玩小推车了就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的要少许多场景二在提供的运动器械的基础上,幼儿教师们增加了一些小道具如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等,创设出给小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情景经过观察发现,这三项活动参与的幼儿人数不相上下有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲“我们去抓鱼给小猫吃好吗”哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上,努力地抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫的嘴里时,脸上露出开心的笑容接着他主动对圆圆说:“我们去当小瓢虫好吗”他们一同来到了瓢虫种花的地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重的小包,勇敢地向“小山”(攀爬网)跑去……两个场景中的环境设计有何不同,你赞同哪一种设计,说明理由【答案】
(1)环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用可以有效地促进幼儿的发展场景一是器械运动场景,而场景二通过情境性设计把器械运动场景变成了情境运动场景场景二更适合幼儿的发展和需要
(2)同样是攀爬网、独木桥等运动器具,教师只是在第二个场景中添加了一些道具,将运动的环境创设成具有情景性的环境情景化的运动环境更能引起幼儿的兴趣,幼儿在一个个角色的支撑下置身于某一具体的情景中,他们会更乐意去参与运动,忽略或克服活动过程中遇到的困难这样使幼儿获得更多的运动机会,增加幼儿与器械的互动,从而使幼儿的各种运动能力得到了进一步的发展情景化的环境把幼儿的活动与他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来,符合幼儿的年龄特点
(3)场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,有着非常重要的作用,我赞成场景二的设计
七、今天萱萱是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道快来乘车我要开到动物园去了”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说“这辆车不能乘,没有消过毒”小司机听到了,连忙从座位上站起来跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记”经她这么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义【答案】儿童的游戏不同于成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义
(1)游戏促进儿童的认知发展游戏伴随着儿童成长儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题
①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等
②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力
③游戏能够激发儿童创造力和思考力儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展在游戏中他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等
(2)游戏有利于儿童情绪的发展通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突
①游戏是儿童表现情感的一种重要方法孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性
②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法
③游戏有助于消除孩子愤怒的心情在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治疗儿童的行为问题或者情绪问题
(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长它有助于儿童身体的成长在童年的游戏中,有大量的运动性游戏也是儿童十分感兴趣的游戏形式
八、萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道“快来乘车.我要开到动物园去了”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说“这辆车不能乘,没有消过毒”小司机听到了,连忙从座位上站起来跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记”经她这么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容[问题1][简答题]结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义【答案】儿童的游戏不同于成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义
(1)游戏促进儿童的认知发展游戏伴随着儿童成长儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题
①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等
②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力
③游戏能够激发儿童创造力和思考力儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展在游戏中,他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等
(2)游戏有利于儿童情绪的发展通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突
①游戏是儿童表现情感的一种重要方法孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性
②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法
③游戏有助于消除孩子愤怒的心情在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,体锻炼和成长它有助于儿童身体的成长在童年的游戏中,有大量的运动性游戏,也是儿童十分感兴趣的游戏形式
九、大班的江老师出差两天,回来以后,孩子们都过来告亮亮的状说亮亮总是搞破坏亮亮说我不是在搞破坏,我是孙悟空,我在打妖怪晶晶说,我不是妖怪,我是唐僧,其他孩子也说我不是妖怪我是玉皇大帝还有的说我也是孙悟空,我要扮演孙悟空孩子七嘴八舌,早就忘记了告状这件事都在讨论自己要扮演什么问题请设计谈话活动,从孙悟空的行为目的和意义开始,将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为要求写出名字、目的和活动过程【答案】
一十、材料某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上,组织一次表演游戏教师一一出示早已准备好的道具介绍完道具,配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景一家花店、一家书店、一家气球店场地布置好了,幼儿由配班老师带领进“剧场”主班老师提问“谁愿意上来表演?”“哗!〃几十只小手举了起来老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演表演时,老师不停地提示孩子们对话,做动作第二轮,老师请了五个“做得好的孩子”上来表演,五个孩子表演同一个角色老师还是不时地按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作好多孩子忙着摆弄有趣的道具,忘了表演,老师又不停地提醒![问题1][简答题]问题结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识,试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动【答案】
(1)游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是儿童自发的行为即儿童从事游戏活动是出于自己的兴趣和愿望,而非外在命令强迫自主性是游戏的最本质属性的表现案例中表演游戏老师没有遵从儿童的自主意愿,强迫儿童按照自己的想法做表演,无疑违背了儿童的自主性,因而也违背了游戏活动的本质
(2)游戏伴随着愉悦的情绪游戏适应儿童身心发展水平和需要,会给儿童感到满足和愉快在游戏中,儿童能控制所处的环境,表现自己的能力,实现自己的愿望,从成功和创造中获得愉快而案例中的表演活动,老师不断为儿童设定目标,纠正孩子在游戏过程中的“错误”,压抑了儿童的表现力和创造力,使儿童感到有压力,因而无法获得游戏过程中的愉快的情绪体验因此,从这些角度来看,该活动并不是真正意义上的游戏活动C.3D.4【答案】c
10、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是()A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】C
11、以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是()oA.促进幼儿情感的发展B.发展幼儿的美感C.促进幼儿纪律性的发展D.促进幼儿体力的发展【答案】C
12、幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()A.与家长沟通,交流感情B.教孩子礼貌待人C.了解孩子的身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C
13、教师与幼儿沟通时,不正确的做法是()A.注意倾听B.言语专业化C.与孩子平等对话D.用点头、抚摸等动作鼓励孩子【答案】B
14、关于攻击性行为的特点,下列说法不正确的是()A.攻击型幼儿受惩罚时,其攻击性行为加剧B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性C.父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段【答案】D
15、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()A.目的性B.优美C.教育性D.多样性【答案】C
16、独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现()A.社会性B.自我意识C.情绪D.意志【答案】B
17、儿童最早出现的记忆是()A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆【答案】B
18、幼儿()时,方位知觉有跃进的倾向3岁6岁4岁5岁【答案】D
19、“没有观众看戏,演员也没劲了”,可以比喻()帮助孩子控制情绪A.冷处理法B.转移法C.消退法D.反思法【答案】A
20、在幼儿入小学后,有的新生在老师询问作业时,很轻松的说“我不喜欢做”昨天,爸爸带我去姥姥家了,所以我没写”这种现象要求在幼小衔接工作中要()A.培养幼儿的规则意识和任务意识B.帮助幼儿做好入学前的C.培养幼儿的主动性D.培养幼儿的独立性【答案】A
21、看见小坦克,就要玩开坦克;听见蛙鸣,就要学青蛙跳;拿到雪花积木片,就会想到冬天的漫天飞雪;如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着这反映了幼儿()oA.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性【答案】A
22、下列心理过程中不属于认知过程的是()A.感觉B.想象C.记忆D.情感【答案】D
23、在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的?()A.以教师为主,家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主,在家以家长为主【答案】B
24、儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的,幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏【答案】A
25、可以培养幼儿学习的内在动机,提高他们与环境和材料交往的积极性,是()oA.讨论法B.探索法C.操作法D.评价法【答案】B
26、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验,说明了()对儿童学习技能的重要作用A.遗传因素B.教育因素C.环境因素D.生理成熟。